三年级下册美术教案-《5-感受音乐》 人教版

《5-感受音乐》
【教材分析】
《感受音乐》属于“造型.表现”学习领域。一年级下册的《摸一摸画一画》是感受触觉，二年级下册的《五味瓶》师感受味觉，三年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感受递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点、线、面、色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。《感受音乐》一课中，教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由潜入深地感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受，从而在内心达到对音乐感受的升华，充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，准确表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。
【教学目标】
1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。
2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。
3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。
4.自主学习习惯培养目标：培养学生大胆表现的习惯。
【教学重点】 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。 【教学难点】 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。
【教学过程】
激趣导入,引出课题大屏幕
出示一张描写春天景色的图片。
师：同学们看这张图片描绘的是哪个季节的景色呀。生：春天
师:春天万物复苏，是个充满希望的季节,老师特别喜欢春天,突然想到了一首关于春天的歌，有会唱的同学和老师一起唱一唱好不好 <春天在哪里>师:同学们的声音真好听，谢谢同学们的配合，能说说，唱了这首歌你眼前浮现了怎样的画面吗 生回答
师:音乐给同学们带来的灵感可真丰富呀!同学们想不想将这些美丽的画面留下来呢 生回答 想今天就让我们插上想象的翅膀，用画笔开启音乐之门,来一次音乐之旅,聆听音乐,感受音乐。
【设计意图】:通过一首学生们熟悉的儿歌,吸引学生注意力,把孩子们带入课堂,老师加以引导,将音乐与美术结合在一起,导出课题。出示课题：感受音乐 板书课题
(二)深入感受,表现音乐
1．师：音乐之旅马上开始啦，在旅途中,我们要闯过三关,才能完成这节课的任务,同学们准备好了吗
【设计意图】:用游戏的方式,激发学生的学习兴趣,让学生有足够的热情投入到课堂的学习中。生回答准备好了。
师： 请同学们伸出你的手和我一起按响第一关的门铃。
第一关，线的魅力。(大屏幕出示)这里有两段音乐,请同学们听音乐,用线来表达对音乐的感受.请听第一段音乐 一边听一边画.请听第二段音乐也是一边听一边画. 学生画,老师巡视，选择作品,让学生说明,教师总结,示范。
师:音乐的不同,同学们表现得也不一样.老师从每一组选一位同学，来展示你的作品，请小作者来分别说说.你为什么这样表现呢？第一段音乐给你什么样的感受
第二段音乐又给怎样的感受,节奏怎么样 .生说下边的同学还有什么不同的意见？还有哪些要补充的吗？
师总结：你们对音乐的感受真是敏锐，第一段音乐，你用了特别柔软的（）线来表现音乐的优美，而第二段激昂的音乐你们用强有力的线条将对音乐的感受表现的惟妙惟肖。
教师一边示范一边说：老师觉得对音乐感受你还可以从另一个角度用线：线的长短表达音乐的节奏，线条的粗细表达音乐的强弱,音乐的旋律加快时，线条的密集也能表达音乐的感受。
2．师：线的种类是非常丰富的，你看，有直线、曲线、折线等，但即使再丰富的线条，看上去也很难将音乐的感受表现的淋漓尽致，还是让我们插上想象的翅膀继续前行吧。
师：请同学们和我一起按响第二关的门铃第二关 神奇的色彩（大屏幕出示）听音乐，用色彩来表达对音乐的感受。只听音乐
师：听了这首曲子心情怎么样呀 生回答师：听了这首曲子你感觉自己到哪了生回答
师：听了这首曲子你能联想到那些颜色呢 老师已经为同学们准备了色卡纸，请各组同学们将感受到的颜色贴到的白纸上。
师：请同学把你选好的颜色贴到前边来，你来看看，同学们选择的颜色有什么规律？你为什么选这些颜色呢？生回答
师：老师这里还有一首曲子可能和刚才的不一样，听！生听曲子
师：你又联想到那些色彩？生回答，老师准备色卡纸，并将学生说出的颜色贴到准备好的白纸上。师：这两组颜色有什么不同？生回答
3．师：这一关我们学会了用色彩准确的表达对音乐的感受。
【设计意图】：通过两首对比强烈的音乐，使学生明白轻柔的音乐与疯狂激烈的音乐分别可用什么色彩表现。学生指挥老师根据音乐选择色彩，发挥了学生的主观能动性，通过师生合作，学会了用色彩准确的表达对音乐的感受。
师：音乐与美术是相通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。那怎样表现呢？
师：请看第三关（大屏幕显示）第三关，走进艺术大师。我们快来看看两位艺术大师是怎么表现的。一幅是西方画家蒙德里安先生的作品。一幅是我国著名画家吴冠中爷爷的作品。看了这两幅作品，你能猜想一下它们分别是什么类型的音乐吗？可能这样有点难，那我们就变一下方式。（大屏幕出示）欣赏作品，选择与作品相类似的音乐我们一起来欣赏两首音乐，听听他们分别适合哪个作品。
师： 你为什么这样选呢？生回答
师说：我们先不着急来评价你的选择，我们先来说说这两位艺术大师的作品：这一幅是蒙德里安的《百老汇的爵士乐》它反映出现代都市的新气息。运用了直线，以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。它是充满节奏感的爵士乐。自然中的声音，小鸟的叫声，小草发芽的声音，暖暖的风吹动柳条的声音，这些声音有节奏的组合在一起，就成了一首描绘春天之声的优美旋律。这就吴冠中爷爷这幅春如线创作的源泉。
【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感受联通，将音乐与美术是相通的做了很好的诠释。
师：你和大师的感受是一样的，也许在不久的将来你也成为一位优秀的艺术家。每个人对音乐的感受是不一样的，所以对感受的表现也各有特点。
师：老师也画了一幅画，你听这是什么音乐。同学们可以站起来，跟着音乐旋律一起动起来（放音乐）
【设计意图】：营造一种活跃的课堂氛围，让学生动起来，学生在快乐中学习，以一种积极主动地态度获取知识。 这幅作品我用了暖色调。暖暖的颜色 ，代表着幸福和快乐，我用了五条线谱，将画面进行了分割，三条起伏的线条围绕其中代表着音乐中的快乐，颜色的变化表示音乐的高低。跳动的小圆点代表着音乐中的活泼。平静的线条表示节奏的缓慢。再把它添加完成就成了这幅作品了。其他同学也画了自己喜欢的音乐的画，我们一起来看一下吧。
（三）欣赏作品,进行创作
师：你喜欢哪一幅作品呢，这幅作品让你想到了什么音乐。老师特别喜欢这幅，你看，他用了大的色块，画面视觉冲击力很强，小的点线，让画面多了些动感。【
设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。
1 .作业要求(1)选一首自己喜欢的听过或学过的歌。(2)运用点、线、面、色彩等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。
2 .学生创作，教师指导。
（四）展示交流
1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。
2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心
（五）课后拓展
师;这节课我们用了绘画的形式表现了音乐，你还能想到用什么形式来表现音乐？看老师给大家带来了什么样的作品。雕塑，课下的时候你也可以试着用一些手工制作的形式来表现对音乐的感受。今天的课就到这里，谢谢同学们，下课。
【设计意图】：让学生再一次感受音乐和美术的联通。进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，培养学生大胆表现的习惯。