四年级下册美术教案-《4 主体与背景》人教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-《4 主体与背景》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 22:26:44 | ||
图片预览
文档简介
《4 主体与背景》
教材分析
《主体与背景》是小学美术四年级下册第4课，属于“造型。表现”学习领域，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体，不同背景或相同背景，不同主体的画面给人不同的感受，学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。本课包含了两个层次:第一层次：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。首先欣赏小鲤鱼历险记图片，了解什么是主体与背景。然后欣赏喜羊羊去旅游的相片（主体相同背景发生变化），接着出示两张背景相同，主体不同的照片进行赏析（背景相同，主体发生变化），概括出结论。最后利用绘画的形式表现主体与背景之间的关系。第二层次：通过理解主体与背景之间的相互关系，理解背景在画面中的作用，培养学生的审美情感。让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系是本课的教学重点。主体相同背景不同反映出的艺术效果不同，背景相同主体不同反映的艺术效果也不同。利用绘画形式表现主体与背景的关系是本课的教学重点，又是本课的教学难点。四年级的学生对生活感受能力极强，随着他们的洞察能力逐步增强，很多学生愿意通过作品表达自己的所思，所想，所见，所闻，所感。但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣。
二、学情分析
四年级的学生，对生活感受能力极强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见，所闻，所感，所想。但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就教给他们如何处理画面的主次关系。
三、教学目标:
1、了解美术作品中主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、通过理解主体与背景的相互关系，理解背景在画面中的作用培养学生的审美能力。
四、教学过程:
（一）导入：
师：同学们，你们喜欢动画片吗？生：喜欢
师：那你们都喜欢看那些动画片呢？生：、、、、、、、、、师：看来同学们真是喜欢，知道的这么多。看今天老师把谁请来了？生：喜羊羊师：它在干什么？生：划龙舟在一幅画面中，我们把主要描绘的对象称为画面的（ ）。 后面的远山和树林称作画面的（ ）。
教师小结：看来同学们对前面学过的知识掌握的还是比较牢固的。今天我们就学习第四课《主体与背景》（板书）
（二）发展阶段
1.这是哪部动画片的场景呢？那画面的主体是谁？背景是谁？生：
师：泡泡为什么是主体呢？生：因为它在画面的中间（位置突出)因为泡泡最大（空间较大)师：颜色上呢？
生：与背景形成了对比，颜色鲜艳
2、同学们看| 喜羊羊背着书包要去干什么？生：去上学、去旅游、、、、、
师：好，老师现在给他添加上背景，你能看出喜羊羊去了哪里呢？（ppt）生：去了学校 去了图书馆 去了游乐场
师：咱们来对比一下这三张图片，它们有哪些地方相同？哪些地方不同？生：主体相同，背景不同。
教师：它们的主体是相同的，都是喜羊羊，添加上不同的背景，那画面表达的意思一样吗？生：不一样相同主体搭配不同背景，可以表达不同的画面内容和情感。
3、好，我们再来对比一下这两张照片，他们有什么相同？有什么不同呢？生：他们的背景相同，主体不同。
教师：图一：表现的是什么内容？生：爷爷奶奶在跳舞
师：在哪里跳舞呢？什么季节？能看出来吗？（六月荷开）生：公园夏天教
师：图二表现的是什么内容？生：一位叔叔在公园拍照呢。
师：这两张图片表现的画面内容一样吗？生：不一样
教师小结：相同背景，不同主体会产生不同的画面效果，反映出不同的意境。
4、欣赏《悄悄话》作品 画面的主人公是谁？他们在干什么？生：小女孩在跟他的爷爷说话。师：那你觉得这幅画面缺少什么？生：缺少背景
师：那你对缺少背景的画面有什么感觉呢？生：(1)画面太空（2）画面不完整.......
师：那你能联想一下，应该给他加什么背景呢？谁来说说你的想法？生：
师：同学们的想象力非常丰富，我们来看一下王有政老师画的是什么背景呢？生：树、房子、还有一群小鸡
师：看来跟同学们想的差不多
师：那老师再来给他添加一个背景好不好？生：好
师：（出示另一张图片），你认为那一张背景更适合主题呢？生：第2幅
师：为什么呢？（能说一下你的理由吗？）生：
师：从这幅画面的主体的着装打扮上看：应该表现的是农村的生活场景，小女孩正跟自己的爷爷说着悄悄话，人物朴实善良，画面充满了浓厚的乡土气息。如果换上高楼大厦，画面中的这种乡土味就没有了。
师：我们在为主题添加背景的时候能随便添加吗？生：不能
师小结：所以,适当的背景更能衬托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。（背景要与主体相符）（板书）
5、通过学习，这节课的知识你掌握了吗？生：掌握了那你们想不想看看老师是如何为主体添画背景的呢？生：想教师示范:老师这里有位小朋友，他像是在干什么呢？好像在跳跃、、、看老师给他添花什么背景呢？师示范
（三）创作实践
1、讨论：每一小组老师都发了一个主体，请你们以小组为单位讨论该为主体添画什么背景呢？（2分钟的时间，然后小组长汇报）
2、作业要求：用绘画和剪贴的方式表现主体与背景的关系温馨提示：两人一小组，分工要明确，一人画主体，一人剪贴背景，最后组合成一幅完整的画面。
（四）展示评价:生说画面内容（自评）
其它同学评选最生动有趣的作品。（互评）
教师点拨鼓励同学大胆想象。
（五）拓展延伸：
课下利用电脑进行主体与背景转换练习。
教材分析
《主体与背景》是小学美术四年级下册第4课，属于“造型。表现”学习领域，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体，不同背景或相同背景，不同主体的画面给人不同的感受，学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。本课包含了两个层次:第一层次：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。首先欣赏小鲤鱼历险记图片，了解什么是主体与背景。然后欣赏喜羊羊去旅游的相片（主体相同背景发生变化），接着出示两张背景相同，主体不同的照片进行赏析（背景相同，主体发生变化），概括出结论。最后利用绘画的形式表现主体与背景之间的关系。第二层次：通过理解主体与背景之间的相互关系，理解背景在画面中的作用，培养学生的审美情感。让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系是本课的教学重点。主体相同背景不同反映出的艺术效果不同，背景相同主体不同反映的艺术效果也不同。利用绘画形式表现主体与背景的关系是本课的教学重点，又是本课的教学难点。四年级的学生对生活感受能力极强，随着他们的洞察能力逐步增强，很多学生愿意通过作品表达自己的所思，所想，所见，所闻，所感。但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣。
二、学情分析
四年级的学生，对生活感受能力极强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见，所闻，所感，所想。但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就教给他们如何处理画面的主次关系。
三、教学目标:
1、了解美术作品中主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、通过理解主体与背景的相互关系，理解背景在画面中的作用培养学生的审美能力。
四、教学过程:
（一）导入：
师：同学们，你们喜欢动画片吗？生：喜欢
师：那你们都喜欢看那些动画片呢？生：、、、、、、、、、师：看来同学们真是喜欢，知道的这么多。看今天老师把谁请来了？生：喜羊羊师：它在干什么？生：划龙舟在一幅画面中，我们把主要描绘的对象称为画面的（ ）。 后面的远山和树林称作画面的（ ）。
教师小结：看来同学们对前面学过的知识掌握的还是比较牢固的。今天我们就学习第四课《主体与背景》（板书）
（二）发展阶段
1.这是哪部动画片的场景呢？那画面的主体是谁？背景是谁？生：
师：泡泡为什么是主体呢？生：因为它在画面的中间（位置突出)因为泡泡最大（空间较大)师：颜色上呢？
生：与背景形成了对比，颜色鲜艳
2、同学们看| 喜羊羊背着书包要去干什么？生：去上学、去旅游、、、、、
师：好，老师现在给他添加上背景，你能看出喜羊羊去了哪里呢？（ppt）生：去了学校 去了图书馆 去了游乐场
师：咱们来对比一下这三张图片，它们有哪些地方相同？哪些地方不同？生：主体相同，背景不同。
教师：它们的主体是相同的，都是喜羊羊，添加上不同的背景，那画面表达的意思一样吗？生：不一样相同主体搭配不同背景，可以表达不同的画面内容和情感。
3、好，我们再来对比一下这两张照片，他们有什么相同？有什么不同呢？生：他们的背景相同，主体不同。
教师：图一：表现的是什么内容？生：爷爷奶奶在跳舞
师：在哪里跳舞呢？什么季节？能看出来吗？（六月荷开）生：公园夏天教
师：图二表现的是什么内容？生：一位叔叔在公园拍照呢。
师：这两张图片表现的画面内容一样吗？生：不一样
教师小结：相同背景，不同主体会产生不同的画面效果，反映出不同的意境。
4、欣赏《悄悄话》作品 画面的主人公是谁？他们在干什么？生：小女孩在跟他的爷爷说话。师：那你觉得这幅画面缺少什么？生：缺少背景
师：那你对缺少背景的画面有什么感觉呢？生：(1)画面太空（2）画面不完整.......
师：那你能联想一下，应该给他加什么背景呢？谁来说说你的想法？生：
师：同学们的想象力非常丰富，我们来看一下王有政老师画的是什么背景呢？生：树、房子、还有一群小鸡
师：看来跟同学们想的差不多
师：那老师再来给他添加一个背景好不好？生：好
师：（出示另一张图片），你认为那一张背景更适合主题呢？生：第2幅
师：为什么呢？（能说一下你的理由吗？）生：
师：从这幅画面的主体的着装打扮上看：应该表现的是农村的生活场景，小女孩正跟自己的爷爷说着悄悄话，人物朴实善良，画面充满了浓厚的乡土气息。如果换上高楼大厦，画面中的这种乡土味就没有了。
师：我们在为主题添加背景的时候能随便添加吗？生：不能
师小结：所以,适当的背景更能衬托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。（背景要与主体相符）（板书）
5、通过学习，这节课的知识你掌握了吗？生：掌握了那你们想不想看看老师是如何为主体添画背景的呢？生：想教师示范:老师这里有位小朋友，他像是在干什么呢？好像在跳跃、、、看老师给他添花什么背景呢？师示范
（三）创作实践
1、讨论：每一小组老师都发了一个主体，请你们以小组为单位讨论该为主体添画什么背景呢？（2分钟的时间，然后小组长汇报）
2、作业要求：用绘画和剪贴的方式表现主体与背景的关系温馨提示：两人一小组，分工要明确，一人画主体，一人剪贴背景，最后组合成一幅完整的画面。
（四）展示评价:生说画面内容（自评）
其它同学评选最生动有趣的作品。（互评）
教师点拨鼓励同学大胆想象。
（五）拓展延伸：
课下利用电脑进行主体与背景转换练习。