9 枫树上的喜鹊 教案

9 《枫树上的喜鹊》
一、教学目标
1．认识“渡、荫、蔽、拼、母”等9个生字；会写“伞”等8个字。
2．默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。德育目标：激发学生热爱大自然的情感，懂得人与自然和谐相处的道理。
二．教学重难点:
教学重点：用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
三、教学过程
（一）激趣导入，创设情境
师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友：（播放喜鹊视
频）黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。我们常常在生活中遇见它，让我们一起喊出它的名字！（板书：喜鹊）（出示图片）喜鹊喜欢在高大的树上筑巢。村子的渡口旁有一棵茂盛的大枫树，上面就有一个喜鹊窝，听，喜鹊来了！（出示图片，播放音频）这就是今天我们要学习的课文，《枫树上的喜鹊》。（板书：枫树上的）请同学们齐读课题。
（二）初读课文，感知大枫树的形象
1.走进故事：故事发生在哪里？朗读第一自然段，用完整的句子告诉老师。我们村渡口旁的枫树上。
2.学习“渡”字：“渡口”是有船摆渡、过河的地方。（出示“渡口”、“渡船”、“渡口对岸”）这棵大枫树就长在“渡口旁”（课件出示）
3.描述大枫树：在这幅图中，你看到了一棵什么样的枫树？
4.体会比喻修辞的生动：课文中是怎样描写这棵枫树的，请同学们用横线在文中画出来。谁来读一读？这句话写得好在哪里？把枫树比喻成什么？
5.你觉得这又是一棵怎样的枫树？过渡:是呀，文中的我把大枫树赋予了人的情感，这好像不是一棵平凡的树，而是我们的好朋友，这样的一棵树，你想对他说些什么？指名学生朗读，通过朗读来表达对大枫树的喜爱之情。
6.指导写字“伞”伞这个字很有特点，它的形状就像一把打开的伞。怎样能写好这个字呢？谁来说一说？教师范写。学生练写。巡视指导。展台点评。学生修改作品。
7.学习“荫”、“蔽”字。
（1）学习“荫”字。（出示“绿荫”图片）。就让我们带着凉爽的感觉来读一读这句话吧！“枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。”
（2）学习“蔽”字。猜猜“蔽”的意思是什么 蔽是(遮、挡的意思)。
（3）积累词语：“遮蔽”这个词语有什么特点？(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请学生说说类似的词语(冰冷、奔跑、呼叫、隐藏、明亮、飞翔、喊叫、喜欢、疼痛，增加，肥胖，阻挡，满足)。
（三）细读课文，感受“喜欢”之乐
1.课文中有很多次提到了我喜欢，请同学们默读课文1——4自然段，用~~~画出带有“喜欢”的句子，并试着用自己的话说一说，我喜欢的是什么？（板书：我喜欢）
2.指名读。
3.文中的我是多么喜欢喜鹊一家，老师把课文中我对喜鹊的喜爱变成了一首小诗。我真是喜欢极了我像在童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我还像童话书里那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟我真是喜欢极了
4.指名朗读。（板书:大自然 小动物）学生齐读：让我们带着对喜鹊弟弟和喜鹊阿姨的喜爱之情一起来读一读吧！
5.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望喜鹊一家，谁想跟他们打个招呼？6.（1）他们都做了哪些有趣的事情呢？请同学们默读5—13自然段，用横线画出相应的句子，并用自己的话说一说吧！（提示默读方法）谁来读一读你画出的句子。
出示：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母......一下子说了三件事，文中还写了哪些有趣的事情？（2）引导学生展开想象:想一想，省略号中，还可能藏着什么？喜鹊阿姨还能教喜鹊弟弟些什么呢？学生交流。（3）语言训练：谁能用一会儿......一会儿......造个句子
7.学习“拼”、“母”两个字。（1）生活识字：课件出示“拼音田字格”、“拼图”。（2）字源识字：小篆当中的母字，是一个怀抱着婴儿的母亲形象。谁来给它组个词？母亲，字母
8.朗读“学拼音”部分。（1）通过提问引导发现：同学们仔细观察这两句话，发现了有什么不同的地方吗？（标点符号不同）为什么用不同标点呢？（2）读“我”的想象:根据标点符号读出恰当的语气。那就按照你的理解，再读一遍他们的对话吧！（3）拓展想象：“鹊!鹊!鹊......”后面跟着省略号，从省略号里又能读出什么？
9.朗读“看日出”部分（1）师生配合分角色读。
（2）指导朗读。指导读好感叹号和问号。读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。（3）播放视频，感受观看日出的快乐。（4）指名读：谁能再来读一读，读出喜鹊一家的高兴之情来 （5）指名读，体会“我”的“高兴”！文中的我跟我们一样大，他能创作出童话，相信我们也能创作出童话！
（四）展开想象，进入“喜欢”之境，编织童话
1.想象写话（1）出示图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子站在窝边，喜鹊弟弟们都张大了嘴巴。出示:喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊！”我懂得，他们的意思是“________________ 喜鹊阿姨叫道：“鹊，鹊，鹊......”我知道，她是在说：“_______________________ ”同桌相互说一说，指名交流。
（2）出示图片：月亮爬上树梢。出示句子：太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。 喜鹊阿姨问：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“？” 喜鹊弟弟们答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟们是在说：“。”
（3）自由想象：出示句子喜鹊阿姨：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
2.小结：这样的童话是快乐的，这样的童话是多么有趣，如果我们把刚才的故事写下来，就变成了枫树上的童话，而这个作者就是我们！（板书：童话）
（五）游戏巩固，检验识字成果
1.开火车读躲在枫叶后的生字并组词。2.选几名学生到讲台，玩给枫叶上的生字找朋友的游戏。
（六）推荐阅读：《安徒生童话》
这节课我们真真切切地感受到了童话语言的魅力，老师把《安徒生童话》再次推荐给你们，希望你们回家再读一遍，细细品味其中的纯真与美好。
（七）总结升华
枫树上的喜鹊是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。相信我们每一位同学更是活泼有趣的“小喜鹊”，只要用心观察，大胆想象，我们也能创作出美丽的童话。
（八）布置作业秋天到了，枫树叶变红了，喜鹊弟弟长大了......会发生什么样的故事呢？续编童话故事，讲给爸爸妈妈听，明天一起来交流。