10、 沙滩上的童话 教案

10、《沙滩上的童话》
一．教学目标：
1.认识“堡、插、”等15个生字，并能组词。读准并掌握多音字“量”，会写“充”字。
2.联系上下文理解“商量”、“补充”、“反驳”等词语的意思。
德育目标：
1.通过一句话赞美家乡的金沙滩，感受家乡美，激发学生热爱家乡的情感。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二．教学重难点
1.读准并掌握多音字“量”，会写“充”字。
2.联系上下文理解“商量”、“补充”、“反驳”等词语的意思。
三．教学过程
（一）联系生活，导入新课
出 示 开 发 区 金 沙 滩 图 片
师：同学们，咱们开发区的海滩水清滩平，沙细如粉，色泽如金，海水湛蓝，水天一色，故称"金沙滩"。师：你能夸夸咱们的金沙滩吗？
预设生1：金沙滩辽阔无边，在阳光的照耀下像金子一样闪闪发光。（评价：你用上一个比喻句来赞美金沙滩，点赞。）生2：金沙滩上的沙子又细又软，我们光着脚踩上去舒服极了。（评价：你是从沙子给人的触感来赞美的，真好。）生3：金沙滩海水湛蓝，水天一色，十分美丽。德育渗透点：学生通过赞美金沙滩，感受到金沙滩的美，激发自己热爱家乡的情感。
师：你在这片又细又软的沙滩上玩过什么游戏？预设生答（我堆过沙堡，我捡过贝壳，挖过河道，我捉过小螃蟹，我和小伙伴在沙滩上踢过球......）
德育渗透点：通过联系自己的生活体验，感受儿童生活的快乐。师：看来沙滩真是咱们的快乐天地。有一群小伙伴也来到了沙滩上，发生了什么有趣的事呢？我们赶快去读读吧。齐读课题《沙滩上的童话》
（二）初读正音，整体感知
1.初读课文，圈出本课需要识记的字，借助拼音把生字字音读准，课文读正确、读通顺。
2.学生交流识字方法（熟字识记、字源识字、联系生活识字）熟字识记共7个字：堡、攻、狠、驾、轰、赞、记联系生活识字：药
3.读一读（小老师领读、去拼音读、组词读、开火车读）字源识字：插、补充
4.师衔接语：咱们来看看“补”“充”两字，“补”是什么偏旁？（生答）那你觉得补字的本义是——（生补衣服上的破洞。）（你真聪明。）“充”的本义是“育子成人”。随文字义识字“充”，学写“补”“充”，找一名同学起来说说书写要点。生描一写一，同桌互评，再写一个。老师巡查。
（三）（随文）识写生字，指导朗读
1.学习“垒城堡”部分。（1）找一生读一读，其他同学思考，第二自然段写了什么？预设生答（小伙伴们垒城堡。）（师评价：你概括得真准确。）
师板书：垒城堡（2）谁能找出这一段的动词？请用符号标示出。（师评价：你找得既准确又全面。）最后师生接读。
2.学习编童话的“攻城堡”部分，读好第二组对话。师衔接语：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡吧。同学们，我们建造的城堡真的成了一座魔窟，我们真的成了攻打魔窟的勇士了吗？生齐答：不是。那这是我们的——（找举手的生答：想象）
师衔接语：同学们，想想可以为我们的语言插上翅膀，在想象的世界里，夏日的花朵也会穿越冬雪来看望我，让我们听一首小诗来感受一下想象的魅力。一生配乐读诗。
师衔接语：小伙伴们想象着凶狠的魔王抢走了美丽的公主，这可怎么办呢？课件出示：“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”学习“商量”一词，指导多音字“量”。
找四名同学分角色朗读一下小伙伴们想的办法。（旁白和三个小伙伴）（师评价：如果读得再紧凑一点就更好了。）师解释“反驳”的意思：提出反对的理由以辩驳。老师和三位同学合作一下，再读一读。顺势抛出问题：第四个小伙伴说：“______________________。”第五个小伙伴说：“—————————————————。”第六个小伙伴说：“————————。”
德育渗透点：通过交流办法，引发学生想象。师衔接语：同学们也想出了许多好办法，真是一群聪明的小勇士！最终小伙伴们合力挖地道，把城堡给——轰塌了（生接答）。咱们一起读一读演一演“合力”。“合力”说明小伙伴们非常——（一生答：团结）
师：真是“人心齐，泰山移”啊！此刻我们的心情怎么样？（高兴/兴奋）让我们带着这种心情读读这句话：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。老师从你们的欢呼声中感受到了小伙伴们救出公主的兴奋之情。但是，同学们，公主在哪儿呢？（如果学生答不出来，提示从文中找。）生答：在我们身后。
师：妈妈是忽然站在我们身后还是一直站在我们身后？生答：妈妈一直站在我们身后。师：从妈妈的举动中你体会到了什么？生答：妈妈爱孩子。
师：是啊，爱是默默的陪伴与守护，那孩子呢？生：孩子也爱妈妈。
师：你从哪儿看出来的孩子也爱妈妈的？生：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。德育渗透点：通过问题的思考，感受母子之爱。
师：同学们，小伙伴编的童话故事真是精彩十足，知道他们为什么编得这么精彩吗？（那是因为他们运用了想象的写作手法。）
师：同学们，让这首小诗带领我们领略想象的魅力。（配乐找一生读。）师评价：你读得真美！
（四）小组合作，续编童话。
师：同学们，你能插上想象的翅膀，利用老师给出的开头小组合作续编一个童话故事吗？（找三组展示）
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