统编版语文四年级上册 17 爬天都峰 优质课件

(共28张PPT)
爬天都峰
天都峰是黄山的主峰之一，它既高又险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上，使许多游客望而生畏。这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰吧，相信你一定会大有收获！
引入新课
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黄亦波，江苏无锡人，中国作家协会会员，儿童文学家、诗人、编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。1998年加入中国作家协会。代表作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》《小学生日记指导》等。
字词识读
chàn
niàn
hē
jí
liàn
biàn
pān
hóu
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
例：请你相（ ）信我的照相（ ）技术，大家都说是很棒的。
xiànɡ
xiānɡ
相
（相信）
（照相）
xiānɡ
xiànɡ
字词识读
jí liàn pān xiànɡ biàn hē
级 链 攀 相 辫 呵
字词识读
【笔陡】像笔杆一样直，说明山势陡峭。
【发颤】颤动。
【奋力】充分鼓起劲来。
【勇气】敢作敢为毫不畏惧的气魄。
【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。
【居然】表示出乎意料，竟然。
【汲取】吸取。
字词识读
发颤——发抖 终于——终究 鼓舞——鼓励
汲取——吸取 奋力——尽力 居然——竟然
近义词
笔陡——平坦 仰起——俯下
鼓舞——打击 奋力——松懈
反义词
字词识读
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第1自然段写的是什么？
交代时间、人物、地点和事件，引起下文。
课文解读
在天都峰脚下，“我”最直观的感受是什么？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
爬山前
课文解读
运用了夸张的修辞手法。
①在云彩上面哩！【高】
②再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！【陡】
夸张的修辞手法形象生动地告诉我们天都峰很险要，不好爬，有力地增强了本文的表达效果。
本段是如何写天都峰的“高”和“陡”的？
课文解读
写天都峰的高和陡，是为下文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。
课文写爬天都峰，为什么要描写天都峰的高和陡？
课文解读
天都峰高且陡，攀爬难度大。“我”只是一个小孩子，老爷爷这么问“我”，是带有怀疑又敬佩的心理的；而老爷爷年纪很大，爬天都峰也很不易，所以“我”这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀疑，实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。
在天都峰脚下，“我”和老爷爷为什么会互相询问？
课文解读
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
爬山中
登山艰难，“我”勇往直前、奋力攀爬。
“爬呀爬”说明攀登时间长，“终于”写出了我们登顶后兴奋的心情。
课文解读
这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
课文解读
课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬山中、爬山后。
课文解读
文中的“我”在登山前后心理发生了怎样的变化？
课文解读
①爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生畏惧退缩的心理。
②与老爷爷对话后，“我”受到鼓舞，充满信心、不再犹豫。
③“我”战胜了困难，爬上天都峰后很激动、兴奋。
课文解读
“我”开始不敢爬，最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
课文解读
爬山前，“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到害怕，忽然一个老爷爷问“我”是否是来爬天都峰的，经过交谈“我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定一起爬，一路上相互鼓励，最后“我”终于爬上了山。
课文解读
主题归纳
课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。
课文解读
爬天都峰
爬峰之前 峰高、级陡 心生胆怯
爬峰之中 两人对话 充满自信 奋力攀爬
爬峰之后 “我”与老爷爷互相道谢 汲取力量
爸爸赞扬这一老一小
互相鼓励 战胜困难
课文解读
救救男孩！
四个
本文一共写了爬天都峰的 ___________ 阶段。
三个
三个
作者写天都峰的高和陡是为了给下文 ____________ 。
做铺垫
举列子
做铺垫
相识已久
“我”和老爷爷的关系是__________。
素不相识
素不相识
这篇文章想要表现 的主题。
勇于战胜困难
勇于战胜自然
勇于战胜困难
感谢您的倾听
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