统编版语文五年级上册 25 古人谈读书 优质课件

(共37张PPT)
古人谈读书
明确要求，练习读课文。
①自读课文，借助注释，读
准字音。
②同桌互读，互相纠正读音。
引入新课
耳＋止＝耻。
敏而好学，不耻下问
组词：“羞耻、耻辱”。
意思：“羞辱、侮辱”。
chǐ
耻
字词识读
zhì
知
同“智”，智慧的意思。
字词识读
qǐn
寝
组词：寝室、废寝忘食
zhì
识
记住的意思。
字词识读
shí
识
组词：知识、认识
qǐ
yǐ
矣
岂
意思：难道、哪里
组词：岂敢、岂有此理
心既到矣，眼口岂不到乎？
熟字去偏旁：挨-扌＝矣。
字词识读
耻 诲 谓 诵 岂
chǐ huì wèi sònɡ qǐ
观察下面的生字，说一说写这些字要注意些什么，并交流怎样把生字书写正确、美观。
字词识读
射击怪兽
教诲的“诲”的读音是_________。
huì
huì
huǐ
měi
wǔ
不chǐ下问的 “chǐ”的正确写法是 _________。
耻
止
耻
尺
饬
“岂”的正确意思有________。
难道
高兴
难道
疑惑
悲伤
阅读课文，圈出两则文言文片段的出处或作者的信息。
第一则出自《论语》。
第二则是朱熹的名言。
课文解读
补充资料
《论语》是记载孔子和他的弟子言行的典籍。孔子是一位大学问家，十分重视学习，《论语》中多处讲到了学习的态度和方法。
课文解读
朱熹:
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他编写的《童蒙须知》，对儿童的生活起居、学习、道德行为、礼节等都做了详细规定。
课文解读
按要求自读第一则文言文，再小组讨论。
（1）默读第一则文言文，结合注释，试着用自己的话说说每句的大意。（课后第二题）
（2）小组交流第一则文言文的大意，并做好小组汇报准备。
（3）把讨论后仍然不能解决的问题记下来。
课文解读
反复朗读下面的句子，体会语感。
知之为知之，不知为不知，是知也。
大意：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
课文解读
敏而好学，不耻下问。
大意：聪敏而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
聪敏
课文解读
默而识之
大意：默默地记住所学的知识。
组词:默读、默写、默默在这句话中解释为“默默”更为合适。
课文解读
识：记住。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
大意：默默地记住所学的知识，勤奋学习而不满足，教诲别人而不知疲倦。
课文解读
大意：我不是生来就是有知识的人，而是喜欢古代文化，勤勉去求取知识的人。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
勤勉
课文解读
学如不及，犹恐失之。
大意：学习时总觉得像赶不上，学得了知识还总怕再丢失。
赶上
课文解读
用来
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
大意：我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有好处，不如去学习。
课文解读
说一说：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？
我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习知识要牢记于心，不能自满。时刻保持一颗求知向学的心。
课文解读
学而不厌
敏而好学
不耻下问
诲人不倦
知之为知之，不知为不知
说说第一部分都有哪些成语？
课文解读
说一说下面的“知”字分别是什么意思。
　　知之为知之，不知为不知，是知也。
第一个“知”是知道的意思。
第二个“知”，同“智”，智慧。
课文解读
上节课我们学习了《论语》，知道了读书的态度。今天我们再次去与古人交流，看一看朱熹又要告诉我们什么道理。
课文解读
先根据要求自学第二则文言文，然后小组讨论。
（1）默读第二则文言文，试着用自己的话说说课文的大意。（课后第二题）
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
课文解读
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
“亦、矣、乎”是文言文的常用词，没有实际意义。
“我”的意思
课文解读
通过 “读书有三到”你明白了什么道理？（课后第三题）
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们在读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习，把学习态度放到第一位。
课文解读
古人谈读书
论语
读书有三到
求实
谦虚
勤奋
心到
眼到
口到
要有良好的学习态度
课文解读
这两篇文章告诉了我们一个共同的道理，就是在学习上要有良好的 ，只有态度端正，才能学有所成。
学习态度
课文解读
不耻下问：
说说下面成语的意思。
不以向地位、学问不如自己的人请教为可耻，形容谦虚好学。
诲人不倦：
教导人特别耐心，从不厌倦。
课文解读
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知识
智慧
知道
“是知也”的知的意思是什么
下一个
蜷缩
疲倦
困倦
诲人不倦的“倦”的意思是什么
下一个
善良
谦虚
宽容
不耻下问是形容人的什么品质
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