部编版2021-2022学年七年级下册语文第10课《阿长与<山海经>》同步练习
一、单选题
1．下列划线字注音全都正确的一项是（ ）
A．惶急(huáng) 疮疤(chuāng) 掳去(lǚ)
B．憎恨(zèng) 絮说(xù) 惧惮(dàn)
C．粗拙(zhuō) 悚然(sōng) 恭喜(gōng)
D．疏懒(shū) 惊骇(hài) 孤孀(shuāng)
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；阿长与《山海经》
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A．掳lǔ。B．憎zēng。C．悚sǒng。
读答案为：D
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．字形不正确的一项是（ ）
A．保姆 大抵 极其郑重
B．福橘 辟头 莫名其妙
C．守寡 惊异 嘁嘁喳喳
D．哀悼 拔草 情有可缘
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】D项中应为”情有可原“
故答案为：D
【点评】本题考查学生对成语的书写辨析，除了强化记忆外，还需要准确理解成语的含义，方可不会出错，比如”情有可原“意为按情理，有可原谅的地方 。
3．结合句子的意思解释划线的词语，有错误的是（ ）
A．她又拿起福橘来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”顺顺流流：顺当。
B．我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小书，略翻一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。霹雳：比喻出乎意料的大的震动。
C．我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。辟头：忽然。
D．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴望着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。渴慕：非常思慕。
【答案】C
【知识点】词语在语境下的含义；阿长与《山海经》
【解析】【分析】结合语言环境理解重点字词的含义。C项中的“辟头”在此是“开头”的意思。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生结合词语境理解字词的含义的能力。
4．对文中所引用的阿长的这句话的理解有误的一项是（ ）
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
A．阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。
B．称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
C．“我给你买来了!”一句，表现出阿一长给鲁迅买来《山海经》后的欣喜与欢快。
D．将“山海经”说成“三哼经”，表现了阿长的无知;称鲁迅为“哥儿”更表现出她巴结讨好的性格特征。
【答案】D
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】选D。依据课文内容不难理解。阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的阅读能力，激发学生阅读名著的兴趣。
5．对《阿长与<山海经>》题目理解分析不正确的一项是（ ）
A．将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。
B．作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。
C．用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。
D．题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。
【答案】B
【知识点】阿长与《山海经》；文章标题及其作用
【解析】【分析】阅读选项，B项显然不符合文章所表达的感情。
故答案为：B。
【点评】探究记叙文题目的含义和作用，一要看它与主题的关系，二要看它的表达方式、表达效果。
6．下列各项中标点符号使用错误的一句是（ ）
A．例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。
B．纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形。
C．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
D．仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
【答案】B
【知识点】分号；阿长与《山海经》
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。改为：纸张很黄，（；）图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
故答案为：B
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
二、阅读理解
7．（2020七下·广饶期末）阅读下面的文段，回答问题。
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
……
⑨我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
——《阿长与<山海经>》
（1）文中用①②段记叙和描写叔祖的用意是什么？
（2）第⑩段的表达方式是什么？表达了作者怎样的感情？
（3）从人物刻画及修辞等角度赏析⑥段划线句子。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
【答案】（1）①记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；②从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。意思对即可。
（2）①抒情的表达方式；②表达了作者对长妈妈的感激与敬爱、怀念之情。意思对即可。
（3）①心理描写；②运用比喻的修辞方法；③形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。意思对即可。
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章思想倾向；概括理解文中人物形象；抒情；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这道题考查对文段作用的理解。根据第（1）段的“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”可以看出，记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；根据第（2）段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我”可以看出，远房叔祖对“我”的态度是“疏懒”的，而阿长对“我”的态度是“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。从侧面了衬托阿长对“我”的关心。（2）这道题考查对表达方式的理解。表达方式主要有记叙、说明、议论、抒情、描写。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”属于抒情。阿长，一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗好事，不拘小节，迷信愚昧。但又是一个心地善良、热心帮助孩子解决疑难的人，特别是她给儿时的“我”买来了渴慕已久的《山海经》，让“我”感到意外震惊。因此，第⑩段的抒情，表达了作者对长妈妈深深的感激与敬爱、怀念之情。（3）这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”属于心理描写，运用比喻的修辞方法，将阿长给“我”买来《山海经》带来的意外惊喜比喻为“霹雳”。因为阿长是“我”最不抱希望的一个人，她却给“我”买来了渴慕已久的《山海经》。这句话形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
故答案为：⑴ ①记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；②从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。意思对即可。 ⑵ ①抒情的表达方式；②表达了作者对长妈妈的感激与敬爱、怀念之情。意思对即可。 ⑶ ①心理描写；②运用比喻的修辞方法；③形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。意思对即可。
【点评】⑴开头段的作用主要有：总领全文，引出下文，为下文埋伏笔，作铺垫，奠定全文感情基调等。
⑵表达方式主要有：记叙、描写、议论、抒情、说明⑶修辞句﹑人物描写句赏析的格式：这句话运用了＿＿修辞（描写方法），生动形象（传神、细腻、强调突出等）地写出＿＿特点（心理、内容等），表达（表现）＿＿感情(性格、主题等）。
8．阅读
笑谈大先生①
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来﹣﹣这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”﹣﹣所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度﹣﹣激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》．而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰： ，一则曰： 。
【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
（6）观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。
（7）积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。
【答案】（1）不妥协、不屈服、不迎奉。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下的作用。
（4）示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
（6）好看 好玩
（7）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【知识点】一般性默写；文章的表达方式和表达技巧；文章过渡及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）考查词语的特定含义，结合语境就会明白”不买账“就是不妥协和不屈服。
（2）”中国“和”五四“在这里作形容词来用。结合文章具体语句，很容易找到”鲁迅先生既不老派，也非洋派“。
（3）中间段落的作用一定是过渡作用，这是一种规律。
（4）准确理解”刁“离不开语言环境，结合第六段内容，可以归纳为智慧、聪明或者轻松等。
（5）这道题难度较大，既要结合文章内容，还要了解鲁迅文章的特点。然后不难在原文中找到答案。
（6）总结全文的句子，文章从鲁迅的外貌和文章两方面叙述。第二段有一个”好看“，六、七段有一个”好玩“。
（7）《自嘲》中写自己与众不同的诗句就是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
故答案为：⑴ 不妥协、不屈服、不迎奉。 ⑵ 就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派” ⑶ 过渡或承上启下的作用。 ⑷ 示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准 ⑸ 激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。 ⑹ 好看 好玩 ⑺ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【点评】⑴这道题既要结合文章，还要结合鲁迅的生平和性格进行作答，就要求学生平时要多读、多思考、多总结。
⑵句子的含义离不开具体的语言环境。要学会结合上下文思考，不可断章取义。
⑶中间段落的作用，一般情况下就是承上启下，这是可循的套路。
⑷本题考查词语的特殊意义。首先要了解词语的含义，然后才能找出近义词进行解答。
⑸这道题考查学生对文章的理解和概括能力。真正理解”好玩“的含义，要从文章中找出关键词即可。
⑹本题考查对全文的总结能力。文章就是从”好看“和”好玩“两方面进行叙述的。整体把握了文章结构，才可准确回答。
⑺本题考查学生的积累背诵和理解能力，鲁迅的诗在中学出现的不多，《自嘲》是很典型的一首，一定要会背。
三、综合表达
9．仿照下面的例句，用句中的划线词再写一段话。
例句：我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。
仿句：
【答案】示例：我以为那只爱斗的公鸡已死了，既不吃，又不喝，也毫不动弹，况且头上还血迹斑斑。
【知识点】套用式仿写；续写式仿写
【解析】【分析】仿写题首先要学会观察句子的结构和形式。给出的句式是：我以为谁怎么了，既不怎么，又不怎么，况且怎么。按照这个句式进行造句在仿写的时候内容要积极向上。
故答案为：示例：我以为那只爱斗的公鸡已死了，既不吃，又不喝，也毫不动弹，况且头上还血迹斑斑。
【点评】仿写题的关键是读懂题意，严格按照要求进行仿写。要明白句式特点，还要看看所仿写的内容是否连贯，是否充满正能量。
10．阅读下面的材料，完成后面的问题。
材料一:曾一度热播的电视剧《虎妈猫爸》。让“爹娘难当”成了朋友圈里热议的话题，也让“起跑线”的争论再度被热炒。也许，①通过采访各类专家，让人们可以找到“真正起跑线”的答案。
材料二:对家长说“孩子不能输在起跑线上”问题的调查结果
材料三:②在孩子的成长过程中，最重要的教育资源其实是父母自身。“正本”必须“溯源”，③家长只有形成正确的育儿观，才能帮助孩子在成长的每一天中都向着理想的终点奔跑。从这个意义上讲，父母才是孩子成长的真正起跑线。
材料四:④专家提醒：将近78%以上的孩子有心事总会选择向朋友和同学诉说。由此可见，父母还要理解孩子的内心世界，才能让孩子更好地成长。
（1）请根据以上材料，概括“真正起跑线”的内涵。
（2）请用一句话概括材料二图表中所包含的主要信息。(不超过25个字)
（3）以上材料中四个画线句子有两句存在语病，请指出序号并加以改正。
【答案】（1）家长有正确的育儿观，能理解孩子的内心世界。
（2）家长对“孩不衣能输在起跑线上”二者认识的比例差异较大。(或:不认同“孩子不能输在起跑线上”者过半且超另两种认识者)
（3）①删去“遍过“”或“让”;删除“将近”或“以上”。
【知识点】图表信息；见解表述；阿长与《山海经》
【解析】【分析】（1）根据以上材料，概括“真正起跑线”的内涵，家长有正确的育儿观，能理解孩子的内心世界。（2）材料二图表中所包含的主要信息，家长对“孩不衣能输在起跑线上”二者认识的比例差异较大。(或:不认同“孩子不能输在起跑线上”者过半且超另两种认识者)（3）①删去“遍过“”或“让”;删除“将近”或“以上”。
【点评】此题主要考查学生对重点词语的理解能力，对材料二图表中所包含的主要信息的概括能力以及修改病句的能力。
11．综合性学习。
文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。
（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
（2）请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
（3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响？
《阿长与〈山海经〉》 《父亲的病》 《藤野先生》
【答案】（1）阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。（写出一个即可）
（2）秦老师，您好。我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，时间初定为6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？
（3）示例一：《阿长与〈山海经〉》 阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。
示例二：《父亲的病》 作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。
示例三：藤野先生是鲁迅在 留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。（选择一个回答即可）
【知识点】活动设计；见解表述；阿长与《山海经》；语言得体
【解析】【分析】第一题，根据活动主题“成长的足迹”按照示例动宾短语的结构拟写活动名称；第二题，根据对方作者的身份使用恰当的称谓，首先礼貌地表达对对方的敬仰，说明活动的内容，热情地邀请对方来做报告；第三题，选一篇熟悉的作品，简要说明其生活经历对其成长的影响。
【点评】第一小题难度较小，第二小题要注意将信息表述完整，第三小题可拓宽思维，大胆想象。
1 / 1部编版2021-2022学年七年级下册语文第10课《阿长与<山海经>》同步练习
一、单选题
1．下列划线字注音全都正确的一项是（ ）
A．惶急(huáng) 疮疤(chuāng) 掳去(lǚ)
B．憎恨(zèng) 絮说(xù) 惧惮(dàn)
C．粗拙(zhuō) 悚然(sōng) 恭喜(gōng)
D．疏懒(shū) 惊骇(hài) 孤孀(shuāng)
2．字形不正确的一项是（ ）
A．保姆 大抵 极其郑重
B．福橘 辟头 莫名其妙
C．守寡 惊异 嘁嘁喳喳
D．哀悼 拔草 情有可缘
3．结合句子的意思解释划线的词语，有错误的是（ ）
A．她又拿起福橘来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”顺顺流流：顺当。
B．我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小书，略翻一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。霹雳：比喻出乎意料的大的震动。
C．我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。辟头：忽然。
D．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴望着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。渴慕：非常思慕。
4．对文中所引用的阿长的这句话的理解有误的一项是（ ）
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
A．阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。
B．称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
C．“我给你买来了!”一句，表现出阿一长给鲁迅买来《山海经》后的欣喜与欢快。
D．将“山海经”说成“三哼经”，表现了阿长的无知;称鲁迅为“哥儿”更表现出她巴结讨好的性格特征。
5．对《阿长与<山海经>》题目理解分析不正确的一项是（ ）
A．将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。
B．作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。
C．用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。
D．题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。
6．下列各项中标点符号使用错误的一句是（ ）
A．例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。
B．纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形。
C．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
D．仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
二、阅读理解
7．（2020七下·广饶期末）阅读下面的文段，回答问题。
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
……
⑨我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
——《阿长与<山海经>》
（1）文中用①②段记叙和描写叔祖的用意是什么？
（2）第⑩段的表达方式是什么？表达了作者怎样的感情？
（3）从人物刻画及修辞等角度赏析⑥段划线句子。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
8．阅读
笑谈大先生①
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来﹣﹣这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”﹣﹣所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度﹣﹣激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》．而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰： ，一则曰： 。
【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。
（1）结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思？
（2）作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
（3）文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
（4）文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。
（5）作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
（6）观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。
（7）积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。
三、综合表达
9．仿照下面的例句，用句中的划线词再写一段话。
例句：我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。
仿句：
10．阅读下面的材料，完成后面的问题。
材料一:曾一度热播的电视剧《虎妈猫爸》。让“爹娘难当”成了朋友圈里热议的话题，也让“起跑线”的争论再度被热炒。也许，①通过采访各类专家，让人们可以找到“真正起跑线”的答案。
材料二:对家长说“孩子不能输在起跑线上”问题的调查结果
材料三:②在孩子的成长过程中，最重要的教育资源其实是父母自身。“正本”必须“溯源”，③家长只有形成正确的育儿观，才能帮助孩子在成长的每一天中都向着理想的终点奔跑。从这个意义上讲，父母才是孩子成长的真正起跑线。
材料四:④专家提醒：将近78%以上的孩子有心事总会选择向朋友和同学诉说。由此可见，父母还要理解孩子的内心世界，才能让孩子更好地成长。
（1）请根据以上材料，概括“真正起跑线”的内涵。
（2）请用一句话概括材料二图表中所包含的主要信息。(不超过25个字)
（3）以上材料中四个画线句子有两句存在语病，请指出序号并加以改正。
11．综合性学习。
文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。
（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
（2）请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
（3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响？
《阿长与〈山海经〉》 《父亲的病》 《藤野先生》
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；阿长与《山海经》
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A．掳lǔ。B．憎zēng。C．悚sǒng。
读答案为：D
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】D项中应为”情有可原“
故答案为：D
【点评】本题考查学生对成语的书写辨析，除了强化记忆外，还需要准确理解成语的含义，方可不会出错，比如”情有可原“意为按情理，有可原谅的地方 。
3．【答案】C
【知识点】词语在语境下的含义；阿长与《山海经》
【解析】【分析】结合语言环境理解重点字词的含义。C项中的“辟头”在此是“开头”的意思。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生结合词语境理解字词的含义的能力。
4．【答案】D
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】选D。依据课文内容不难理解。阿长之所以把《山海经》说成“三哼经”，是因为她不识字，但又很留意听，表现了她对鲁迅的关心。称鲁迅为“哥儿”，表现了阿长地位的卑微，暗示了她的身份。鲁迅在这里如实写来，并不带贬义。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的阅读能力，激发学生阅读名著的兴趣。
5．【答案】B
【知识点】阿长与《山海经》；文章标题及其作用
【解析】【分析】阅读选项，B项显然不符合文章所表达的感情。
故答案为：B。
【点评】探究记叙文题目的含义和作用，一要看它与主题的关系，二要看它的表达方式、表达效果。
6．【答案】B
【知识点】分号；阿长与《山海经》
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。改为：纸张很黄，（；）图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
故答案为：B
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。
7．【答案】（1）①记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；②从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。意思对即可。
（2）①抒情的表达方式；②表达了作者对长妈妈的感激与敬爱、怀念之情。意思对即可。
（3）①心理描写；②运用比喻的修辞方法；③形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。意思对即可。
【知识点】阿长与《山海经》；理解文章思想倾向；概括理解文中人物形象；抒情；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这道题考查对文段作用的理解。根据第（1）段的“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”可以看出，记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；根据第（2）段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我”可以看出，远房叔祖对“我”的态度是“疏懒”的，而阿长对“我”的态度是“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。从侧面了衬托阿长对“我”的关心。（2）这道题考查对表达方式的理解。表达方式主要有记叙、说明、议论、抒情、描写。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”属于抒情。阿长，一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗好事，不拘小节，迷信愚昧。但又是一个心地善良、热心帮助孩子解决疑难的人，特别是她给儿时的“我”买来了渴慕已久的《山海经》，让“我”感到意外震惊。因此，第⑩段的抒情，表达了作者对长妈妈深深的感激与敬爱、怀念之情。（3）这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”属于心理描写，运用比喻的修辞方法，将阿长给“我”买来《山海经》带来的意外惊喜比喻为“霹雳”。因为阿长是“我”最不抱希望的一个人，她却给“我”买来了渴慕已久的《山海经》。这句话形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
故答案为：⑴ ①记叙我见到、喜欢《山海经》这本书的由来和经过，为故事的发展做铺垫；②从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。意思对即可。 ⑵ ①抒情的表达方式；②表达了作者对长妈妈的感激与敬爱、怀念之情。意思对即可。 ⑶ ①心理描写；②运用比喻的修辞方法；③形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。意思对即可。
【点评】⑴开头段的作用主要有：总领全文，引出下文，为下文埋伏笔，作铺垫，奠定全文感情基调等。
⑵表达方式主要有：记叙、描写、议论、抒情、说明⑶修辞句﹑人物描写句赏析的格式：这句话运用了＿＿修辞（描写方法），生动形象（传神、细腻、强调突出等）地写出＿＿特点（心理、内容等），表达（表现）＿＿感情(性格、主题等）。
8．【答案】（1）不妥协、不屈服、不迎奉。
（2）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。
（3）过渡或承上启下的作用。
（4）示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准
（5）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
（6）好看 好玩
（7）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【知识点】一般性默写；文章的表达方式和表达技巧；文章过渡及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）考查词语的特定含义，结合语境就会明白”不买账“就是不妥协和不屈服。
（2）”中国“和”五四“在这里作形容词来用。结合文章具体语句，很容易找到”鲁迅先生既不老派，也非洋派“。
（3）中间段落的作用一定是过渡作用，这是一种规律。
（4）准确理解”刁“离不开语言环境，结合第六段内容，可以归纳为智慧、聪明或者轻松等。
（5）这道题难度较大，既要结合文章内容，还要了解鲁迅文章的特点。然后不难在原文中找到答案。
（6）总结全文的句子，文章从鲁迅的外貌和文章两方面叙述。第二段有一个”好看“，六、七段有一个”好玩“。
（7）《自嘲》中写自己与众不同的诗句就是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
故答案为：⑴ 不妥协、不屈服、不迎奉。 ⑵ 就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派” ⑶ 过渡或承上启下的作用。 ⑷ 示例：智慧 聪明 轻松 自如 深刻 精准 ⑸ 激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。 ⑹ 好看 好玩 ⑺ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【点评】⑴这道题既要结合文章，还要结合鲁迅的生平和性格进行作答，就要求学生平时要多读、多思考、多总结。
⑵句子的含义离不开具体的语言环境。要学会结合上下文思考，不可断章取义。
⑶中间段落的作用，一般情况下就是承上启下，这是可循的套路。
⑷本题考查词语的特殊意义。首先要了解词语的含义，然后才能找出近义词进行解答。
⑸这道题考查学生对文章的理解和概括能力。真正理解”好玩“的含义，要从文章中找出关键词即可。
⑹本题考查对全文的总结能力。文章就是从”好看“和”好玩“两方面进行叙述的。整体把握了文章结构，才可准确回答。
⑺本题考查学生的积累背诵和理解能力，鲁迅的诗在中学出现的不多，《自嘲》是很典型的一首，一定要会背。
9．【答案】示例：我以为那只爱斗的公鸡已死了，既不吃，又不喝，也毫不动弹，况且头上还血迹斑斑。
【知识点】套用式仿写；续写式仿写
【解析】【分析】仿写题首先要学会观察句子的结构和形式。给出的句式是：我以为谁怎么了，既不怎么，又不怎么，况且怎么。按照这个句式进行造句在仿写的时候内容要积极向上。
故答案为：示例：我以为那只爱斗的公鸡已死了，既不吃，又不喝，也毫不动弹，况且头上还血迹斑斑。
【点评】仿写题的关键是读懂题意，严格按照要求进行仿写。要明白句式特点，还要看看所仿写的内容是否连贯，是否充满正能量。
10．【答案】（1）家长有正确的育儿观，能理解孩子的内心世界。
（2）家长对“孩不衣能输在起跑线上”二者认识的比例差异较大。(或:不认同“孩子不能输在起跑线上”者过半且超另两种认识者)
（3）①删去“遍过“”或“让”;删除“将近”或“以上”。
【知识点】图表信息；见解表述；阿长与《山海经》
【解析】【分析】（1）根据以上材料，概括“真正起跑线”的内涵，家长有正确的育儿观，能理解孩子的内心世界。（2）材料二图表中所包含的主要信息，家长对“孩不衣能输在起跑线上”二者认识的比例差异较大。(或:不认同“孩子不能输在起跑线上”者过半且超另两种认识者)（3）①删去“遍过“”或“让”;删除“将近”或“以上”。
【点评】此题主要考查学生对重点词语的理解能力，对材料二图表中所包含的主要信息的概括能力以及修改病句的能力。
11．【答案】（1）阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。（写出一个即可）
（2）秦老师，您好。我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，时间初定为6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？
（3）示例一：《阿长与〈山海经〉》 阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。
示例二：《父亲的病》 作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。
示例三：藤野先生是鲁迅在 留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。（选择一个回答即可）
【知识点】活动设计；见解表述；阿长与《山海经》；语言得体
【解析】【分析】第一题，根据活动主题“成长的足迹”按照示例动宾短语的结构拟写活动名称；第二题，根据对方作者的身份使用恰当的称谓，首先礼貌地表达对对方的敬仰，说明活动的内容，热情地邀请对方来做报告；第三题，选一篇熟悉的作品，简要说明其生活经历对其成长的影响。
【点评】第一小题难度较小，第二小题要注意将信息表述完整，第三小题可拓宽思维，大胆想象。
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