五年级下册美术教案-2 《形体的组合》 人教版

2 《形体的组合》
教材分析：
本课是人教版五年级下册，属于造型●表现、设计●应用领域，本课之前有”形的魅力”，之后有“抽象的雕塑”，在教材中有承上转下的作用，也为六年级更加深入的学习形体打下了基础。学情分析：随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成解决问题的能力。而本节美术课的课堂实践活动，正好提高学生解决问题的能力，为他们提供展示自我的平台。学生对形体有初步认识，概括简化形体的能力不足。
二．教学目标:
1.知识与技能：认识什么是自然形体，什么是几何形体，学习解决问题的几种方法。
2.过程与方法：通过解决上节课自学遇到的问题，学习概括简化形体，用简单的形体组成预想的事物,制作一个有趣的作品。
3.情感态度价值观： 通过组合形体，体验形体在生活中的呈现，激发学生对生活的热爱。
三．教学重难点
教学重点：学习简化概括形体，培养解决问题的意识。
教学难点：如何绘制出有趣的独特的形体组合作品。
四．教学过程：
（一）导入
1.出示城堡，让学生体验，引起兴趣。
2.教师小结：上节课咱们用自学的方式学习了形体的组合这一课，在学习和制作过程中我们遇到了很多问题并把它记录了下来，课后老师把问题整理了出来，今天这节课我们分三个环节进行，第一环节复习上节课知识，第二个环节是解决梳理上节课的问题，第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品。
【设计思路】承上启下，引出这节课的任务。
（二）复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识。
（三）解决问题
1.如何确定主题做什么？通过教师描述，学习到两种确定主题的方法，一是先取材后构思、二是先构思再取材。
【设计思路】通过一个个问题的解决，进一步学习形体的组合，并学习解决问题的方法。
2.尝试自己解决问题用什么形体组合成想要的事物？
小组探讨完成任务单任务单我们组通过（ ）的方式解决的问题。得出的结论是：长颈鹿的头用（ ）形体。 长颈鹿的脖子用（ ）形体。 长颈鹿的身体用（ ）形体。 长颈鹿的腿用（ ）形体。
小结：大家的答案有些不同，不过在概括形体时，用到的方法差不多，那就是简化和变形。当然我们还有一些其他方法，比如对比，颜色大小的对比，比如夸张等等。
【设计思路】学生尝试用不同的方法解决“用什么形体组合成想要的事物？”这个问题。（四）怎样让作品变的有趣
1.学生欣赏教师作品，找到有趣的地方。
2.集体讨论有趣的地方。
【设计思路】学生通过观察讨论，找到有趣的地方，开拓思路。
（五）学生创作
作业要求：1.根据上节课的作品进行再创作。或者从新创作。
2.每组制作一个或者多个有创意的、美观的作品。
3.分享二次创作中遇到的问题以及解决的问题。
（六）评价作品
1.每个学生完成一个作品自评单作品自评单我们的作品自评成绩是：非常完美 感觉不错 有待提高我们的灵感来源是：______________________________________。我们把（ ）概括成了（ ）形体。把（ ）概括成了（ ）形体。我们遇到的问题是：______________________________________。解决的方法是：通过（ ），我们________________________________________________________________________________________________________________________。
2.教师评价典型作品。
【设计思路】学生自评单，可以帮助学生梳理自评的语言及自评的方向。