1北京的春节 教案

1 北京的春节
教学目标：
1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。
2.朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的气氛，理解节日习俗中的传统文化。
3.阅读时，分清内容的主次，揣摩作者选择内容的用意，学习详写的主要部分。
4.品味课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学重难点：
学习详略得当的写作方法，品味“京味儿”语言的特点。
教学准备：教学课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
授课时间 月 日 总第 课时
情境导入，明确目标
1.谈话导入：
（播放背景音乐）听，喜庆的音乐响起来了；看，红红的灯笼挂起来了……一说到春节，你马上联想到什么？正所谓“十里不同风，百里不同俗”，不同的地方，过春节的习俗也有所不同。现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节。
2.板书课题，齐读。
3.通过上学期《草原》一课的学习，同学们对老舍先生已经有所了解，谁能简单地介绍一下老舍？谁再来简单介绍一下春节？
4.出示作者简介、春节简介。
5.明确单元学习目标。
（1）这是一篇介绍民风民俗的文章，学习这类课文时要做到什么呢？请翻开课文第1页，默读单元提示，画出单元学习目标。
（2）学生汇报单元学习目标。
初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，课文读通顺。
2.展示交流:读准生词，理解部分词语的意思；读通课文，整体感知。
（1）第一组词语。
腊月初旬 初一光景 正月十五 残灯末庙 天一擦黑
腊七腊八，冻死寒鸦
①指名朗读,相机正音。
②齐声朗读，发现规律:这一组词语、俗语都是交代时间的。
③质疑问难，相互交流，理解词语的意思。
初一:指农历正月初一。
残灯末庙:指春节快要结束了。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
④默读课文，把表示时间的词语画出来，并想一想，课文是按怎样的顺序写老北京人过春节的？
⑤（出示句子）学生默读，交流，教师指导朗读。
⑥再读读这些介绍时间的语句,看看你有什么发现。
（运用不同的说法介绍时间。）
(2)第二组词语。
高醋 饺子 杂拌儿 榛子 蜜饯 吃元宵 色如翡翠
①指名朗读,相机正音。
②齐读，发现规律:这一组词语都是交代与老北京过春节有关的美食。
③质疑问难，相互交流,理解词语的意思。
“杂拌儿”,联系上下文在句子中理解词语的意思。
④快速浏览课文，圈画课文中其他描写老北京春节美食的词句,并想一想:同是写春节美食,写法上有什么不一样
a.腊八粥:在腊八那天,家家都熬腊八粥……这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
b.腊八蒜:腊八这天还要泡腊八蒜……到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
c.过小年吃糖:在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的……
d.年夜饭:家家赶做年菜，到处是酒肉的香味……这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
e.吃元宵:大家还必须吃元宵啊。
⑤学生默读，交流，教师指导朗读。
指导感悟写法:同样是独具年味的美食，熬腊八粥是从材料方面进行介绍，泡腊八蒜是从制作方法、色泽与味道方面进行介绍。同样是老北京年味美食,有的是全家都爱的，有的是小孩子特别期盼的，不同的人都能找到自己最爱的年味美食；同样是老北京年味美食,什么时候该吃什么，什么时候可以吃什么，以什么样的方式吃，都有流传下来的规定，这就是习俗；同样是写老北京年味美食，有的写得详细,有的写得简单,有的浓墨重彩,有的一笔带过。
(3)第三组词语。
走亲戚 赛轿车 赛骆驼 逛庙会 逛天桥 燃花炮
表演骡马 娴熟技能
①指名朗读，相机正音。
②齐声朗读，发现规律:这一组词语都是交代老北京春节玩乐项目的。
③质疑问难，相互交流，理解词语的意思。
赛轿车:旧指庙会时的一种游乐项目轿子比赛。
逛天桥:指观看天桥上的各种活动，如杂耍、绝技等，跟现在逛街差不多。
④浏览课文,圈画老北京春节游乐内容。
课文中还有哪些句子是描写老北京春节游乐内容的？在文中画出，并想一想:同是写春节游乐内容,写法有什么不一样
a.孩子们准备过年，买各种玩意儿:他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
b.初一的活动:男人们——到亲戚家、朋友家去拜年。女人们——在家中接待客人。孩子们——逛庙会、骑毛驴、买玩具。
c.元宵节的玩乐:小孩子买各种花炮燃放，家中也有灯可供玩耍。处处张灯结彩，人们随意观灯。
⑤学生默读，交流，教师指导朗读。
要点:在春节里，老北京的男女老少，各自都有各自的玩乐，春节是一年里最热闹的时候，也是大家最闲在的时候。课文写了不同的时候，不同的玩乐活动，尤其是准备过年时、正月初一、正月十五更是活动丰富的“美好快乐的日子”，作者在这些时候花的笔墨最多，描写得最为详细。课文还重点描写了不同时间点，孩子们的玩乐活动，从孩子的视角回忆老北京的春节充满了美好和快乐。
3.品读句子,体会“京味儿”。
杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 天一擦黑 光景 闲在
(1)前面三组词语仿佛带着我们穿越了时光，来到了老北京的春节，在那里有各种年味美食，有各玩乐活动，老北京浓浓的年味扑面而来。课文的作者老舍正是老北京人，所以文章的语言也充满了浓浓的的“京味儿”。
(2)出示句子，指名朗读，体会加点词的“京味儿”。
①孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
②腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
(3)课文中还有哪些像这样有地道的“京味儿”的语言 浏览课文，画出相关词句，再读读体会语言的“京味儿”。
要点:
①孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿。
②初一的光景与除夕截然不同。
③从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名日送灶王上天。
④有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
要点:“京味儿”代表了一种风格，包括作家对北京的认识、特有的人文景观的展示及展示中注入的文化趣味。老舍，出生在北京的贫民家庭里，幼年和少年时代都是在大杂院里度过的。他很了解底层百姓的生活，喜欢市井巷里的戏曲和民间艺术，这种阅历形成了老舍作品中最具代表性的“京味”风格。老舍用地道的北京方言写出了浓郁多彩的北京风土、习俗历史以及人情世态。他所用的语词、句式、语气及话语间透露的神智气韵，都隐约渗透着北京文化。他用“京味”写出了北京深厚的文化内涵,写出了北京人的真、善、美。老舍是语言大师，也是京味小说的代表人。
4.课堂小结：跟随着老舍先生的描写，我们了解到北京当地所特有的过年风俗。从腊月初旬到正月十九，四十多天的时间里老北京的春节给你留下怎样的印象呢？（忙乱、热闹、喜庆、团圆）老北京人是如何过春节的呢？我们下节课再学习。
三、写字指导
1.出示易写错的两个字：醋 眨。
2.重点指导书写“醋”，提醒学生左边酉字部里面的一横不能丢。
3.师范写，生在《习字册》上描红、临写。
4.通过展台展示学生的字，师生评议。
四、布置作业
1.抄写《词语表》中第1课词语。
2.摘抄课文中描写孩子们过春节部分的句子和体现“京味儿”语言的句子。
第二课时
授课时间 月 日 总第 课时
一、复习旧知，导入新课
1.字词检测。
(1)听写:高醋、蒜瓣、饺子、杂拌儿、元宵、摊贩、骆驼、恰好、一眨眼、赛轿车、燃放爆竹。
(2)纠正易错字词，范写。
(3)对照大屏幕自己批改，对的打√，错的订正2遍。
2.内容回顾。
(1)作者是按照什么顺序来介绍北京春节的 (出示表格)请回忆课文内容，补充完成表格，然后与同桌交流填写的内容有没有要修改、补充的，做到语言简练、不缺漏。
时间 风俗习惯
腊月初八 熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至腊月二十二 买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿
腊月二十三 过小年、放鞭炮、吃糖
过了二十三 大扫除、预备年货
除夕 贴对联、年画，放鞭炮，守岁
正月初一 拜年、待客、逛庙会
元宵节 张灯结彩、放花炮、吃元宵
正月十九 孩子上学、大人照常做事
(2)集体交流。
二、精读品味，学文悟法
1.整体把握，分清详略。
(1)(指表格)如果把每一天的事都详细写下来，你们觉得好吗 为什么
(2)正是如此，这也是课文很值得我们学习的一个地方。
再读课文，说说文中哪几天写得详细？哪几天写得简略？再讨论一下这样写的好处。
(3)学生汇报。
详写：腊八 除夕 正月初一 元宵
略写：过小年 正月初六 正月十九
好处：详略得当，重点突出
2.品读文段，聚焦重点。
(1)腊八。
①作者是怎么详写腊八的呢 快速浏览课文1-2自然段，看课文详细介绍了腊八的哪些习俗，又是怎么写的？
②学生讨论。
a.腊八粥。
学生汇报，有感情地朗读。猜猜这腊八粥里会有哪些米、哪些豆、哪些干果。想象一下，这各种米、各种豆与各种干果放到锅子里一起熬，你仿佛看到什么 所以，作者打了一个很好的比方——这不是粥，而是小型的农业产品展览会。带着体会，再读句子。
这粥本身寓意五谷丰登。本文是老舍先生于二十世纪三十年代写的，那时正值战乱时期，人们难得能过上个好年，所以这腊八粥里寄托着满满的对美好生活的向往与期盼。
b.腊八蒜。
距离过年还有二十多天，老北京就已经开始为团圆饭做准备了,这蒜里浸透的是怎样的味道
小结:“民以食为天”，老舍选了最具特色的食品来介绍老北京是怎么过腊八的。细细品读，我们发现作者介绍这两样食品时选取的角度是有所不同的:“熬腊八粥”是从材料方面进行介绍，“泡腊八蒜”是从制作方法、色泽与味道方面进行介绍。攒下这些写作妙方，并试着在单元习作中好好运用吧。
指导读好句子。
(2)除夕。
①作者用了两个自然段，从两个方面介绍了腊八，那么他又是从哪些方面写除夕这个日子的呢？默读第8自然段，思考作者是从哪些方面描写除夕的热闹的？你是从哪里看出来“热闹”的？
②学生汇报。(点拨:习俗多，一句一场景，热闹欢庆)
③师生合作有感情地朗读。
④阅读链接。
a.除夕，是春节中最重要的一个部分，也是许多作家的写作题材，斯妤笔下的除夕是怎样的呢 快速浏览课后“阅读链接”，看看斯妤和老舍笔下的除夕有什么异同点。
b.异同点：
两位作家都写出了当地特有的除夕习俗。
老舍的文章语言通俗易懂，关注的习俗多，一句一场景，热闹欢庆。
斯妤的文章更关注个人的情感,，写了自己家庭中每个人在除夕的活动，富有浓浓年味，充满了对美好亲情的怀念。
我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要融入自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。
(3)正月初一、元宵节。
①老舍先生是怎样写这两个节日的呢 又分别写了什么 请同学们默读第9—13自然段，在书上作批注，然后小组交流讨论。
②要点:正月初一活动丰富，写了男人拜年，女人待客，孩子逛庙会；元宵节则写了花灯展览，乐享元宵，无论是街上、铺子里、家中都张灯结彩，且彩灯形形色色，种类繁多。同样都是热闹非凡，不同的是正月初一的游乐活动主要是在白天，而元宵节白天、晚上都热闹，晚上观者更多。写正月初一时关注男女老少各种人的活动，而写元宵节时重点写了小孩子们的活动。（板书：腊八 除夕 正月初一 元宵节
年味美食 游乐活动 各色灯盏）
3.了解“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”与文章开头“照北京老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”这句话首尾呼应。
4.欣赏有关春节习俗的图片及文章片段。
三、总结学法,读写迁移
1.学习本课，在阅读方法和表达方式上有什么收获
阅读策略:在阅读的时候，要分清内容的主次；抓住重点部分细读，体会作者是如何详写主要部分的。
表达方式:写传统习俗时，要有详有略，抓住重点，写出特点。如文中描写过腊八抓住了腊八粥、腊八蒜两种食物，描写元宵节抓住各色的灯。
（板书：有详有略 抓住重点 写出特点）
2.如果请你介绍你们家乡某一个传统节日的习俗，你会选择哪个节日，介绍哪种习俗？小组内交流。
四、布置作业，拓展延伸
1.练笔:比照本地某一传统节日的习俗，根据自己想要表达的重点内容安排详略，并能融入自己真实的感受。
2.推荐阅读:陈忠实《过年:家乡圆梦的炮声》、莫言《故乡过年》、冰心《童年的春节》。
板书设计：
1 北京的春节
腊 八
除 夕 (年味美食) 有详有略
正月初一 (游乐活动) 抓住重点
元 宵 节 (各色灯盏) 写出特点
教学后记：