第8课 彩色的梦 教案

第8课《彩色的梦》
【教学目标】
1.正确识记“郁、囱、叮、咛”等生字；会写“梦”字。
2.通过联系上下文、借助图画和联系生活等方法，理解文中“葱郁、烟囱、叮咛”等词语的意思。
3.通过大胆想象、多种方式地朗读，正确、流利、有感情的朗读诗歌，感受梦境中美好的事物，感受童年的快乐，体会对美好大自然以及生活的热爱。
4.仿照课文第2、3小节，大胆想象，创编诗歌，进行说话、写话练习。
【教学重点】在识记、理解词语的基础上，大胆想象，有感情地朗读课文。
【教学难点】仿照诗歌形式，大胆想象，创编诗歌。
【教学过程】
一、放飞想象，学写“梦”字
1、聊天导入：孩子们,你们都做过梦吧？你们有哪些美好的梦呢？和姬老师、和同学们一起分享一下吧！姬老师这里也有一个梦，而且它是彩色的——这节课就让我们一起走进第八课的学习（板贴课题：彩色的《》梦空出来）《彩色的梦》！梦是一个生字,请孩子们伸出手来跟老师一起来写一写吧!师范写，生书空(上面是“林”字,下面是夕阳的夕:“左边木”一横一竖要果断,一撇一捺变成点;“右边木”一横一竖要果断,一撇一捺要舒展;整体：上宽下窄记心间!)
2、齐读课题：让我们再来齐读课题——《彩色的梦》
【设计意图：抓住低年级孩子的性格特点，以聊天的方式导入，引出课题，并巧妙随文写字，揭示课题，这样充分调动了孩子的积极性，让孩子轻松进入本课的学习氛围。】
二、赏诗引路，初步感悟
1、师范读第一小节：彩色的梦是什么样子的呢？请同学们竖起耳朵，仔细听：（师范读，不翻书，给孩子一种神秘感）
2、初步感悟：来，考考你们的倾听，这个彩色的梦是什么呢？（预设：我听到彩色的梦有的长，有的圆，有的硬，我感觉他们就是彩色的铅笔！）你真会思考，一下子就找到了答案！你还听到了什么？（我听到彩色的铅笔在铅笔盒里开心地聊天呢!）
3、大胆想象：会聊些什么呢？请你大胆想象猜一猜:课件出示(___说: “ ______,______。”)预设:蓝铅笔说,我要画一片蓝色的海洋，非常宽广；如果没有孩子说，姬老师想先来试一试：红铅笔说，我要画一个火红的太阳，给人们带来温暖；黄铅笔说我要画一只可爱的小鸟，在天空中自由飞翔......找一到两个孩子说。评价:你的想象真美啊,语言表达也很美!(语言训练,体现处处是语文的大语文观)多么有趣啊!你听的时候展开了丰富的想象，真棒！（边评价边为他竖起大拇指）你边听边想象出了有趣的画面，可真了不起！师小结：是啊，孩子们，大胆想象可以让我们看到很多意想不到的画面,大胆想象可以让我们的思维自由飞翔！（板书：大胆想象）
4、引出诗歌：喜欢姬老师的梦吗？瞧（课件出示第一小节），姬老师彩色的梦就在这里，你们也试着来读一读吧！(自主读)他们既会聊天又能蹦跳,多么可爱啊!让我们带着自己的感受再来一起读一读吧！（齐读第一小节！）
【设计意图：赏诗引路，说话训练，体现处处是语文的大语文观；想象画面，激发孩子们大胆想象的能力。】
三、大胆想象，以读代讲
（一）大胆想象
1、启发想象：孩子们，我的梦还在继续，根据你的绘画经验，让我们继续展开想象的翅膀：彩色铅笔脚尖滑过的地方会有什么变化呢？（出示彩色铅笔作画的图片）
2、学生交流：你来说！你来说!(提问2-3名学生)（学生天马行空的想象：会有蓝天、大朵大朵的白云、快乐的小鸟、弯弯的小河、长长的小路......）
【设计意图：本环节，让学生结合已有的生活体验和自身的绘画经验，展开想象的翅膀，大胆想象，勇敢表达。】
（二）自主朗读自主读书：孩子们，你们的想象真神奇啊，大胆想象可以让我们的思维插上了翅膀！（指板书再说，反复强调大胆想象）那么彩色铅笔脚尖滑过的地方,到底会有什么变化呢？让我们到小诗歌里去寻找答案吧!请同学们打开课本42页，第八课，用自己喜欢的方式，大声朗读2——4小节吧！
【设计意图：给学生充分的自主读书、自主学习时间，用自己喜欢的方式把课文读准确、读流利。】
（三）想象中读
1、展示读：第二小节，谁来挑战？指名2、3个读。请小评委们来评价一下吧！（流利、有感情、响亮；我看到了一片绿油油的大草原，一朵朵红艳艳的野花，一片湛蓝湛蓝的天空！——你是最佳小评委：展开了丰富的想象！（边评价边为他竖起大拇指）
2、分层次多种形式指导朗读：是啊，多么美的画面啊，多么神奇的彩色铅笔啊，只要他脚尖划过的地方，就会出现一幅幅美丽的图画！看--（配图）:你看到了这样的画面--分三个层次逐句朗读：(1)看图读:孩子们，美不美 让我们看着美丽的图画，美美地读一读吧！（2）看图漏空读：挑战升级，这样，你还会读吗？（3）看图读：文字全都消失了，这样你还会读吗？（看着画面就记住了诗歌）
3、师相机点拨、重点指导“破折号”和“感叹号”的朗读：看到这么美的画面（出示“大片的天空，蓝了”时），姬老师也想来读一读：姬老师读的怎么样？小评委们，快来评价一下吧？你觉得老师读得和你们读的有什么不一样？（预设：蓝的透明不一样：老师读的慢，让我感受到了天特别特别的蓝）姬老师可是有小秘诀的，遇到破折号的时候（变红），就将声音延长，遇到感叹号（变红）的时候，就要读得响亮！这样就把蓝天读得更蓝了，标 点符号也 会 说 话呢）。
4、变换句式，生练习：孩子们，你们也来试试吧！（读单句）齐读！大块的草坪，绿了，绿——得——耀——眼！大多的野花，红了，红——得——鲜——艳！大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
5、回归第二小节，想象画面齐读：这么短的时间内就学会了，你们读得可真棒！让我们想象着美丽画面再来读一读第二小节吧！
【设计意图：想象中读，分三个层次指导学生有感情朗读诗歌，并尝试背诵诗歌、记住诗歌。】
（四）想象中拓展想中说：孩子们，如果彩色的铅笔就握在你的手里,你会画出什么呢？前面我们已经展开了大胆的想象，你能像诗人一样接着创编一句吗？（先给学生时间想想，哪位小诗人先来？）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了，大朵的野花，红了，大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！—————，（ ）了,( )----( )----( )----( )!（这一句接在第二小节后面：续编两句）多么美的景色啊！多么美的诗句啊！插上了想象的翅膀，你们都变成了小诗人！
师小结：孩子们，刚才我们放飞心灵，大胆想象，在想中读（板书：想中读），想象着画面就读出了诗的味道，在想中说（板书：想中说），想象着画面还创编了诗歌，大胆想象就是童诗的翅膀（指板书再说，反复强调大胆想象）！
【设计意图：在教学中，充分尊重学生的自主学习能力，在大量想象和朗读的基础上，进行说话练习，创编诗歌。】
第三小节
1.展示读接下来，我们继续乘着想象的翅膀， “小小朗读者”继续挑战！第三小节谁先来？小小朗读者就是你！“又大-又红”你读的真好啊，（如果读得不好：谁还想来挑战？）我们在前面第二小节刚学习了带有破折号这种句子的读法，你马上就学会了，真是会学习的孩子！
2.随文识字：（随着孩子们的朗读，相机出示，不着痕迹地重点学习“囱”,“结”理解“葱郁”）（1）随文学习“烟囱”：预设一：你真棒，读得非常准确。这一小节中有一个非常难读的词语从诗歌里跳出来啦，你还认识它们吗？看大屏幕——烟囱！（强调“囱”本来声调读一声，但是在词语或者句子里，我们要读的自然，就变调读成轻声。）预设二：如果读的不好：刚才老师听到有的孩子这个词读的不准，你会读吗？（一生读，其他生跟读两遍）有什么好方法记住它？——生交流：我爷爷奶奶家在农村，房子上就有烟囱，课件出示“烟囱”图片：——
师小结：是啊，姬老师还想告诉大家，“囱”以前指的是窗，而现在多指炉灶冒烟的通道。联系生活，我们寻找汉字的故事，就记住了它！再来读一遍！（2）随文学习“结”：（根据学生读的情况，读不准，让其他生正音）读准了，师相机引导：真了不起，这里有个多音字，你读的很准确，它有两种读音呢！你能给它的两种读音各组一个词吗？（组词齐读两遍）真棒！用组词的方法就记住了它的两种读音！（3）随文理解“葱郁”：认识了这些字，课文我们就会读的更好 了！谁再来读——听了他的朗读，你看到了怎样的森林？葱郁的森林--学习“葱郁”：读准字音，课件超链接出示,“葱郁”是什么意思呢瞧——（出示森林的图片）这么茂密、这样青翠，就是“葱郁”。再来读一遍！你还看到了怎样的画面？（随着学生的交流，一个个出示画面——你看到了这样的画面：雪松、小鸟、太阳......最后合成一幅完整的画面）是啊，雪松们拉着手，烟囱上结了一个苹果般的太阳，多么奇妙的事情啊！
仿写：你们都是最棒的小小朗读者，姬老师相信你们同样也是最棒的小诗人！接下来让我们一起走进写话乐园吧：请同学们展开想象，仿照《彩色的梦》第三小节，你也来创编一首小诗吧！
交流：积极动脑思考一下，如果是你，你又会画出怎样美丽的画面呢？说两到三个。你们真会想象，都是了不起的小画家！
想中写：那么就请你们把想象到的画面变成诗一样的语言写出来吧！（请孩子们拿出姬老师课前发放的彩色卡片，记录我们的美丽诗行！）
师小结：孩子们，多么美的画面，多么有趣的小诗啊。大胆想象，在想中写（板书：想中写）你们都是天生的小诗人！没来得及交流的孩子不要紧，课后我们都把自己的小诗贴到班级刊板上进行展示，这就是我们的彩色的梦！
【设计意图：在前面大量阅读（课内诗歌和课外诗歌）、大胆想象的基础上，进行写话训练，将学生读、讲、写能力分层次训练，并且将语言文字的运用扎实落到位。】
六、总结延伸，推荐阅读
师：同学们，这节课，儿童诗就像彩色的梦，美化了我们每个人的心灵！在小诗集的最后两页，姬老师还为大家推荐了两首有趣的童诗《放假了》和《雪花的快乐》，（课件出示）课后大家可以想象着画面去美美地读一读，可以把想象的画面画一画，还可以自己试着创编几句。继续你们的童诗之旅！《放假了》放假了小花朵们都跑出来了有的喜欢爬山有的喜欢玩水她们到哪里哪里就漂亮起来了放假了小星星们也都跑出来了有的在黑森林里捉迷藏有的去银河游泳他们到哪里哪里便热闹起来了雪花的快乐文丨徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。
【设计意图：把课内所学知识和能力，活学活用，运用到课外，提升学生自主学习能力；在孩子内心播撒热爱童诗、热爱阅读的种子，将课堂所学真正内化为自己的能力。】