统编版语文五年级上册 1 白鹭 优质课件

文档属性

名称 统编版语文五年级上册 1 白鹭 优质课件
格式 pptx
文件大小 42.7MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-01 16:09:15

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文档简介

(共56张PPT)
白鹭
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
在中国人的笔下,白鹭是经常入诗入画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿?竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧!
引入新课
白鹭欣赏
引入新课






lù xián yùn
qiàn xiá
shì
字词识读
大声读课题,我们先一起认识一下“鹭”字吧。
白鹭

它是一个形声字,上声下形。读“路”的音,而“鸟”则表示“鹭”是鸟类的一科,常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
字词识读
下面这些容易读错的字音和句子,你能读正确吗?
黛之一忽则嫌黑
xián
dài
这两生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。
字词识读
匣子
嗜好
xiá
shì
指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。
特别爱好。如嗜酒、嗜学。
字词识读


左右等宽,第三笔是“长撇” 。
下面,我们一起来学习会写字吧!
字词识读

xiá

kuàng
左窄右宽,右边的笔顺为: 先写“横”,再写“王”,最后写“竖折”。
半包围结构,要先写“横”,在写里面的“甲”,最后写“竖折”。
字词识读
字词讲解

ēn
上面是“因”,不能写成“田”,框内的“大”末笔“捺”改成点。

xián
“女”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。









yí hè xián zhū qiàn
kuàng xiá

ēn yùn
shào
字词识读
摩托大赛
“嫌”的偏旁部首是 _______。
“女”字旁
下一个
“女”字旁
“兼”字旁
________ 表示特别的爱好。
嗜好
嗜好
热爱
下一个
“喙”的读音是 _______。
huì
huì
zhuó
下一个
白鹤
白鹭也叫 _________ 。
鹭鸶
鹭鸶
郭沫若:
原名郭开贞,四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。
李海啸 留念QQ7885853
课文解读
自读课文,一边读一边思考:在作者眼中,白鹭是怎样的形象?
课文解读
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
2
白鹭是一首精巧的诗。
1
我从全文充满诗意的语言中可以感受到,在作
者眼中白鹭是一首诗。
3
……
4
课文解读
从第2-5自然段,我感受到白鹭形体、色彩的美。
课文解读
从第6-8自然段,我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。
课文解读
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢?细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段,思考:这四个自然段写了什么?
课文解读
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的,从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
课文解读
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜?哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜?默读课文,找出相关语句,说说体会。
课文解读
流线型的结构
身段的大小很适宜
课文解读
作者想写白鹭的美,为什么要写朱鹭和苍鹭呢?
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比,用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”,表达对白鹭的偏爱。
课文解读
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
色素的配合很适宜
课文解读
作者是如何评价白鹭的色素和身段的?
评价:
增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话的意思吗?
课文解读
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一点就太白了,再稍微黑一点就有点黑了。
青黑色
白色

课文解读
增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
白鹭的体型再大一点就太大了,再小点就嫌小了。
课文解读
有感情地朗读第1-5自然段,读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文解读
这几个自然段我们学完了,那你知道如何背诵第2-4自然段吗?(课后第三题)
课文解读
落日是 。
白鹭是一首精巧的诗。
一幅美丽的画
四、根据图片仿写。
课文解读
开火车读词语
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠
匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
课文解读
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢?
拟人
描绘了白鹭闲适的状态
课文解读
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
嵌在
qiàn
戒指上嵌着宝石。
课文解读
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语,你能想象出怎样的画面?体会出作者怎样的感情?
这周围的风景,就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
深爱
课文解读
清田独钓图
觅食:
图画之美
课文解读
安闲、闲适的样子,这是别的鸟没有的。
“嗜好”即特别的爱好,这里作者是想强调,枝头独立是白鹭独特的嗜好,凸现了它高雅脱俗之美。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗
课文解读
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方,正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤:亲爱的朋友,你回来吧!……
“人们说它在望哨”,它也许在干什么呢?
课文解读
清晨望哨图
望哨:
悠然之美
课文解读
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。
清明:清澈
黄昏柔和的晚照下,青山绿水间,一两只白鹭悠然飞过,时而掠过头顶,时而滑过水面,令人倍感心旷神怡。
课文解读
齐读最后3个自然段,说说在别人和作者眼中,白鹭有什么不同。
课文解读
或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
课文解读
有节奏而响亮的声音
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
挚爱
之情
又否定自己的夸奖,“歌”还不足以说明白鹭的美。
——不,歌未免太铿锵了。
课文解读
回顾课文,开头和结尾有什么特点?又有什么不同?
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
课文解读
本课开头的比喻句点明作者的发现,引起下文;结尾处的两个比喻是对全文的总结,是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。
这样的安排,深化了本课的主题,使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应,又叫首尾照应,意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种,能够深化主题,加深读者印象。
首尾呼应
课文解读
白 鹭
颜色、身段的适宜
清晨独钓图
清晨望哨图
黄昏低飞图
三幅图
精巧的诗
韵律在骨子里的散文诗
课文解读
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭___________、_________ _以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者_____________。
颜色的适宜
身段的精巧
对白鹭的喜爱
课后练习
白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的 美, 美, 、 、 的画面更美!它给大自然增添了活力,给人留下无限的遐想,无穷的乐趣。
根据课文内容填空。
颜色
形体
觅食
栖息
低飞
课后练习
开始
回答问题
色素的配合
身段的大小
体型的合宜
第四段没有从哪个方面写白鹭外形
下一个
白鹭包括朱鹭和苍鹭
和白鹭形成对比
使文章更充实
作者写朱鹭和苍鹭是因为什么
下一个
深绿色
青黑色
草绿色
“黛”是指什么颜色
下一个
夸张
拟人
比喻
写白鹭”站在清水田边钓鱼“用了什么修辞手法?
感谢您的倾听
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