6 千人糕 教案

6 《千人糕》
一．教学目标：
1、学写“甘甜”2个汉字。
2、有感情朗读课文，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。3、学习默读，借助插图和思维导图，了解米糕制作需要的劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。二.教学重难点：
1、借助语气助词读懂人物情感。
2、学会默读，懂得珍惜粮食及与人合作。
三．教学过程：
（一）多种形式，复习生字
师：孩子们，看，老师写了一个什么字？板书：糕。 下面咱们就来玩一个识字大蛋糕的游戏。
【设计意图】识字教学是低年级教学的重点，本堂课中再次巩固上节课学过的生字，查漏补缺，把容易读错的“蔗、嘛、熬、确、的、销”6个生字写在6小块蛋糕上，利用“一字开花”、“说句子”“说同类词”等形式检查，读对贴在黑板上，最后凑成识字大蛋糕，激发了学生的兴趣。
（二）补全课题，质疑导入
1、你吃过哪些糕？这种糕你吃过吗？（补全课题）。听到“千人糕”，你有什么想说、想问的吗？预设：生1： “千人糕”是什么样子的？ 生2：为什么叫“千人糕”？ 生3：“千人糕”好吃吗？ 生4：“千人糕”是怎么做出来的？ ......
2、有一个小孩子，她跟你们一样，听到这个千人糕，也产生了一连串的疑问。下面请大声朗读1到5自然段，画出孩子的几次疑问。
【设计意图】从题目入手，引发学生的好奇，培养学生提出有价值的问题的能力，激起阅读的兴趣。
（三）朗读对话，学习语气词1-5自然段学习
1、生交流三次疑问，教师给与朗读指导。
2、学习语气助词，读好对话。
（1）“吧”的学习①、出示句子：句子一：今天我们来吃千人糕吧。句子二：孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ②、比较句子：他们都有语气助词“吧”，谁来读一读？你能听出什么不同吗？为什么会有这样的不同？
预设：第一句中“吧”，因为后面是句号，语气是平缓的；第二句中，“吧”后面是问号，要读出疑问猜测的语气。③、总结：相同的语气词，在不同的句子中，与不同的标点，读出的语气是不同的。板书：标点不同 语气不同
（2）学以致用，会读“吗、嘛”①、出示句子：句子一：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的，米糕嘛！” 句子二：爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这个是怎么做成的吗？”②、比较句子：请你能根据刚才我们学到的方法，来试着读读吗？
3、分角色朗读1-5段。
【设计意图】在此环节中，通过对疑问句和语气词的有效指导，使学生了解朗读的窍门，分角色朗读，帮助学生更好体会小作者的情感。
（四）学习默读，提取信息6-11自然段学习
1、学习默读，教方法。你知道千人糕是用什么做成的吗？默读这句话，画出关键词语。句子： 孩子说：“是把大米磨成粉做的。还加了糖。” 师根据学生的交流，用白板形式，把“大米”“糖”圈出来。
2、再次练习，巩固方法。（1）大米和糖又是怎么来的呢？需要哪些东西呢？默读8、9
段，找出答案，把关键词圈出来。（2）根据学生回答白板拖出：稻子、种子、农具、肥料、水 甘蔗汁、甜菜汁、工具、火（3）追问：仅仅需要这些吗？从省略号看出还需要其他的。结合插图，想想还需要什么？（插秧、除草、收割、木铲、铁锅、需要搅拌、加热......）（4）我们能吃上一块米糕，除了大米和糖，还得需要哪些劳动？根据学生回答，白板拖出：包装、送货、销售
3、解说千人糕制作过程。
（1）生结合插图和思维导图，说说米糕的制作过程。（2）生朗读米糕制作过程。
【设计意图】本环节在教给学生默读课文，提取信息。在教学过程中，由扶到放，由一句话的默读到一段话的练习，注重学生自主学习能力的提升。思维导图的运用，有助于学生理清思路。
（五）拓展主题，深化德育
1、了解了千人糕的制作过程，你有什么想说的吗？预设1：千人糕是很多人合作完成的。（板书：合作）预设2：做一块千人糕真不容易。我们要珍惜粮食。我们要珍惜别人的劳动成果。（板书：珍惜）
2、文中的孩子也有跟你一样的感受。 一起来读读吧。 出示句子：爸爸，这样的糕，的确应该叫‘千人糕’啊！
3、生活中，很多像米糕这样看似平平常常的东西，都凝聚着无
数人的劳动与心血，你能举个例子吗？
4、小组合作，说说你选的这种事物，是都经过了哪些人的劳动。
【设计意图】拓展环节是对本课内容的一个有效补充，让孩子在交流中，感受平常事物的来之不易，让德育教育如同潺潺溪流流淌在每一个孩子的心中。
（六）学写生字。 出示“甘、甜”。
1、看：观察这两个字，有什么共同点？ 出示甘的字理：甘表示在口中含着食物。而能含在口中的食物往往是甜的、美味的。所以甘的本义就是味美。含有“甘”的字往往与“美味”有关。比如这个甜字。
2、比：这两个字中，“甘”的写法有什么不同。
3、猜：谁来猜猜甘的笔顺？我们一起来看看正确写法。
4、写：师范写，生写。
5、评：投影点评、同桌互评。
【设计意图】写字是低年级语文课不可缺少的一环，在本次写字练习中，主要让孩子掌握“甘”的写法，包括它的字理、笔顺、总结规律，用到今后的书写中。