一年级下册美术教案 -8《瓢虫的花衣裳》 人教版

8《瓢虫的花衣裳》
教材分析：
《瓢虫的花衣裳》是义务教育新课程标准教科书美术一年级下册的内容。本课通过以学生喜爱的动物题材教学内容，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动，从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。教材旨在以丰富生动、具示范性的图片、简明的文字、提示主要教学内容及具开放性、选择性的教学要求的形式，引导学生参与美术学习交流的活动，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，培养探索、创新精神和技术意识、环境保护意识，提高审美能力并促进个性发展。
学情分析：
大多一年级的学生由于家住的略靠城市，大自然中的动、植物接触的很少，对它们的了解就不多。但这丝毫不会影响学生对小昆虫的喜爱，相反他们想更多的了解有关知识。所以本课可激发学生探索自然、关爱动物。在瓢虫的绘制中，充分调动学生的脑、眼、耳、手，让全体学生在愉快的气氛中感受到大自然带来的乐趣。
教学目标：
培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
2、了解瓢虫的生活习性和样貌特征，感受瓢虫的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“瓢虫的花衣裳”的方法。
3、通过探索用各种材料自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
四．教学重难点：
重点：选用不同材料、工具表现制作瓢虫。
难点：如何使作品新颖、与众不同。
五．教学环节
（一）启发引导学生回忆（同学们，你们今天真漂亮，其实不只是我们人类学生踊跃说出自己见过的漂亮昆虫及其样趣导入爱漂亮，自然界中有好多的小昆虫也非常爱漂亮。大家想想，你见过哪些漂亮的小昆虫呢？）
出示谜语：课件展示（老师这里有一个小谜语，请大家猜一猜这是什么昆虫？）身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，抓虫它最行。（瓢虫的家族有很多成员，七星瓢虫只是其中一员，另外还有很多瓢虫等着我们跟它交朋友，今天子，激发学习兴趣。（小蝴蝶、蜜蜂、瓢虫......）学生竞猜。学生观赏艺术性的课题。兴趣是学习的动机和基础，竞猜谜语意在激发学生兴趣，让课堂变得活跃起来。
就请漂亮的七星瓢虫带我们来认识并表现它们）。
出示课题：瓢虫的花衣裳。
感知引导
启发学生谈自己课前搜集的瓢虫资料（生活习性，外形特征等）。（你知道有关瓢虫的哪些知识呢？愿意告诉大家吗？）
课件展示瓢虫，并略作讲解。（老师也搜集了一些瓢虫的资料，我们一起欣赏一下吧。）3、（刚才我们一一认识了瓢虫家庭中的其它成员，谁能说说瓢虫们的外形特征？）
师总结：瓢虫身体呈半球状，拱起，头小藏在身体底下，复眼大，触角学生小组内展示图片模型，交流课前搜集了解到的有关瓢虫的知识。全班交流学生再次观察瓢虫，交流并回答，其他小组给予补充。注重课程的整合与拓展，既让学生了解一些教材以外的知识，开阔视野，同时以鼓励探究，激发学生课外汲取知识的热情，训练了学生搜集资料，自主学习的能力。引导学生积极思考，开发初步尝试短，有两对翅膀，第一对翅膀大是硬外壳，第二对藏在外壳下面，薄而透明，身上都有圆点花纹，有的圆点少（如：二星和七星瓢虫）有的黑圆点多（如：二十八星瓢虫）。
（你发现瓢虫最漂亮的地方是哪里？）师生合作活动：出示用不同颜色彩纸剪拼贴出来的瓢虫（老师这有几只没穿花衣裳的瓢虫，请同学们四人一小组帮小瓢虫的新衣裳设计花纹）（1）准备用什么方法来表现？（绘画或粘贴）（2）设计的时候要注意什么？学生根据老师的问题进行积极的思考，并大胆的表达出自己的想法。他们的设计意识加强小组合作意识，共同思考、共同设计。增强学生的色彩感觉能力和创新能力。
想给它上什么鲜艳色彩或者花纹呢？
找出色彩对比强烈花纹设计独特的学生作品进行展示。
赏析激思
教师逐一出示用不同材料制作的瓢虫，引导学生欣赏、观察、发表感想。根据学生的见解，教师适当给予补充（材料的选择和制作方法），激发学生的创作欲望。（如：①在一个原形的瓶盖上画上或贴上斑点，再粘贴上触角②将一纸团揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一跟学生在观察中了解制作瓢虫的方法及材料的运用，全班交流。培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把教师讲授的时间节省下来，让学生充分地感悟，增强学习兴趣，突出重点。自由表现金属丝将开口出捆扎起来，金属丝成为瓢虫的触角③用废乒乓球作为瓢虫的身体，再贴上足与触角。
引导学生构思，（你准备做一只什么样的瓢虫？选择什么材料来制作？）鼓励学生大胆选材，力求作品与众不同2、放音乐，渲染气氛。
教师巡视，及时表扬有创新意识的同学。
4、鼓励学生就制作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。学生根据自己搜集的材料进行构思，小组交流自己的想法。学生动手自由选择材料，按照自己的想法制作瓢虫。启发学生了解制作瓢虫的不同材料和方法，开阔思路，拓宽学生对工具，材料的认识，激发学生的创作欲望。让学生大胆构思，自主选择材料，自由表现，可以使课堂气氛活跃，思维被激活，同时给学生提供了广阔的自由展现个性的空间，使学生在兴趣中体验造型活动的乐趣，突出重点。突破难点。
（四）交流展评
1、鼓励已制作好的学生在组内展示介绍自己的作品。
2、对学生的制作情况，进行自评与互评引导。评价引导：大胆选材，与众不同有创意。（实物投影展示）（谁觉得自己想得特别新颖，做得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看......你认为谁的作品最出色？）
3、引导学生小结：你在这节课学到什么学得怎么样？有什么感受？还有什么问题需要解决？互享。学生自评：介绍自己的思路及材料的选择。学生小结汇报本节课的学习情况。本环节把评价的权力与位置还给了学生。通过让学生自己“说画”，增强了学生的参与意识，提高了学习兴趣，同时，教师也能更好地把握学生的思维动态，深入理解学生的作品，及时发现学生的创新意识并进行指点与辅导。在教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁。提高自评他评能力，同时使学生充分感受到学习的乐趣体验成功，增强成就感。让学生带着问题离开课堂，是课堂教学的廷伸。
（五）课后拓展
1、收拾整理。
2、活动延伸：选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的形式将观察结果表现出来。学生收拾整理工具，清洁课堂。鼓励学生继续探究。