第11课《老王》课堂实录

《老王》课堂实录
教学目标：
1、培养学生的爱心，同情心，激发他们的平等意识。（重点）
2、感悟人性的高贵：安然自若的面对苦难，真诚无私的付出情感、睿智深刻的反省自我。（难点）
一、设疑导入
师：同学们，俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下，命运比自己不幸的人，就更应当伸出援助之手来帮助他们。今天，我们一起来学习杨绛的散文《老王》，想一想，从作者与老王的交往中你获得了哪些启示？（板书课题）
二、检查预习
师：哪位同学来给我们介绍一下作者杨绛？
生：本名杨季康，现代女作家，文学翻译家。著名学者、长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
师：同学们给投影上的加点字注音，并一个字读两遍。
三、走进老王
师：同学们快速浏览课文，填写表格
1、老王的职业是什么？
2、老王的家庭情况如何？
3、老王的处境如何？
4、老王的健康状况如何？
5、老王的居住条件怎样？
6、老王的所作所为又是怎样的？
4、由此看来，老王是个怎样的人？
师：看第一个问题：老王从事什么职业？
生：蹬三轮的，三轮车夫
师：第二个问题，老王的家庭情况如何？
生：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。有个哥哥，死了。有两个侄儿，没出息。
师：第三个问题，老王的处境如何？
生：单干户、被人恶意揣测
师：第四个问题，老王的身体状况如何？
生：有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼 。
师：第五个问题，老王的居住环境怎样？
生：住在破落的大院，塌败的小屋。
四、感悟老王
师：同学们读课文非常到位，根据老王的职业、身体状况、家庭环境可以看出老王是怎样一个人？
生：老王是一个非常不幸，身体不好，贫穷，生活很苦的人。
师：贫穷，生活很苦的老王有哪些行为呢？
生：1、愿意给我们家带送冰块，车费减半。2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。3、怕人掉落，改装三轮车。4、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师：从这些行为中我们可以看出老王是一个怎样的人？
生：老王老实厚道，心地善良。
生：老王知恩必报
师：回答得很好，老王是一个老实厚道、心地善良、细心、知恩图报的人。
五、品味老王
师：文中老王最打动你的是哪个情节？
生：去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师：这一部分对老王主要运用了什么描写方法？
生：运用了外貌描写。“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“直僵僵”写出老王临死前身体僵直的形态，去现了老王最后一次上门时已病入膏肓，四肢不能灵活活动。“镶嵌”写出老王象死物一样，钉在门框里，形象、直观地描写了老王临死前的病重状态。
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”。运用比喻，形象描写出老王临死前病重的可怕情状。
生：运用动作描写，“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”。“直着脚”写出老王病重，机械、不灵活的样子。
“他一手拿着布，一手攥着钱。滞笨地转过身子”，“攥”字是握住的意思，老王开始并不想要钱，接过我给的钱，很是珍惜，紧握在手。
生：运用语言描写，“他‘嗯’了一声”。老王知道自己的病情，不想多言。
生：运用语言描写，“我不吃”，“我不是要钱”。简简单单的一句话，道出了老王讲感情，讲仁义，知恩图报的美好心灵。
师：作者通过外貌、动作、语言等描写方法栩栩如生地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话很少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”请你揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的？
生：老王对我说：“感谢你们全家这么多年来对我的关心照顾，我没有什么可以报答你们全家的恩情，这是一瓶香油和十几个鸡蛋，请你收下”。
生：老王对我说：“谢谢你女儿的鱼肝油，让我的眼睛重见光明，我没有什么可回报，这里有一瓶香油和十几个鸡蛋，请你务必收下”。
师：作者接过老王的香油和鸡蛋后，却强笑说“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这里“强笑”一词有什么作用？
生：我被老王病重的神态惊吓，心存顾虑，当接过香油、鸡蛋后，勉强的笑。
生：我不明白老王如此病重，为什么不吃香油、鸡蛋，却送给我们，所以发出勉强的笑。
生：“强笑”用词准确、含蓄，透出心理说不出的悲酸和感动。
师：“强笑”一词含义是勉强的笑，由于生活的艰辛、穷苦，老王患上了不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好，以致病得像一个僵尸，在重病时还不忘来感谢我，所以我认为老王送的香油、鸡蛋是好香油，大鸡蛋。用词准确、含蓄，透出心理说不出的悲酸和感动。
六、主旨探究
师：作者送走老王后心理有什么愧疚？
生：有“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚。
师：为什么当时“没请他坐坐喝口茶水”？
生：当时我害怕得糊涂了。
师：既然“害怕得糊涂了”为什么还有“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚之心？
生：作者不嫌弃老王，把他当作朋友来对待。
生：作者具有平等的观念，没有贵贱之分。
生：作者具有一颗善心、爱心。
师：作者最主要的是具有平等的观念。在作者眼里，人是生而平等的，没有贵贱之分，由于个人境遇不同，存在幸运与不幸的区别。幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。再是作者具有一颗善心和爱心，正是这颗善心和爱心，作者一家人才能这样关爱老王，“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚之心。
师：心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？课文中哪句话概括了作者的感受？ 你是怎样理解她的感受的？
生：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：是的，这句话应该怎样理解？在思考这个问题之前，我们先想想杨绛一家是怎样对待老王的？杨绛一家是否是幸运者？
生：照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬。
生：老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
生：她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
师：ppt出示杨绛一家“文革”遭遇
生：也是不幸者
师：杨绛一家是多么的善良！对老王那么关心！可我者为什么说“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？
生：“害怕得糊涂了”，“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚
生：作者认为和老王比，自己还不算苦，是豁达的体现
生：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世。所以感到“愧怍”。
生：体现了作者平等的观念，人道主义精神及勇于自我反省
师：回答得很好！ 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良 。请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞。
生：我写给老王的颁奖辞是：
一只眼睛，一辆三轮，一个苦人，承载生活艰辛。
一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，送来人间真情。
（学生自发鼓掌。）
师：通过老王的性格、身世、职业等概括了老王的典型形象。
生：我写给杨绛的颁奖辞是：
乐观豁达，淡泊名利，诠释生活真谛。
善行无疆，大爱无声，传递人间温暖。
（学生鼓掌。）
师：用词精美，突出了杨绛不以物喜，不以己悲的胸襟和心地善良、具有爱心，关爱不幸者的高尚品质。
七、关注“老王”
师：在现实生活中，有很多像“老王”一样的人，他们生活在社会的最底层。你们曾用自己的爱心感动过他们吗？ 哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次小小的援助……
生：残疾人
生：福利院儿童
……
师：大爱无声，真爱无价，赠人玫瑰，手有余香，不管我们是幸运还是不幸的，我们要怀着一颗悲悯的心，用爱心去唤醒爱心，用善良去体察善良，让我们做一个老王那样的善良人，做一个像杨先生那样的善良人。 用爱去点亮心灯，让爱之花遍地盛开。
（PPT显示特蕾莎修女的名言）——我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
七、布置作业：
师：课后阅读屠格列夫的《乞丐》，把阅读感受写在日记本上。
师：下课，同学们再见！
生：老师辛苦了，老师再见！
附：屠格涅夫的《乞丐》
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……。他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……。没有钱包，没有表，也没有一块手帕……。我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摇摆着和发着颤。
我恍然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、战栗的手……。“请见谅，兄弟。我什么也没有，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我冰冷的手指。
“哪儿的话，兄弟！”他嘟囔着说：“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。