九下课内古诗词曲默写突破12 词四首 满江红（小住京华） 学案

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部编版九年下册课内古诗词曲默写专题突破
满江红
一．知识讲解
【考查内容】
近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：
（一）考作品的思想感情。
所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是一个人在特定的时代背景下，全部知识和阅历的结晶，是他生命的写照。”《岳阳楼记》就是这样的典范，范仲淹在此文中把自己的人生追求和政治理想提炼为：口口口口口口口，口口口口口口口。震寰宇而醒人智，承千古而启后人。这都是对情感的考查。
（二）．考景物描写。
情与景是诗词创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，达成融合无间的状态，进而产生美妙的诗词意境。因此经典的写景句子也是考查重点，例如：2010年5．王维在《使至塞上》中以洗炼的文字,为我们描摹了“□□□□□，□□□□□”这样一幅苍茫雄浑、壮阔瑰丽的大漠风光图。2014年5.陶弘景《答谢中书书》颇有豪士为文“狂越时空，洒落不羁”的特点。文中所绘之景秀丽奇绝，各具情态，其中描绘山高水清的语句是：□□□□，□□□□。
（三）．考名言名句。
名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情画意；或者充满哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名言名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼，多年之后依然魅力不减，随时引起共鸣。例如2013年6.真诚的友谊不会因离别而愁苦，不会因距离而淡漠。只要心怀挚情，千山万水不再遥远。 王勃在《送杜少府之任蜀州》中对此是这样表述的：口口口口口，口口口口口。2013年7.苏轼在《水调歌头·明月几时有》中把酒问月，感月之阴晴圆缺，悟人之悲欢离合，从而生发出对天下人的美好祝愿的句子是：口口口口口，口口口口口。可见，考场也是教育，也在熏陶濡养性情。
（四）关于“诗眼”.“词眼”。
“诗眼”.“词眼”往往可以使平淡无奇的景色境界全出，能更真切的传达诗情诗旨，增强诗词的形象性，为诗词增添情趣或理趣。
。如：考“造化钟神秀”之“钟”字的作用。 我们要先明确“钟”字的含义，是“聚集”。再结合全句的内容，本句写泰山的神奇秀丽，那很明显，“钟”字就赋予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我们要明确它的表达效果，那就是“钟”字赋予大自然以人的感情，生动形象的表现了是大自然把泰山营造的神奇秀丽。 在鉴赏诗歌时，我们首先要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
五．考艺术手法。
明确了诗词的艺术手法，便于理解诗词的思想感情，对于培养学生欣赏品位和审美情趣有重要的意义。例如2012年5.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以超然脱俗的想象，将无形的人间情感寓于有形的清风明月中，用这种化抽象为具体的手法，来表达对友人关切与思念之情的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。还有2014年6.北朝民歌以粗犷豪放见长，善于表现英武豪迈气概，《木兰诗》就是其中代表性作品。诗中用夸张手法表现木兰不远万里，跨越雄关险隘，迅速急迫地奔赴战场的句子是：□□□□□，□□□□□。都是对手法的考查。
手法有：（1）动静互衬手法。（2）虚实结合技巧。（3）色彩搭配艺术。
（4）远景近景层次。（5）情景交融运用。（6）明写暗写处理。
（7）俯仰角度变换。（8）修辞手法使用。 (9)含蓄空白技巧。
【题型解密】
中华古诗文源远流长，内涵丰富。它是伟大祖国民族文化宝库的一颗璀璨明珠。诗文中的精神呼唤、人格内涵，深远的意境、作者的清澈的说理与思辩、对同学们的人生和事业都会有积极的强大的影响。
因此，古诗文默写题一直是中考语文的传统题型。它是考查学生记诵积累过程的重要手段，它可以充分展示学生的文化底蕴。所以它在试题中占有相当大的比重, 解答古诗文默写这种类型题，并非无章可循，要想掌握方法，请看下面这道试题。历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现光明前景的诗句是 ， 。正确的答案是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。，而有的同学写成“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”，把“村”误写成“春”，究其原因是没有对诗词内容全面理解，因而失分。
诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。解答诗文默写题，首先是要记诵清楚课标要求背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是弄清楚具体题型的要求，按要求默写；第四是记清楚诗文名句的关键字词，默写诗文名句尤须注意不能写错字。客观题一定要把背诵默写的课文熟记于胸，不能有错字、添字、漏字、颠倒字句的现象发生；对理解型题目要注意结合注释、练习来加深对课文的理解，在理解的基础上背诵默写；对于迁移性的题目，要加强对名言名句的理解，把握深层含义，找到与现实的结合点，学会学以致用，把掌握的知识转化为自己的能力
（一）记忆型默写：
记忆型默写也称作对接式默写。即给出诗文的上句或者下句，要求考生补充完整。
例：①会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）【2014·吉林省】
② ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）【2014·南京市】
解题技巧：这种补写上句或下句大多是考查名言警句，以识记为主。在作答时不得多写、少写、错写或颠倒顺序。特别要注意形似字、同音字、近义字的混淆，注意保持原诗词的用字状况，必须是原汁原味，缺一字、错一字，一小题的得分将全部丢失。比如不能把“乱花渐欲迷人眼”中“渐”误写成同音字“溅”。
（二）理解型默写
理解型默写就是在对原文内容理解的基础上，通读通读全诗，进行比较、筛查，选出符合题意的句子。这个句子通常是主旨句、点睛句或精彩的描摹句。
例①《渔家傲秋思》中揭示将士思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是 ， 。【2014·浙江宁波】
例②杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“ ， ”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。【2014·江西省南昌市】
解题技巧：①要想写出这个正确答案“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力。单靠死记硬背是不行，要在对原文内容理解的基础上，反复诵读，结合时代背景，联系上下文，才能写出正确答案。
同样②根据以上方法也不难写出正确答案“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（三）．运用型默写
运用型默写，也称作语境型默写。它设置具体的语境，要求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使之与文中的具体语境相吻合。
例①高瞻远瞩，是中法关系发展的根本保证。50年来，中法历代领导人以登高望远的战略眼光，“ ”，一直进行着超越集团对抗、求同存异、和平共处的探索和实践。（填王安石诗中的一句）【2014·浙江绍兴】
例②古语讲：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”做出惊天伟业的诸葛亮未出茅庐前就是一个淡泊，宁静的人，他在《出师表》中所说的 ， 就是最好的佐证。【2014·内蒙古自治区通辽市】
解题技巧：这种题将静态的理解转化为动态的运用，与现实生活联系更加紧密，体现了古为今用、学以致用的原则。它综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力。要求考生整体感知课文，将知识转化为能力。①回答时需从提示语中“登高望远”提取有效信息，并结合“王安石诗”具体语境，进行必要的联想筛选、甄别，写出正确答案“不畏浮云遮望眼”。 ②回答时需从设置具体的语境“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”展开联想写出正确答案“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。
（四）．归纳型默写
归纳型默写就是设置一定情境，它以某人、某事、某物、某种写法、某种效果等文内容提出默写要求，让学生根据提示进行分辨、筛选，按要求默写一句或一组同类的古诗文名句。答案是开放的。
例①仁者乐山，智者乐水。请写出古诗词中含“水”字的诗句（连续两句）： ， 。【2014·山东省莱芜市】
例②请写出两句描写边塞风光的诗句： ， 。【2014·山东省莱芜市】
解题技巧：答题时要根据指定的类别写出若干诗句来。这种默写答案不是唯一的，有很大的自由发挥的空间，留给考生选择的余地大，平时多积累一些诗词。那么这个答案就可以写出很多，如①“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” （唐·李白）“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”。 (宋.杨万里) ②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（唐·岑参）“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。（宋·范仲淹）“大漠孤烟直，长河落日圆”。（唐·王维）
总之，不论是哪种类型的默写题，都要建立在背诵的基础上。因此，在学习古诗文时，就必须在记忆的基础上正确地理解内容，加之掌握一定解题技巧，辅之以相应练习，相信在应考中一定会收到事半功倍效果的。
【应考策略】
解答此类题目首先需要在读懂诗词的基础上跨文本提取整个信息，不能遗漏题干上出现的任何一个有用的信息，包括文本信息与住读信息。其次，此类题目需要用到课外词的其他知识，需要链接其他知识点，题目整合内容不同，要迁移运用的知识点也不同，所以我们要灵活迁移综合。
1.关注细节，精雕细琢。《新课程标准》指出：“古诗文重点在于考察学生的记诵积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写。古诗文朗朗上口，易背易记，但在实际考查默写过程中，我们会发现很多同学经常出现错别字。总结历年来所教学生古诗文默写错误情况，无非有以下几种类型：
（1）．是同音字混淆。如“燕”、“雁”，这两个字在古诗文中常常出现。“衡阳雁去无留意”，“似曾相识燕归来”。学生因为不理解“燕”与“雁”的含义，学生常常将这两字混淆。再如“香气”的“香”和“家乡”的“乡”，“于”和“与”等。我们有些学生习惯用听觉来学习，课堂上我们会发现有这样的学生，他们深情朗诵，高声背诵，记忆速度很快，但书写的准确性却很差。究其原因，恐怕是对于这些同音字，没有认真理解识记造成的。
（2）．是形近字混淆。中国汉字以形声字居多，这些字不仅读音差不多，字形也相近，学生很容易默写出错。如“秋风萧瑟”，“箫鼓追随春社近”，中的两个“萧”“箫”字，“以观沧海”与“天苍苍”，这些字都是读音相同，字形又相近。当然还有一些虽读音不同，但字形很是相近的字。如“已”、“己”、“巳”，这三个字学生就很难分辨。
（3）．是偏旁混淆。如“禅房花木深”，“禅”字为“示字旁”，许多同学会默写成“衣字旁”。再如“壮”，学生常常将“士”写作“土”，还有反文旁与欠字旁；走字底与建之旁；同字匡与门字匡等，学生稍不注意，就会出现默写错误。
（4）．是较复杂的生僻字。这些字往往不常用，并且结构比较复杂。如“霪雨霏霏” 的“霪”字，“林壑尤美”得“壑”字，学生在默写时出错几率就较大。
这些同音字、形近字混淆，造成了在古诗文默写中出现很多别字。为了有效纠正的默写错误，我们就有必要对不同的错误进行研究，找到科学的识记方法，记得轻松而有效。
二．课文辅导
1．《满江红》上片表达了词人怎样的思想感情？
表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
2．《满江红》的下片写了什么内容？
写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
3．品味《满江红》中的“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”四句。
这四句是作者的自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。
4．品味《满江红》中“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。
这两句化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”来写秋色，表达了作者冲破家庭牢笼后兴奋而愁苦的心理。
5．《满江红》这首词的主旨是什么？
《满江红》这首词通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂、矛盾的心情。
6．有人评价秋瑾的《满江红》“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然而又刚健质朴。结语真实地表达了自己知音难觅、不禁澘然泪下的苦闷。
三。专题训练
1. ，秋容如拭。
2.四面歌残终破楚， 。
3.身不得，男儿列， ， 。
4.俗子胸襟谁识我？ 。
5.莽红尘， ？ ！
6.秋瑾的《满江红》中“ ， ， ， ”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
7.秋瑾的《满江红》中“ ”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
（2021·山东滨州市）
________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）
（2021·甘肃兰州市）
9.读出了人生的坎坷；“四面歌残终破楚，⑤______”（秋瑾《满江红》
（2021·浙江绍兴市）
10.根据语境填写合适的诗句。
绍兴名人辈出，有公而忘私的大禹，爱憎分明的鲁迅……还有鉴湖女侠秋瑾，《满江红》（小住京华）中“③___________，___________”一句展现了她的济世情怀。
（2021·山东烟台市）
11.为篱下黄花开遍，_______________。（《满江红》）
（2021·湖北十堰市）
12.俗子胸襟谁识我？________________。（秋瑾《满江红》）
（2021·广东）
13.______________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》）
（2021·四川凉山彝族自治州）
14.________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》）
参考答案
为篱下黄花开遍 2.八年风味徒思浙3心却比，男儿烈4英雄末路当磨折
5何处觅知音？青衫湿！6身不得，男儿列，心却比，男儿烈7为篱下黄花开遍
8.四面歌残终破楚 9.八年风味徒思浙 10.算平生肝胆 因人常热
11. 秋容如拭 12.英雄末路当磨折 13.星河欲转千帆舞 俗子胸襟谁识我
14. 俗子胸襟谁识我