必修一 人教新课标第一单元主题设计——步入现代诗歌的殿堂
文档属性
| 名称 | 必修一 人教新课标第一单元主题设计——步入现代诗歌的殿堂 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 128.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-16 22:59:34 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
步入现代诗歌的殿堂
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
15课时（课内、课外结合）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选自人教版高中语文必修一第一单元，作为高中语文现代诗歌的入门单元，本单元的教学在整个课程体系中起着基础作用，对于培养学生的语感和语文素养具有重要作用。本单元由《沁园春·长沙》、诗两首（《雨巷》、《再别康桥》）、《大堰河——我的保姆》构成，通过三个专题展开学习。专题一，朗读训练。针对学生刚上高中朗读水平差、缺少朗读技巧的现状，通过朗读基本技巧、特殊技巧的学习训练，培养学生读的素养，体现创新精神；专题二，鉴赏训练。鉴赏能力是一个比较大的话题，可以抓住其中的一个点，让学生掌握基础以后进行拓展训练；专题三，诗歌写作拓展。通过本单元现代诗歌的学习，可以拓展到当代诗歌鉴赏，再到创作新诗，体现创新的同时，呈现本单元学习的实用效果。创新体现要求学生呈现自己的作品，可以通过班级博客、作贴吧等形式展开。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1 把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。 2 学习借景抒情的表现手法。 3 背诵诗歌。
过程与方法：
1 研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。 2 反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感态度与价值观：
1在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2感悟诗人博大的情怀，体会诗人的历史责任感。
3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
《高中语文（必修1）》是《普通高中语文课程标准》规定的普通高中学生须在高中阶段语文必修课程的第一模块。此模块一般在高一上学期前10周学习完毕。《高中语文（必修1）》是整个高中语文学习的开端，具有着举足轻重的作用，由初中语文的依赖式学习改变为高中语文的研究式是关键。
建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。
主题单元问题设计
1 如何正确的朗读现代诗歌？
2 作者是如何把自己的情感寄托在诗歌里面的？
3 鉴赏诗歌要如何把握？
4 现代诗歌怎么创作？
专题划分
专题一，朗读训练。
专题二，鉴赏训练。
专题三，诗歌写作拓展。
专题一
朗读训练
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过正确地朗读诗歌，可以加深对课文的理解，陶冶学生的情操。通过《沁园春·长沙》的朗读展开第一次课的教学，先是对比朗读，然后逐句拆解讲读，加深学生对课文的理解。注重意向和意境的区别，分析意向差别朗读《沁园春·长沙》和《大堰河——我的保姆》，体会不同的意象，深入了解诗人的情感，把握诗歌的主旨。朗读《再别康桥》和《雨巷》，分析朗读时的区别并探讨两首诗歌的意象选择和情感特点。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1 学生学会基本的朗读技巧，并掌握一些特殊技巧，如停连、重音、快慢、句调、拟声等。
2 把握意象是理解好诗歌的基本方法，通过意象的理解学习为单元整体教学做好铺垫。
3 通过恰当的朗读方式和技巧，辅以意象的作用，可以加深学生对诗歌的理解。
本专题问题设计
1 意象的内涵是什么？它对诗歌有什么作用？
2 意象和意境的异同点是什么？
3 朗读时要注意哪些问题？
4 作者如何寄托自己的情感的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
幻灯片、录音机
常规资源
高一语文必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
诗歌范文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时，朗读技巧训练。教师以《沁园春·长沙》的朗读引入，让同学们先自己试着朗读，然后听录音，通过对比进行体验，掌握基本的朗读技巧。
第二课时，意象的学习。通过举例使学生了解意象的基本概念，明确意象与意境的区别，结合课文，加深学生的理解。
第三课时，意象与朗读。讨论并比赛。分析意象差别区别朗读《沁园春·长沙》和《大堰河——我的保姆》，锻炼学生的理解分析能力。朗读《再别康桥》和《雨巷》，探索这两首诗歌的意象以及作者要抒发的情感。
教学评价
1 学生能主动朗读，大胆表现自己，口语表达流利、准确、动情。
2 能够从诗歌的语言品味中提炼作者的情感信息，获得积极的人生借鉴。
3 个人在课堂研讨中能够积极参与，大胆质疑，分析深刻。
专题二
鉴赏训练
所需课时
7课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
鉴赏能力是评价学生语文整体水平的标志，是高一层次的学习。这是本单元的重点也是难点，教师要有针对性地展开教学，立足本单元课内现代诗歌的学习，拓展到当代诗歌、古代诗歌、现代散文等，提高学生的鉴赏水平。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1 通过鉴赏《再别康桥》，了解其形式上的三美：绘画美、音乐美、建筑美。
2 通过鉴赏《雨巷》，明白诗人寄托的那种哀愁。
3 通过在鉴赏诗歌过程中，掌握诗歌表达的一般方法。
4 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
5 感悟作者在诗歌当中的情感，寄托的心情。
本专题问题设计
1 《再别康桥》首句为什么连用三个“轻轻的”？
2 各类景物的描写和作者的情感体验有何联系？
3《再别康桥》使用了很多叠字，其用意是什么？
4《雨巷》寄托了作者什么情怀？
5《雨巷》中的丁香象征了什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件和视频
常规资源
高一语文必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其他
诗歌的范读文本
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时 鉴赏《再别康桥》的形式美
1 学生自由发言，列举作者描写的景象都哪些，即时打字投影显示。
2 四行一节的形式，读起来轻快，字与字错落有致地的排列，便于学生整体把握。首句三个“轻轻的”与末节三个“悄悄的”首尾呼应，给人整体之美。
第二课时 鉴赏《再别康桥》的语言美
1 让学生充分感受内容的语言美，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，教师可以利用优美的音乐伴奏展开鉴赏，可以起到事半功倍的效果。
2 学生分组进行谈论叠字反复运用的作用，并结合课文内容，体会作者的情感。
第三课时 鉴赏《再别康桥》的意境美
1 头脑风暴训练，根据以下任务填写表格，班级内交流：
（1）回忆列举高中以来语文教材中表现或反映“意境美”的诗歌。
（2）列举一些课外阅读的表现或反映“意境美”的诗歌。
（3）简述诗歌的内容，简要评价“意境美”的表现形式和效果。
2 引导学生找出《再别康桥》中描写意境美的句子。
第四课时 鉴赏《雨巷》
诗歌中的丁香反复出现，教师设置悬疑，进行提问，使学生真正理解丁香的含义，它寄托了诗人愁怨的感情，雨中丁香是以真实的生活景物来表达作者的情感的。
撰写博文：“鉴赏”也是一种美丽。要求上传到班级博客圈交流。
教学评价
1 能够比较全面朗读、鉴赏现代诗歌。
2 能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。
3 积极主动参与团队活动，能够正确运用现代信息技术进行网络交流学习。
4 能够立足文本，依据充分的事实资料表达自己的观点。
5 撰写博文，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点，能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
诗歌写作拓展
所需课时
3课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要作用。
本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，回顾本单元的诗歌内容，了解作者的写作方式，精心选择、撰写现代诗歌内容，使用多媒体技术设计小组的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班创作成果展示评比，完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1 通过类似的创作活动，学会现代诗歌写作的基本方法。
2 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升自己的信息技术素养。
本专题问题设计
1 现代诗歌应该如何来写？
2 现代诗歌的特点有哪些？
3 修辞与象征手法怎样应用？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体技术
常规资源
主题设计范例
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
多媒体编排版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1 让学生自己选择素材，展开想象，确定方向。
2 全班分小组开始设计创作，要求使用多媒体技术。
3 全班展示创作作品，评出优秀作品。
4 教师进行单元学习总结。
教学评价
1 学生能够集思广益，做好创作前准备。
2 创作的诗歌短小新颖，能体现自己的研究成果，文字书写没有错误。
3 图文并茂地表达方式，使诗歌的整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
4 能够积极参与团队设计活动，合作能力增强。
主题单元规划思维导图要
主题单元标题
步入现代诗歌的殿堂
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
15课时（课内、课外结合）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选自人教版高中语文必修一第一单元，作为高中语文现代诗歌的入门单元，本单元的教学在整个课程体系中起着基础作用，对于培养学生的语感和语文素养具有重要作用。本单元由《沁园春·长沙》、诗两首（《雨巷》、《再别康桥》）、《大堰河——我的保姆》构成，通过三个专题展开学习。专题一，朗读训练。针对学生刚上高中朗读水平差、缺少朗读技巧的现状，通过朗读基本技巧、特殊技巧的学习训练，培养学生读的素养，体现创新精神；专题二，鉴赏训练。鉴赏能力是一个比较大的话题，可以抓住其中的一个点，让学生掌握基础以后进行拓展训练；专题三，诗歌写作拓展。通过本单元现代诗歌的学习，可以拓展到当代诗歌鉴赏，再到创作新诗，体现创新的同时，呈现本单元学习的实用效果。创新体现要求学生呈现自己的作品，可以通过班级博客、作贴吧等形式展开。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1 把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。 2 学习借景抒情的表现手法。 3 背诵诗歌。
过程与方法：
1 研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。 2 反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感态度与价值观：
1在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2感悟诗人博大的情怀，体会诗人的历史责任感。
3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
《高中语文（必修1）》是《普通高中语文课程标准》规定的普通高中学生须在高中阶段语文必修课程的第一模块。此模块一般在高一上学期前10周学习完毕。《高中语文（必修1）》是整个高中语文学习的开端，具有着举足轻重的作用，由初中语文的依赖式学习改变为高中语文的研究式是关键。
建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。
主题单元问题设计
1 如何正确的朗读现代诗歌？
2 作者是如何把自己的情感寄托在诗歌里面的？
3 鉴赏诗歌要如何把握？
4 现代诗歌怎么创作？
专题划分
专题一，朗读训练。
专题二，鉴赏训练。
专题三，诗歌写作拓展。
专题一
朗读训练
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过正确地朗读诗歌，可以加深对课文的理解，陶冶学生的情操。通过《沁园春·长沙》的朗读展开第一次课的教学，先是对比朗读，然后逐句拆解讲读，加深学生对课文的理解。注重意向和意境的区别，分析意向差别朗读《沁园春·长沙》和《大堰河——我的保姆》，体会不同的意象，深入了解诗人的情感，把握诗歌的主旨。朗读《再别康桥》和《雨巷》，分析朗读时的区别并探讨两首诗歌的意象选择和情感特点。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1 学生学会基本的朗读技巧，并掌握一些特殊技巧，如停连、重音、快慢、句调、拟声等。
2 把握意象是理解好诗歌的基本方法，通过意象的理解学习为单元整体教学做好铺垫。
3 通过恰当的朗读方式和技巧，辅以意象的作用，可以加深学生对诗歌的理解。
本专题问题设计
1 意象的内涵是什么？它对诗歌有什么作用？
2 意象和意境的异同点是什么？
3 朗读时要注意哪些问题？
4 作者如何寄托自己的情感的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
幻灯片、录音机
常规资源
高一语文必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
诗歌范文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时，朗读技巧训练。教师以《沁园春·长沙》的朗读引入，让同学们先自己试着朗读，然后听录音，通过对比进行体验，掌握基本的朗读技巧。
第二课时，意象的学习。通过举例使学生了解意象的基本概念，明确意象与意境的区别，结合课文，加深学生的理解。
第三课时，意象与朗读。讨论并比赛。分析意象差别区别朗读《沁园春·长沙》和《大堰河——我的保姆》，锻炼学生的理解分析能力。朗读《再别康桥》和《雨巷》，探索这两首诗歌的意象以及作者要抒发的情感。
教学评价
1 学生能主动朗读，大胆表现自己，口语表达流利、准确、动情。
2 能够从诗歌的语言品味中提炼作者的情感信息，获得积极的人生借鉴。
3 个人在课堂研讨中能够积极参与，大胆质疑，分析深刻。
专题二
鉴赏训练
所需课时
7课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
鉴赏能力是评价学生语文整体水平的标志，是高一层次的学习。这是本单元的重点也是难点，教师要有针对性地展开教学，立足本单元课内现代诗歌的学习，拓展到当代诗歌、古代诗歌、现代散文等，提高学生的鉴赏水平。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1 通过鉴赏《再别康桥》，了解其形式上的三美：绘画美、音乐美、建筑美。
2 通过鉴赏《雨巷》，明白诗人寄托的那种哀愁。
3 通过在鉴赏诗歌过程中，掌握诗歌表达的一般方法。
4 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
5 感悟作者在诗歌当中的情感，寄托的心情。
本专题问题设计
1 《再别康桥》首句为什么连用三个“轻轻的”？
2 各类景物的描写和作者的情感体验有何联系？
3《再别康桥》使用了很多叠字，其用意是什么？
4《雨巷》寄托了作者什么情怀？
5《雨巷》中的丁香象征了什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件和视频
常规资源
高一语文必修一教材
教学支撑环境
多媒体教室
其他
诗歌的范读文本
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时 鉴赏《再别康桥》的形式美
1 学生自由发言，列举作者描写的景象都哪些，即时打字投影显示。
2 四行一节的形式，读起来轻快，字与字错落有致地的排列，便于学生整体把握。首句三个“轻轻的”与末节三个“悄悄的”首尾呼应，给人整体之美。
第二课时 鉴赏《再别康桥》的语言美
1 让学生充分感受内容的语言美，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，教师可以利用优美的音乐伴奏展开鉴赏，可以起到事半功倍的效果。
2 学生分组进行谈论叠字反复运用的作用，并结合课文内容，体会作者的情感。
第三课时 鉴赏《再别康桥》的意境美
1 头脑风暴训练，根据以下任务填写表格，班级内交流：
（1）回忆列举高中以来语文教材中表现或反映“意境美”的诗歌。
（2）列举一些课外阅读的表现或反映“意境美”的诗歌。
（3）简述诗歌的内容，简要评价“意境美”的表现形式和效果。
2 引导学生找出《再别康桥》中描写意境美的句子。
第四课时 鉴赏《雨巷》
诗歌中的丁香反复出现，教师设置悬疑，进行提问，使学生真正理解丁香的含义，它寄托了诗人愁怨的感情，雨中丁香是以真实的生活景物来表达作者的情感的。
撰写博文：“鉴赏”也是一种美丽。要求上传到班级博客圈交流。
教学评价
1 能够比较全面朗读、鉴赏现代诗歌。
2 能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。
3 积极主动参与团队活动，能够正确运用现代信息技术进行网络交流学习。
4 能够立足文本，依据充分的事实资料表达自己的观点。
5 撰写博文，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点，能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
诗歌写作拓展
所需课时
3课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要作用。
本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，回顾本单元的诗歌内容，了解作者的写作方式，精心选择、撰写现代诗歌内容，使用多媒体技术设计小组的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班创作成果展示评比，完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1 通过类似的创作活动，学会现代诗歌写作的基本方法。
2 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升自己的信息技术素养。
本专题问题设计
1 现代诗歌应该如何来写？
2 现代诗歌的特点有哪些？
3 修辞与象征手法怎样应用？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体技术
常规资源
主题设计范例
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
多媒体编排版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1 让学生自己选择素材，展开想象，确定方向。
2 全班分小组开始设计创作，要求使用多媒体技术。
3 全班展示创作作品，评出优秀作品。
4 教师进行单元学习总结。
教学评价
1 学生能够集思广益，做好创作前准备。
2 创作的诗歌短小新颖，能体现自己的研究成果，文字书写没有错误。
3 图文并茂地表达方式，使诗歌的整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
4 能够积极参与团队设计活动，合作能力增强。
主题单元规划思维导图要