12《为人民服务》教案

12《为人民服务》
【教学目标】
1.朗读课文,背诵课文，理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.结合具体事例,理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
3.理解课文内容,体会“为人民服务”的思想与革命人生观。
【教学重难点】
重点：理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。体会“为人民服务”的思想与革命人生观。
【教学设计】
情境导入老师带来一组图片，请欣赏：你发现了什么？
（生：图片中都有为人民服务。评：好眼力）你在哪里见到过这个标语？（生：派出所，警察局，人民政府门口，法院大厅......评：善于观察）政府部门悬挂“为人民服务”的意思是？（生：替人民办事，办实事办好事）今天，我们一起学习毛泽东同志演讲稿，齐读课题
二、理清思路
（一）抓住课文中心——关注课文第一自然段
朗读第一段，思考：毛主席是怎么理解“为人民服务”的？
展示：我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 对比句子完全、彻底，“完全”是百分之百，“彻底”是一直到底。两个词语强调了为人民服务是革命队伍的唯一目的—— 板书： 全心全意为人民服务齐读句子。
（二）自由朗读第二三四自然段，分别用横线画出每段中心句，最好能圈出中心句里的关键词。板书：死的意义不怕批评团结互助师:也就是说，中心句有时在自然段前，有时在自然段后，怎么找中心句？......要认真读文段，根据文段所写的内容来捕捉“概括性”的句子。看黑板，一目了然，主席的这篇演讲稿是围绕“为人民服务”这个中心谈了三个问题------预学单的这个问题解决了。那么,主席围绕观点是怎么具体展开论述的
三、以第二段为例，学习课文的“分析论证”
（一）学习第二段“死的意义”
1.自由朗读第二自然段,思考：主席到底用了哪些方法证明自己的观点
2.引用、对比：主席引用司马迁说的一句话,“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。指导朗读句子。可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：人/固有一死，或/重于泰山，或/轻于鸿毛。指导理解句子。（固或 于——抓关键词，联系上下文）
3.还用了什么办法证明自己的观点 举例，张思德的例子。
师:主席给予他这么高的评价，张思德是什么样的战士 (默读资料袋张思德的故事)
4.你还知道哪些人是为人民利益而死的？李大钊：为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，与敌人抗争到底，直到牺牲。郝副营长：为了孩子们能在明亮的灯光下学习，为了人民能过上好日子，光荣牺牲。刘胡兰：为了保护党的秘密，在敌人的铡刀面前誓死不屈。雷锋：“为人民服务”的代言人。
5.小结：由此看来，证明观点既可以引用资料，又可以对比突出，还可以列举事实来增强说服力。
(二)认真朗读第三自然段（小组合作学习）
1.出示前三句话,共有几句话 每句说的是什么意思（指导：抓关键词） 句与句之间是怎么连起来的 要求：先个人思考，再交流难题，小组汇报小组汇报第二问：师评：每句话的意思，我们可以把长句缩成短句，抓关键词来概括。小组汇报第三问：巧妙使用关联词语，联系紧密，层层推理，环环相扣，先说......，再说......又说......最后强调......齐读短文，感受关系。
2.出示填空，引导试背。（ ）我们是为人民服务的，（ ），......（“”）只要我们（ ），为（ ），我们这个队伍就一定会兴旺起来。（指导背诵：课文是要求背诵的，背诵是有方法的：熟读成诵是一条自然规律，熟读的基础上抓关联词能理清关系，也能事半功倍。）
四．总结写法，体会好处今天我们第一次学习演讲稿（即议论文），大家学的很认真，盘点收获：本文围绕“为人民服务”这一中心，从“死的意义、不怕批评、团结友爱”三个方面论述。论述时使用了“引用、对比、举例”等办法增强了说服力。
五．延学拓展——读材料，谈感受
材料1：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”——习近平
材料2：“为人民扫除雷患，为战友血染雷场。”——杜富国师：看了这两则材料你想说什么？
预设：学生1：他们都在用行动践行“为人民服务”的思想。学生2：身为一名学生，我要在学习上尽心尽力，将来建设祖国
学生3：身为一个孩子，我要做力所能及的事，替父母分忧解愁，传承中华民族的孝文化。师结：我明白了，身为一名教师，我就该在这三尺讲台上竭尽全力的传授知识，为祖国培养人才！ 你、我、大家都要在自己的岗位上做一些有价值有意义的事。
六、作业：
背诵课文《为人们服务》这篇文章，爷爷奶奶曾经读过，爸爸妈妈曾经背过，今天我们要接过这个接力棒，传承精神，加油！