岭南社版八年级美术上册《4 水墨探索》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南社版八年级美术上册《4 水墨探索》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-01 22:15:28 | ||
图片预览
文档简介
水墨探索
——独具魅力的四会古法造纸
适用年级：八年级
教学目标：
1.知识与技能：让学生初步了解四会古法造纸文化的概况，认识四会“会纸”的历史、色泽、质地、性能等。
2.过程与方法：通过探寻和体现古法造纸工艺的学习，使学生掌握多途径认识事物的方法，以此能迁移认识到别的事物；并尝试用多种的表达形式在“会纸”上表达对“会纸”的造纸过程或对家乡造纸文化的热爱之情。
3.情感态度与价值观：通过对“会纸”的制造过程的感知、了解、交流、感受古法造纸的“特殊文化”；激发学生关注和传承本土文化、热爱家乡和祖国的情感。
教学重点：探究认识美术材料——“会纸”，感受四会古法造纸文化。
教学难点：如何在“会纸”上灵活运用笔墨和水分的把握。
课前准备：探寻四会古法造纸村——邓村
1.组织带领学生到四会的邓村进行实地的考察，访问邓村的造纸师傅，了解古法造纸的历史、特点、经济价值、艺术价值、生产环境、工序、面临状况等，并亲身体验一下抄纸的过程，充分接触四会造纸文化。
2.学生到书店、图书馆查阅有关四会邓村古法造纸的资料。
3.借助网络，以“四会邓村古法造纸”为关键词进行搜索，查找相关资料。
教学过程：
一、复习中国画知识
师出示两幅用普通宣纸画的国画，提问：“同学们，我们上一节课学习了什么内容呢？有谁来说一说？”
（学生回答）
师小结：上节课我们欣赏了解了中国花鸟画，学会了用毛笔方法（中锋、侧锋、尖锋、逆锋……），还创作了一幅花鸟画！
二、导入
1.师播放一首诗歌《竹》
《竹》 ——郑板桥
一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与碟。
2.让学生一起朗诵，提问：“同学们，你们知道这首诗是赞美什么的吗？”（生齐答：“竹子！”）师问：“那你们知道竹子在生活中有什么用途吗？”（生：“可以做竹席、筷子、扇子、毛笔杆等等。”）
3.师拿出两张不同的画纸（一张是普通宣纸，一张是四会古纸），学生也从抽屉里拿出两张不同的画纸，师问：“请问这两种纸有什么不一样的地方？分小组讨论一下”（学生讨论回答）
师小结：宣纸的颜色比较浅，呈米白色，而且表面比较光滑；而四会古纸的颜色比较深，呈深黄色，表面比较粗糙。
师：“同学们，你们知道这种古纸是怎么做出来的吗？下面让我们一起来观看两种不同的造纸方法的视频，同学们看完后比较一下两种造纸方法有什么不同？”
三、展开
1.师播放四会邓村造纸的视频，学生欣赏。
（让学生直观感受竹子的用途。）
2.比较机械造纸、手工造纸方法有什么不同？（学生思考回答）
师小结： 机械造纸：速度快、效率高
手工造纸：速度慢、效率低
3. 师介绍邓村古法造纸，其工艺流程沿袭1900年前蔡伦造纸法，与明代科学家宋应星所著《天工开物》中记载的古法造纸基本一致，即经过砍竹、挞竹、腌竹、碎竹、舂竹、打浆、抄纸、榨纸、松纸、晒纸、包装等20多道工序；相关器具有：帘架、竹帘、榨杆等。
4.播放课余时间组织同学们到邓村考察古法造纸的相关图片。
5.关注文化，主题创作活动
①教师展示各种优秀的用“会纸”创作的书画作品，让学生欣赏。
②教师：让学生借“会纸”抒发自己的情感（站在传承、呼吁、保护的角度）
③教师黑板示范在“会纸”上作画。
④布置作业：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
⑤师生互动，教师辅导学生练习。
四、展示作品，升华情感
①“会纸传情”书画展。（展开自评、互评、师评等多元化评价。）
②课堂总结：这一节课我们了解了四会邓村的古法造纸技术，欣赏了一些优秀的“会纸”书画作品，以及利用“会纸”进行了书画创作！同学们课后可以尝试一下其他方法在“会纸”上进行创作，例如：水粉画、线描画、铅笔画、色粉画等等。
板书设计：
水墨探索——独具魅力的四会古法造纸一、认识“会纸”二、比较机械造纸、手工造纸方法有什么不同？ 机械造纸：速度快、效率高 手工造纸：速度慢、效率低三、邓村古法造纸工序四、布置作业：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
作业布置：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
教学反思：
1.引导学生对文化的关注、保护、传承、创新。在学习过程中围绕问题小组讨论的方式来感受“会纸”的性能；用展示实物和学生亲身尝试操纸来体验“会纸” 的极高技术含量，使学生更深入地接触“会纸”；用带着问题观看“会纸”的短片录象和老师展示古法造纸的历史和现状的图片来激发学生对文化的关注；教师展示各种优秀的用“会纸”作的书画作品来激发学生对文化的保护和传承；尝试在“会纸”上画画，写写来表达对文化的创新。
2.有效地培养学生的自主动手能力和合作精神。在课堂上，能有效地组织学生进行合作，自主地探究“会纸”的性能和制作方法等。
3.在教学过程中，不可忽视美术知识和技能的学习，不能偏离美术本体太远，学生接触美术知识和技能太少。比如，在“会纸”上如何更美地表现出学生对古纸的情感，还需要做进一步的探讨。
——独具魅力的四会古法造纸
适用年级：八年级
教学目标：
1.知识与技能：让学生初步了解四会古法造纸文化的概况，认识四会“会纸”的历史、色泽、质地、性能等。
2.过程与方法：通过探寻和体现古法造纸工艺的学习，使学生掌握多途径认识事物的方法，以此能迁移认识到别的事物；并尝试用多种的表达形式在“会纸”上表达对“会纸”的造纸过程或对家乡造纸文化的热爱之情。
3.情感态度与价值观：通过对“会纸”的制造过程的感知、了解、交流、感受古法造纸的“特殊文化”；激发学生关注和传承本土文化、热爱家乡和祖国的情感。
教学重点：探究认识美术材料——“会纸”，感受四会古法造纸文化。
教学难点：如何在“会纸”上灵活运用笔墨和水分的把握。
课前准备：探寻四会古法造纸村——邓村
1.组织带领学生到四会的邓村进行实地的考察，访问邓村的造纸师傅，了解古法造纸的历史、特点、经济价值、艺术价值、生产环境、工序、面临状况等，并亲身体验一下抄纸的过程，充分接触四会造纸文化。
2.学生到书店、图书馆查阅有关四会邓村古法造纸的资料。
3.借助网络，以“四会邓村古法造纸”为关键词进行搜索，查找相关资料。
教学过程：
一、复习中国画知识
师出示两幅用普通宣纸画的国画，提问：“同学们，我们上一节课学习了什么内容呢？有谁来说一说？”
（学生回答）
师小结：上节课我们欣赏了解了中国花鸟画，学会了用毛笔方法（中锋、侧锋、尖锋、逆锋……），还创作了一幅花鸟画！
二、导入
1.师播放一首诗歌《竹》
《竹》 ——郑板桥
一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与碟。
2.让学生一起朗诵，提问：“同学们，你们知道这首诗是赞美什么的吗？”（生齐答：“竹子！”）师问：“那你们知道竹子在生活中有什么用途吗？”（生：“可以做竹席、筷子、扇子、毛笔杆等等。”）
3.师拿出两张不同的画纸（一张是普通宣纸，一张是四会古纸），学生也从抽屉里拿出两张不同的画纸，师问：“请问这两种纸有什么不一样的地方？分小组讨论一下”（学生讨论回答）
师小结：宣纸的颜色比较浅，呈米白色，而且表面比较光滑；而四会古纸的颜色比较深，呈深黄色，表面比较粗糙。
师：“同学们，你们知道这种古纸是怎么做出来的吗？下面让我们一起来观看两种不同的造纸方法的视频，同学们看完后比较一下两种造纸方法有什么不同？”
三、展开
1.师播放四会邓村造纸的视频，学生欣赏。
（让学生直观感受竹子的用途。）
2.比较机械造纸、手工造纸方法有什么不同？（学生思考回答）
师小结： 机械造纸：速度快、效率高
手工造纸：速度慢、效率低
3. 师介绍邓村古法造纸，其工艺流程沿袭1900年前蔡伦造纸法，与明代科学家宋应星所著《天工开物》中记载的古法造纸基本一致，即经过砍竹、挞竹、腌竹、碎竹、舂竹、打浆、抄纸、榨纸、松纸、晒纸、包装等20多道工序；相关器具有：帘架、竹帘、榨杆等。
4.播放课余时间组织同学们到邓村考察古法造纸的相关图片。
5.关注文化，主题创作活动
①教师展示各种优秀的用“会纸”创作的书画作品，让学生欣赏。
②教师：让学生借“会纸”抒发自己的情感（站在传承、呼吁、保护的角度）
③教师黑板示范在“会纸”上作画。
④布置作业：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
⑤师生互动，教师辅导学生练习。
四、展示作品，升华情感
①“会纸传情”书画展。（展开自评、互评、师评等多元化评价。）
②课堂总结：这一节课我们了解了四会邓村的古法造纸技术，欣赏了一些优秀的“会纸”书画作品，以及利用“会纸”进行了书画创作！同学们课后可以尝试一下其他方法在“会纸”上进行创作，例如：水粉画、线描画、铅笔画、色粉画等等。
板书设计：
水墨探索——独具魅力的四会古法造纸一、认识“会纸”二、比较机械造纸、手工造纸方法有什么不同？ 机械造纸：速度快、效率高 手工造纸：速度慢、效率低三、邓村古法造纸工序四、布置作业：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
作业布置：利用笔墨在“会纸”上进行画画或写字，以古纸怀古迹，赞古人，激后人。
教学反思：
1.引导学生对文化的关注、保护、传承、创新。在学习过程中围绕问题小组讨论的方式来感受“会纸”的性能；用展示实物和学生亲身尝试操纸来体验“会纸” 的极高技术含量，使学生更深入地接触“会纸”；用带着问题观看“会纸”的短片录象和老师展示古法造纸的历史和现状的图片来激发学生对文化的关注；教师展示各种优秀的用“会纸”作的书画作品来激发学生对文化的保护和传承；尝试在“会纸”上画画，写写来表达对文化的创新。
2.有效地培养学生的自主动手能力和合作精神。在课堂上，能有效地组织学生进行合作，自主地探究“会纸”的性能和制作方法等。
3.在教学过程中，不可忽视美术知识和技能的学习，不能偏离美术本体太远，学生接触美术知识和技能太少。比如，在“会纸”上如何更美地表现出学生对古纸的情感，还需要做进一步的探讨。