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部编版2021-2022学年八年级下册语文第9课《桃花源记》同步练习
一、基础知识
1．下面加线字注音正确的一组是（ )。
A．便舍船shè屋舍俨然shě
B．为外人道wèi捕鱼为业wéi
C．男女衣着zhuó 便要还家yào
D．与外人间隔jiàn 此中人语云yǔ
2．下列句子中加横线词语意思相同的一项是（ ）
A．便舍船 屋舍俨然
B．寻向所志 寻病终
C．屋舍俨然 并怡然自乐
D．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
3．对下面语句中加线的词解释不正确的一项是（ ）。
A．遂与外人间隔（隔断，隔绝）
B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）
D．不足为外人道也（介词，对、向）
4．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
5．下面几句话，停顿正确的一项是（ ）
A．复／行数十／步，豁然开朗。
B．余人各复／延至其／家，皆出酒食。
C．缘溪／行，忘／路之远近。
D．有良田美池／桑竹之属。
6．指出下面句子中加下划线词语的活用现象。
（1）渔人甚异之 异：
（2）复前行
前：
（3）欲穷其林
穷：
（4）处处志之
志：
7．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是 (朝代)诗人 。该诗人名 ，字 ，世称 ，是中国第一位 诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如： ——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁； ——男子二十岁； ——三十岁； ——四十岁；知命、半百、知非—— 岁；花甲、耳顺—— 岁；古稀—— 岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)—— 岁。
二、文言文阅读
8．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
9．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
三、综合表达
10．（2017·杭州模拟）文学常识和名著阅读。
（1）阅读下面语段，在横线上填入恰当的内容。
人类对美好生活的追求和歌颂，从不曾停下脚步。东晋著名诗人 把自己的理想寄托在《桃花源记》中；元末明初的施耐庵把“忠义”寄寓在章回体小说《 》中；而曹雪芹在《红楼梦》更是刻画了一个想以学诗来寻找精神上美好寄托的 （人名）。
（2）一本好书，往往就是一种精神的代表。读名著，能够让我们从名著中汲取人格力量和精神力量，增强战胜生活和学习的困难的决心，构建正确的人生观。请从下面的名著中选择一个结合谈谈你的收获。
A．《简·爱》 B．《水浒传》 C．《骆驼祥子》
11．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】多音字字形辨析；桃花源记
【解析】【分析】A项两个读音互换；C项“要”读一声，同“邀”；D项“语”应读四声。故选B。
【点评】此题考查学生对多音字字音的辨析。
2．【答案】C
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】C项“然”均解释为“……的样子”。A项“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项“寻”分别解释为“寻找/不久”；D项“为”分别解释为“作为/对，向”。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
3．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】B项“交通”意思是“交错相通”。故选B。
【点评】此题考查学生对文言文词语的翻译。
4．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
5．【答案】C
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】根据所学所记，了解句子的意思，分析句子的结构成分，根据意义关系来分析语音停顿，划分朗读节奏。用反选排除法，A句应是“复／行数十步”，B应该是“余人／各／复延至其家”，D应该是“有／良田美池桑竹之属”，答案为C。
【点评】古文的语句很精练，阅读时根据语意来判断朗读的节奏，才能读好语句，理解内容。
6．【答案】（1）形容词的意动用法，对……感到惊异
（2）方位名词作状语，向前
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头
（4）名词作动词，做标记
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对词类活用的掌握情况。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。根据语境可知，划线词分别是：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；（2）方位名词作状语，向前。（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；（4）名词作动词，做标记。
故答案为：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；
（2）方位名词作状语，向前；
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；
（4）名词作动词，做标记。
【点评】此题考查文言文中的词类活用现象。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，同学们平时应把这些作为备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
7．【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
8．【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
9．【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
10．【答案】（1）陶渊明；水浒传；香菱
（2）A、主人公简爱是一个不畏艰险、十分坚强的女孩。当她在舅母家受尽虐待与欺负后，她毅然决然的选择了学校；当她刚踏进学校门就被校长体罚时，她坚强地挺了过去，从最后一名升至第一名……她的毫不畏惧挫折的品质也令人大加赞赏，她最终以一种超人的毅力与坚强追求到了自己的幸福！因此面对挫折，我们应当有一份“千磨万击还坚劲”的雄心，只要还有希望，就不要轻言放弃目标，站起来，继续向前走。
B、《水浒传》中一百零八位好汉为兄弟、为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就只为了一个“义”字；为人民除暴安良，出生入死，也只为了一个“义”字。由此可见，一个“义”字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写。我们要学会与朋友相处讲义，干正义的事。互相信任，互相帮助，不被利益蒙蔽了双眼。
C、祥子吃苦耐劳、敢于奋斗，可是迎来的却是悲剧，作者无疑是在批判黑暗的社会。但我们要明白的是没有人是不该存在的，也没有人是上天特别眷顾的，不要屈服于人生路上的困难坎坷。们应像夏花般绚烂地盛放，给自己一个无悔的季节！
【知识点】桃花源记；水浒；《简·爱》
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。（2）此题考查学生对名著的阅读积累能力。用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。该题考查的是对《简·爱》《水浒传》《骆驼祥子》的内容以及人格力量和精神力量的理解能力。
【点评】（1）对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。（2）阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。
11．【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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部编版2021-2022学年八年级下册语文第9课《桃花源记》同步练习
一、基础知识
1．下面加线字注音正确的一组是（ )。
A．便舍船shè屋舍俨然shě
B．为外人道wèi捕鱼为业wéi
C．男女衣着zhuó 便要还家yào
D．与外人间隔jiàn 此中人语云yǔ
【答案】B
【知识点】多音字字形辨析；桃花源记
【解析】【分析】A项两个读音互换；C项“要”读一声，同“邀”；D项“语”应读四声。故选B。
【点评】此题考查学生对多音字字音的辨析。
2．下列句子中加横线词语意思相同的一项是（ ）
A．便舍船 屋舍俨然
B．寻向所志 寻病终
C．屋舍俨然 并怡然自乐
D．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
【答案】C
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】C项“然”均解释为“……的样子”。A项“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项“寻”分别解释为“寻找/不久”；D项“为”分别解释为“作为/对，向”。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
3．对下面语句中加线的词解释不正确的一项是（ ）。
A．遂与外人间隔（隔断，隔绝）
B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）
D．不足为外人道也（介词，对、向）
【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】B项“交通”意思是“交错相通”。故选B。
【点评】此题考查学生对文言文词语的翻译。
4．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
5．下面几句话，停顿正确的一项是（ ）
A．复／行数十／步，豁然开朗。
B．余人各复／延至其／家，皆出酒食。
C．缘溪／行，忘／路之远近。
D．有良田美池／桑竹之属。
【答案】C
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】根据所学所记，了解句子的意思，分析句子的结构成分，根据意义关系来分析语音停顿，划分朗读节奏。用反选排除法，A句应是“复／行数十步”，B应该是“余人／各／复延至其家”，D应该是“有／良田美池桑竹之属”，答案为C。
【点评】古文的语句很精练，阅读时根据语意来判断朗读的节奏，才能读好语句，理解内容。
6．指出下面句子中加下划线词语的活用现象。
（1）渔人甚异之 异：
（2）复前行
前：
（3）欲穷其林
穷：
（4）处处志之
志：
【答案】（1）形容词的意动用法，对……感到惊异
（2）方位名词作状语，向前
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头
（4）名词作动词，做标记
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对词类活用的掌握情况。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。根据语境可知，划线词分别是：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；（2）方位名词作状语，向前。（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；（4）名词作动词，做标记。
故答案为：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；
（2）方位名词作状语，向前；
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；
（4）名词作动词，做标记。
【点评】此题考查文言文中的词类活用现象。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，同学们平时应把这些作为备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
7．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是 (朝代)诗人 。该诗人名 ，字 ，世称 ，是中国第一位 诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如： ——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁； ——男子二十岁； ——三十岁； ——四十岁；知命、半百、知非—— 岁；花甲、耳顺—— 岁；古稀—— 岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)—— 岁。
【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
二、文言文阅读
8．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
9．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
三、综合表达
10．（2017·杭州模拟）文学常识和名著阅读。
（1）阅读下面语段，在横线上填入恰当的内容。
人类对美好生活的追求和歌颂，从不曾停下脚步。东晋著名诗人 把自己的理想寄托在《桃花源记》中；元末明初的施耐庵把“忠义”寄寓在章回体小说《 》中；而曹雪芹在《红楼梦》更是刻画了一个想以学诗来寻找精神上美好寄托的 （人名）。
（2）一本好书，往往就是一种精神的代表。读名著，能够让我们从名著中汲取人格力量和精神力量，增强战胜生活和学习的困难的决心，构建正确的人生观。请从下面的名著中选择一个结合谈谈你的收获。
A．《简·爱》 B．《水浒传》 C．《骆驼祥子》
【答案】（1）陶渊明；水浒传；香菱
（2）A、主人公简爱是一个不畏艰险、十分坚强的女孩。当她在舅母家受尽虐待与欺负后，她毅然决然的选择了学校；当她刚踏进学校门就被校长体罚时，她坚强地挺了过去，从最后一名升至第一名……她的毫不畏惧挫折的品质也令人大加赞赏，她最终以一种超人的毅力与坚强追求到了自己的幸福！因此面对挫折，我们应当有一份“千磨万击还坚劲”的雄心，只要还有希望，就不要轻言放弃目标，站起来，继续向前走。
B、《水浒传》中一百零八位好汉为兄弟、为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就只为了一个“义”字；为人民除暴安良，出生入死，也只为了一个“义”字。由此可见，一个“义”字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写。我们要学会与朋友相处讲义，干正义的事。互相信任，互相帮助，不被利益蒙蔽了双眼。
C、祥子吃苦耐劳、敢于奋斗，可是迎来的却是悲剧，作者无疑是在批判黑暗的社会。但我们要明白的是没有人是不该存在的，也没有人是上天特别眷顾的，不要屈服于人生路上的困难坎坷。们应像夏花般绚烂地盛放，给自己一个无悔的季节！
【知识点】桃花源记；水浒；《简·爱》
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。（2）此题考查学生对名著的阅读积累能力。用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。该题考查的是对《简·爱》《水浒传》《骆驼祥子》的内容以及人格力量和精神力量的理解能力。
【点评】（1）对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。（2）阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。
11．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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