10 沙滩上的童话 教案

10-《沙滩上的童话》
【教材分析】
《沙滩上的童话》是部编版二年级下册第四单元第十课， 沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主......最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
【教学目标】
1.知识目标：认识“堡、插”等15个字，读准多音字“量”，会写“周围”这个词语。
2.能力目标：阅读课文第一至十四自然段，理解“补充、商量、反驳、赞赏”等词语的意思，落实学生主动探索、积极表达的学习习惯，读好人物对话，提升核心素养。
3.德育目标：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，追求童年时的快乐，热爱生活，敢于挑战。
【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文，读好人物对话。
【教学难点】结合生活实际，体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学过程】
谈话引入，揭示课题
师：上课！生：起立！师：小朋友们好！
生：老师,您好！师：请坐！生：谢谢老师！师：小朋友们看，这是哪里 生：沙滩（齐说）师：你平时喜欢在沙滩上......，你说生：我喜欢在沙滩上堆城堡。师：你呢？生：我喜欢在沙滩上堆一座小山。师：你呢？生：我喜欢在沙滩上把自己的脚埋起来。师：小朋友们，海边的沙滩是我们的......生：快乐天地（齐说）师：哇，我看他都笑起来了，再读一遍生：海边的沙滩是我们的快乐天地（齐读）过渡语：是啊，海边的沙滩是我们的快乐天地（边说边板书：快乐）师：今天我们要学习的这篇课文也和沙滩有关，题目就叫做......
生：沙滩上的童话（齐说）师：看老师写课题（板书课题），读师：读的真好听，再来一遍二、初读课文，检查预习
师：轻而短，小朋友们昨天预习过课文了，课文读通读顺了吗？生：读通读顺了师：课文一共有多少个自然段？生：19个师：19个，看跟老师标的一样吗，打开书瞧瞧生：一样师：都一样啊，不一样的改一改，这篇课文自然段比较多。
师：好，小朋友，我们在沙滩上玩什么呢？请小朋友们拿起笔在书上圈一圈，画一画，我们都在沙滩上玩什么。师：谁来说说看，我们在沙滩上......师：男孩子，你说生：我们在沙滩上垒城堡、编童话。师：（边说边板书：垒城堡）还编织着童话（边说边板书：编童话）
三、走进文本，随文识字学习字词，了解童话内容，感受孩子们编织童话的快乐
1.垒城堡①看图联想，识记“堡”过渡语：小朋友们看,这就是我们在沙滩上垒城堡的情景。（白板：出示插图）师：我们垒的城堡在哪呢，你说生：我们垒的城堡在沙滩上。师：在沙滩上，在图片的......你说生：在我们的中间。师：奥，在我们的中间垒了一个城堡师：小朋友们看看这个堡，（白板：出示堡字）再看看这个城堡，你一定猜到了，古时候的人，他在做这个堡的时候......你说生：古时候人们在做这个堡的时候都是用土来做的。师：恩，所以它是......生：土字旁的
师：土字底的，还猜到什么了，你说生：上面是个保字，就证明城堡的堡是用来保护人民的。师：哇，用来保护人民的，你真会想，小朋友们，你看古时候呀用沙土做成的保护我们人民财产安全的就是......生：城堡师：而军事上面建起来的，这样防御敌人用的小城堡，我们把它叫做生：堡垒师：也叫做生：碉堡师：读读这两个词，堡垒生：堡垒师：碉堡生：碉堡②标记动词，体验垒城堡的过程师：小朋友们，课文哪一部分在写我们垒城堡的呢？你说生：课文的第二自然段师：同意吗？生：同意
师：让我们把目光聚焦到第二自然段，谁来读读，你来生：读第二自然段师：非常正确，字正腔圆，你来生：读第二自然段师：小朋友们拿起笔，用三角形标出我们垒城堡时候的动词师：我看小朋友们找的很快，看来预习工作做的真的是很充分，来，你来吧生：一个是垒起师：垒起生：筑起师：筑起生：插上师：同意吗？找的跟他不一样的赶紧改一改。师：小朋友们，我们再来读一读这些词。生：垒起、筑起、插上（教师板书）师：插是翘舌音,谁再来读一读，你来
师：一起来师：真好，你看我们抓住动词就把我们垒城堡时候的过程给讲清楚了。③主动探索，积极表达，品读句子。
过渡语：其实啊，这段话中还藏着一个秘密，下面我们来发现发现，老师读黑色部分，你们读彩色部分，我们来合作着读一读师：咦，小朋友们，你们看，我们这样读着读着，你发现了什么，你说生：我发现他们后面都是城堡后面再接着城堡，围墙后面再接着围墙，所以我觉得他们像俄罗斯套娃一样，一个里面还有一个。
师：掌声送给他，非常会发现，还很会表达，就像套娃一样，一环套着一环，真棒，还有什么发现？你说生：最后一句的词语就是第二句的开头师：恩，就是连锁着，还有什么发现，你说生：它是一环一环套着的，最后他就是从远看，再从里面小的看师：奥，你的意思说你发现了他的顺序，对吗？它是从哪里到哪里的，从哪里到哪里生：从里到外
师：是呀，从里到外的来介绍，小朋友们真了不起，读着读着就有了大发现，它不仅是连锁的而且还是有顺序的。师：像这样的句子，我们在一年级的时候也学过，小朋友们读读看（白板：从前......一只喜鹊），看是不是也是这样子的，前面一个句子的最后一个词，就是下一个句子的第一个词，而且介绍的时候非常有顺序。
师：以后小朋友们在说话或者写文章的时候能够用一用，你的语言就会讲的非常的清楚，小朋友们真了不起。师：谁能看着图，来介绍我们垒城堡的过程呢？自己先练习一下吧。谁来，请你生：在沙滩上我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。师：真好，还有谁，你来生：在沙滩上我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。师：非常清楚，小朋友们我们在沙滩上垒城堡，沙滩真是我们的。。。生：快乐天地。师：哇，再来微笑的读一读，起
2.编童话过渡语：更令我们快乐的是，我们不仅在沙滩上垒城堡，我们还......生：编童话师：我们第一次编童话是在哪一部分，你说生：第一次编童话是在4—6自然段师：恩，有没有不同意见，你说生：我认为是3—5自然段
师：小朋友同意谁的生：3—5自然段1合作朗读，体会人物对话
师：我们把目光聚焦到3到5自然段，谁和我合作着读一读。第一个小伙伴、第二个小伙伴、第三个小伙伴。其他小伙伴仔细听我们读正确了没有。 师：不知道谁说了一句生：这城堡里住着一个凶狠的魔王。哭的可伤心啦！师：又一个故事大王。
过渡语：小朋友们，你看，我们想象着，编织着，这个童话故事就越来越精彩，此时此刻他抢去了美丽的公主，转眼间......学生接（我们亲手建造的城堡......勇士）师：转眼间生：转眼间,我们亲手建造的城堡......勇士）⑤攻打魔窟，识记“攻打”师：是呀，我们成了攻打魔窟的......生：勇士师：攻打就是生：进攻师：就是进攻，小朋友们，我们要进攻的是一般的地方吗？生：不是师：是一座......生：魔窟
过渡语：我们可不能轻举妄动，所以我们首先要商量对策，我们一起......生：商量怎样攻下那座城堡⑥商量对策，识记“商量”师：商量是今天要学的新词，谁再来读读这个词（卡片：商量）你来师：轻声读的很好听，再来一遍生：商量（齐读）师：小朋友们，文中的小伙伴是怎样在那里商量的呢？让我们来合作读读这个部分，四人小组，开始合作师：小伙伴们是怎样商量的，谁来读第一个小伙伴说的话，你来生：驾驶飞机去轰炸师：对于这个小伙伴的方法，其他小伙伴同意吗？生：不同意师：不同意，还提出了，你来说生：还提出了反驳、⑦理解“反驳、赞赏”，品读人物对话
师：它是怎么反驳的生：那时候还没有飞机呢！师：恩，小朋友们，不同意对方的意见，还提出了自己反对的理由，那就叫做反驳，读师：我们应该怎么读反驳的句子，你来生：那时候还没有飞机呢师：你来生：那时候还没有飞机呢师：这两个小朋友谁读的反驳的语气更棒生：我认为是XXX，从他的语气中他强调了，还没有师：一强调反驳的语气就出来了，你说生：我也感觉XXX读的好，因为他把这个感叹号读出来了，反驳的语气也读出来了师：真棒，这个反驳的语气就藏在这个感叹号里，小朋友，老师读上一句，你们来反驳师：我驾驶飞机去轰炸。生：那时候还没有飞机呢！
师：挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。对于这个办法你们有什么意见，你说生：赞赏师：咦，小朋友们，赞赏就是生：就是同意师：恩，就是，你说生：表扬师：你说生：就是同意并赏识这个办法
师：小朋友们，如果此时你在现场，你会怎么表示你的赞赏呢？你来生：竖起大拇指的动作师：用行动生：你真棒，并竖起了大拇指师：语言加行动师：我们就是这样，加上语言加上动作来表示我们的赞赏，我们在商量的时候既有反驳意见，也有赞赏，这个方法就越来越好。⑧小组合作，商量办法，拯救公主过渡语：在坐的勇士们，你们又有什么方法去拯救公主呢？师：下面也请你们找找你的小伙伴商量商量吧，在商量之前，老师有一个温馨小提示，小朋友们注意啦，要组员轮流提出办法，其他听的小朋友呢，要发表自己的意见，你是反驳还是赞赏。听明白了吗？勇士们，开始吧。
师：1234哪个勇士向我们展示你们是怎么商量对策的，小手举高一点。师：来，请你们这一小组，起立生1：我说带几把枪，把魔王给打死，然后把公主给救出来。生2：魔王的皮厚着呢，你用几把枪哪能打进去呀。生3：那我们就用烟雾弹迷昏魔王，再带着公主一起逃出去吧。生1：可是城堡大的很，像个迷宫，你不知道魔王睡在哪，怎么投烟雾弹呀，再说了，我们的人加起来的力气也投不进去呀。生2：对呀！对呀！生4：要不我们先去取药丹，然后派小鸟把药丹放进食物里，国王一吃就被定住了，我们就去救公主。生1：好办法（竖大拇指），照样办。师：掌声送给他们，这些勇士们都非常的有智慧，为了营救公主积极的想办法。
师：小朋友们，我们在沙滩上不仅垒城堡，还编故事，海边的沙滩生：是我们的快乐天地过渡语：是呀，海边的沙滩是我们的快乐天地，带给我们快乐的，我们不仅垒城堡、编童话，还在这过程中学习了很多生字词，下面我们再来读读我们认的生字词。生：反驳、赞赏、插上、商量、补充、攻打、凶狠、周围师：来，开开小火车，这列火车开起来生：反驳......
四、书写指导
师：“周围”是我们今天要学写的生字词，小朋友，用你的亮眼睛去发现他们有什么不同，你说生：我发现“周”是三包围的，“围”是全包围的。
师：你发现了他们结构的不同，请坐师：小朋友们，你们以前学过哪些全包围、三包围的字呢？你说生：全包围的字有“国”和“园”
师：“国”和“园”，三包围的呢？来，请你生：“匹”和“巨”师：是......生：是三包围的师：小朋友们，老师也找到了几个全包围的和三包围的字，读一读，三包围的还有.....生：“匹、巨、闹”师：全包围的还有......生：“国、圆、团”师：我们在写三包围和全包围的字的时候，有什么要提醒大家的？生：周是三包围，包围部分和被包围部分要写的协调，也要舒展；国字框的字要写的方正，里面的要写的合适。师：奥，我听出来了，外框要方正，里面大小合适，老师把你们要提醒的编了一首顺口溜，大家来读一读，三包围，全包围，起生：三包围，全包围，外面框框写方正，上紧下松住当中。
师：里面的上紧下松住在中间，下面拿出你的手，跟老师一起写一写这两个字。师：周外面的框框要写的这样，里面的土和口才能住的舒服，要注意要写的上紧下松，稍稍靠上一点，围外面的国字框也要写的。生：方正师：横、横，大部分在横中线上面，所以要写的上紧下松，中间的竖要写在竖中线上，最后关门。师：好，拿起你的笔，在语文书上，描一个写一个，慢点写，尽量不要用橡皮擦。师：做到一拳、一尺、一寸；外框方正，里面的部分要写的上紧下松。师：来，小朋友，我们来看这个小朋友写的字，来看他的周，外框框有没有做到方正。生：有师：外框方正送一颗星，再来看里面的部分有没有上紧下松。
生：有师：再送一颗星，再看看写的干干净净的，是不是，我们再给他送一颗星，现在谁来评评他写的围字，你来生：他写的围字，国字框写的很方正，加一颗星，里面的韦的竖写在了竖中线上了，也要送一颗星。师：奥，也在竖中线了送一颗星，再看看里面有没有做到上紧下松生：有师：有做到上紧下松，再送一颗星。小朋友们，看看你写的字，外框框方正吗，里面有没有上紧下松，看看你能给自己打几颗星呢师：小朋友们，这节课我们在沙滩上一边垒城堡一边编童话，就编出了一个精彩的......生：沙滩上的童话
五、拓展延伸师：下课后我们到操场上去玩，跟小朋友们玩着玩着，也编编童话，就可以编出......生：操场上的童话
师：如果我们在走廊上去玩、在草坪上去玩，我们还可以编出......生：走廊上的童话、草坪上的童话
六、课堂小结
师：只要小朋友们带上一颗会编故事的心，会用一颗会想象的心，你就可以编出更多的童话故事，感受编童话的乐趣。师：好，下课！生：起立。师：小朋友们，再见！生：老师，再见！