9、枫树上的喜鹊 教案

《枫树上的喜鹊》
教学目标：
【知识与技能】1．认识9个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2．2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学重难点：
【教学重点】1．会认9个生字，会写8个生字。2．朗读课文，图文结合，看懂图意，能说出作者喜欢的是什么。
【教学难点】1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
激趣导入，复习旧知。大家还记得青蛙是怎样写诗的吗？我们来回忆一下，齐读。青蛙会写诗，多有趣啊。今天，咱们再来读一个喜鹊说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。板书课题。齐读课题。这篇课文主要写的是什么？把喜鹊重读，再读一遍。（二）初读课文，学字读词
识字：你们的声音太好听了，生字宝宝都被你们呼唤出来了。开火车读生字。
现在生字宝宝要变魔术了，他们把拼音帽摘下来了，还认识吗？齐读两遍。
总结识字方法：你们一下子认识了这么多生字，能说说这些生字朋友是用什么方法记住得吗？大家积累了的识字方法可真不少，除了减一减、加一加、换一换，我们还可以用编字谜的方法记忆，比如一个姓方的人带着儿子去游泳，大家猜猜是什么字，一句话就记住了这个笔画繁多的字。再看这又是哪个字？像什么？像怀抱着婴儿的母亲，这就是最早的“母”字，多形象啊。
指导写字：认字难不倒大家，写字呢。这些字中游字笔画最多，我们来写游字，三点水点提呼应，要有弧度，方字窄长，斜中求正，子字弯钩挺拔。自己练习一下，评价。
（三）深入研读
1、过渡：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。指名读课文，读书要求：口到眼到心到，不丢字不添字，其他同学一边听，一边思考两个问题。
出示课件：（1）从1—4自然段找出含有“喜欢”两个字的句子，用“—”画出来。（2）想一想“我”看到喜鹊阿姨在忙什么？
学习1——4自然段，交流：大家读得很流畅，找学生读含有喜欢的句子。（1）我喜欢什么？枫树在哪里？看大屏幕，从图中指出渡口、渡船、枫树。这是一棵什么样的枫树？(课件：很大很高) 生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝繁叶茂，绿树成荫）以至于它的绿荫遮蔽了村里的渡口。遮蔽的意思就是——这么高大茂盛的枫树，小作者很喜欢它。（2）作者还喜欢什么？你还找到哪些句子。找学生读句子并回答。（3）一齐说作者喜欢什么，板书。(枫树，喜欢喜鹊的窝，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟)（4）让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。④我真是喜欢极了。
学习5——8自然段过渡：正是因为喜欢，所以读：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。（1）那天是哪天？从第三自然段找到了答案，他很会学习，能联系上下文来理解课文。（2）你能把这句话中的便换个词吗？便在这句话里相当于——就，给它找个朋友。这句话中哪个词能表现出我很喜欢喜鹊弟弟？（一有空，便）这里有一组关联词语，借助关联词语是理解课文的好方法。引读课文：一有空就是我一写完作业，便——我一放学，便——看，我是多么喜欢小喜鹊啊，把喜欢的心情带到课文中再来读一读。指名读。评价。（3）喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，看学习提示第二个问题，她都忙些什么呢？板书：唱歌、做游戏、学字母①指名读：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......。从你的朗读中听到“教”字读得很准，再读一遍。帮它找朋友。这个字还是个多音字。另外一个读音是，组词。我们在哪里上课，老师在干什么？②喜鹊阿姨教喜鹊弟弟这么多，有一个词把它们连成了一句话。指名读，一会儿的意思是一下子做这个，一下子做那个。有一个人也很忙，你能用一会儿来说说妈妈做的事吗？同学们一会儿使用得很好，老师相信你这句话也会读得很好，男生读。女生读。③除了这三件事，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟干什么？这些事课本上都没有写，藏在哪里呢？藏在这六个小点中，这六个小点就叫省略号。④它们有那么多的事情要忙，我也想加入它们，一起学拼音。你愿意来试试吗？那我是喜鹊阿姨，你就是？喜鹊弟弟。师生读对话。一个同学只读喜鹊阿姨的话，另一个同学只读喜鹊弟弟的话。注意标点，再读。（标点符号提示我们读的时候要用不同的语气。除了标点，喜鹊阿姨的话读得响亮还有一个原因，你知道吗？看红色的字，阿姨在教，声音要响亮，弟弟出生不久还在学习的过程中，他的声音要轻一点、小一点。这些红色的字就是提示语。再读。通过读，我们总结出读书的两个秘诀：一要注意标点符号，二要注意看清提示语。记住这两个秘诀，可以帮助你把书读得更好。⑤你听懂小喜鹊在学什么了吗？那你们也猜想一下，喜鹊阿姨除了aoe还会教什么？（各种知识。）想象力真丰富。喜鹊阿姨是个称职、负责的妈妈。
学习9——12自然段过渡：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨又说了些什么呢？默读9——12自然段，用横线画出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话。默读的要求还记得吗？（不出声、不指读、用眼睛看、用心去读）①找两名学生读。②还记得读书秘诀吗？老师把提示语和标点标出来了，大家自由读一读这两个自然段。指名读。③我们还可以加上动作读。④我们还可以分角色读。拿起课本，四人一小组，一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一个给喜鹊阿姨翻译，还剩下一个小朋友读旁白，读作者的话，好，先练习一下吧。⑤大家读得真好，奖励大家一下，给大家看段视频。喜鹊的叫声好听吗？为什么小作者会懂得喜鹊阿姨、喜鹊弟弟说的话，而我们只能听到鸟叫？（想象、善于观察、思考）
回顾课文，编写故事
如果你大胆想象，相信你也能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话。我们来试一下，想想它们说了什么？①我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_________________________”②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”我知道，她是在说：“____________________________”
我站在树下听喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一个教，一个学，一个问，一个答，感到无比快乐，所以我在最后写道：“我真高兴啊！”3、太阳升上来了，它们有那么多有趣的对话，时间过得真快，太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？大家想象一下，回家给爸爸妈妈讲讲有趣的故事。
积累强化，课外拓展
这篇文章的作者是郭风。郭风是散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》等。
2、老师下课把郭风的另一首诗《童话》推送给大家，大家去听听小野菊和蒲公英的对话。3、总结全文。童话是多么神奇、美好，展开你丰富的想象，尽情赞美生活，你们也能成为了不起的小诗人、小作家！