统编版语文六年级上册 4 花之歌 优质课件

(共33张PPT)
花 之 歌
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
引入新课
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。
引入新课
冠
（桂冠）
例：他获得了亚洲冠（ ）军和世界冠军两项桂冠（ ）。
ɡuān
（冠军）
ɡuān
ɡuàn
ɡuàn
字词识读
【苍穹】天空。也说“穹苍”。
【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新
事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。
【赠予】赠送。
【摇曳】摇荡。
【旖旎】柔和美好。
【馥郁】形容香气浓厚。
字词识读
【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没 有可以
与之相比的。形容无比的大。
【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。
【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着
自己的影子，怜惜起自己来，形容
孤独失意的样子。也指自我欣赏。
【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。
字词识读
苍穹
馥郁
摇曳
赠与
孕育
旖旎
孤芳自赏
硕大无朋
心驰神往
顾影自怜
说说文章是从哪几个方面来写花的？
花的生长
花的生活
花的追求
课文解读
朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作，全文都是“花”的隐喻。
课文解读
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开
花谢
再开放
说出来
收回去
又说一遍
花的生长
课文解读
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。
课文解读
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
交代花的整体外观和生长环境，作者把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形象生动地表现出花的高洁夺目。
课文解读
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞手法。将花比作诸元素之女，并用排比的修辞手法生动地写出了花一年四季在大地母亲的怀抱里生长的过程，温馨甜蜜，读起来节奏鲜明，朗朗上口。
第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
课文解读
冬
将
我
孕
育
春
使
我
开
放
夏
让
我
成
长
秋
令
我
昏
昏
睡
去
课文解读
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。
花的生活
课文解读
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
生
者
赠
予
死
者
最
后
的
祭
献
课文解读
仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。
仿写句子
课文解读
我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。
课文解读
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一天的生活。
清早
傍晚
课文解读
美化环境
净化空气
前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？
课文解读
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花的追求
课文解读
我饮着朝露酿成的琼浆
听着小鸟的鸣啭、歌唱
课文解读
我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
写出“花”在风中摇摆的美好姿态
课文解读
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
追求光明
“哲理”指的是热爱生活，追求光明，不自卑，不骄傲。借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表达作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
课文解读
“花”具有怎样的精神？
“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。
课文解读
题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？
课文解读
不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理想与追求也是作者的理想与追求。因此，题目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
如果把文中的“我”换成“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。
课文解读
花之歌
花的生长
花的生活
大自然的话语
星星
原野上、清风中、微睡时、醒来时
礼品、冠冕、祭献
晨风携手、群鸟相伴
诸元素之女
花的追求
向往光明
从不顾影自怜、不孤芳自赏
借花寓人
课文解读
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
课文解读
ɡuān
冠冕的冠怎么读？
送行的行怎么读？
朝露的朝怎么读？
xínɡ
zhāo