古典诗词鉴赏——走进古诗词的殿堂

主题单元设计
主题单元标题
走进古诗词的殿堂
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学科领域 （在内打√ ， 表示主属学科。打+，表示相关学科）
 思想品德
音乐
 化学
信息技术
 劳动与技术
语文
美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
15课时
主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
本单元是基于鲁人版高中语文选修《唐诗宋词》而设计的。主要涉及的是综合性实践活动，其中主要包括两个大的专题。其中一个专题是“诗海拾贝”，主要内容是让学生通过欣赏品读一组古今中外的诗歌，从而了解和诗歌相关的文学常识，积累语言、培养语感，并在此基础上，让孩子对诗歌进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力和社会实践能力。另一个专题是“与诗同行”，主要内容是开展一些和诗歌相关的活动，如自创小诗、开展诗歌知识竞赛、进行诗歌诵读比赛、编辑电子诗集等等，以此提高学生的口语表达能力和书面表达能力，拓展视野、培养自信心、提高创造能力。此外，在首尾还各有两个专题，分别是制订活动计划和进行活动总结，以此培养学生按照计划有序活动和活动之后总结反思的能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；
2、了解诗歌的基本知识，掌握诗歌分类的方法；
3、积累优美的语言材料，尝试自创小诗；
4、会写简单的活动计划和活动总结。
过程与方法：
1、通过搜索网络、图书、报刊等学习活动搜集诗歌，并进行整理和欣赏，培养搜集、处理信息的能力；
2、通过参加自创小诗活动、诗歌朗读比赛和诗歌知识竞赛等活动，拓展视野、培养自信、提高创造能力；
3、通过拟定活动小结，进行对活动的反思。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中，体会诗人的情感，感受祖国诗歌文化的灿烂，加深对诗歌文化的热爱之情；
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
? 3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
5、掌握查找资料、引用资料的基本方法。?
主题单元
问题设计
主题层面的问题：
1、针对本次综合性实践活动，你将如何规划？
2、你如何借这次活动增长知识、提高能力？
专题层面的问题：
1、围绕“写景”主题，你在教材中欣赏了哪些诗歌？你在课外又收集了哪些诗歌？
2、你们小组通过搜集、整理、欣赏，了解了哪些诗歌常识？
3、你掌握了哪些欣赏诗歌的方法？如果让你推荐一首自己最喜欢的诗歌给大家，你会推荐哪一首？为什么？
4、在自创小诗、诗歌诵读比赛、编制电子诗集、诗歌知识竞赛等活动中，你将充当什么角色？如何和其他组员配合共同完成？
专题划分
专题一：制订综合性实践活动计划
专题二：“诗海拾贝”
专题三：“与诗同行”
专题四：进行综合性实践活动总结
专题一
制订综合性实践活动计划
所需课时
1课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题计划1个课时完成，师生通过讨论共同确定本次综合性实践活动的内容、目的和要求；再经过异质分组，确定组名后，通过小组讨论最终制订各小组的活动计划。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、明确本次综合性活动的目标；
2、完成分组，给小组起名；
3、小组讨论制定小组活动计划
对应课标（本专题所达到的课程标准）
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；
2、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
本专题问题设计
针对本次综合性实践活动，我们可以制定怎样的活动计划？
1、认真阅读教材，教材上给我们开展本次活动作了哪些提示？
2、除此之外，还能作哪些补充和修改？
3、分组后，针对本组的实际情况，你们小组会制定怎样的活动计划？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
每小组需要签字笔一支，白纸一张
教学支撑环境
常规教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
一、创设情境，激发学习兴趣
1、播放古筝曲，谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。请说说你读了哪些诗，了解哪些诗人？
2、学生自由交流
3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的诗歌吧。今天让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！
二、合作讨论，制定活动计划
1、点拨：请大家回忆一下，制定综合性学习计划有哪些要求？
2、交流制定活动计划的要求：提醒强调：（！）分组；（2）讨论活动内容；（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束要展示活动成果。
3、参考教材“活动建议”，明确建议，突出活动重点；
4、学生分组，讨论活动计划，记录；
三、汇报交流，完善活动计划
1、各小组汇报本组活动计划；
2、共同评议；
3、完善活动计划，修改。
四、根据计划，进行相关准备
教学评价
1、让学生自由分组、制定活动计划，为后面活动作好必要准备；
2、活动过程规范有序，效果明显。
专题二
诗海拾贝
所需课时
6课时+课外活动
专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
在专题一中，学生已经针对此次综合性实践活动制定了相应的活动计划，本专题的学习既让学生欣赏一组“写景”诗歌，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些诗歌知识。
具体内容包括：第一，让学生欣赏材料中的六首古今中外的写景诗，从而体会诗人情感，感受诗歌魅力，比较古诗和现代诗和异同；第二，让学生通过搜集诗歌，了解古今中外优秀诗歌作品，从中得到美的熏陶；第三，让学生给诗歌分类并整理，培养处理信息的能力和团队合作精神；第四，学习读懂古诗的方法，进行好诗推荐，提高欣赏诗歌的能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、欣赏阅读材料，了解古诗和现代诗异同；
2、小组进行搜集、整理、欣赏、推荐，受到诗歌美的熏陶，激发热爱诗歌的兴趣。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；
2、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法。
本专题问题设计
1、你能借助注释和小组讨论，读懂教材中的这一组写景的古诗吗？
2、你发现了古诗和现代诗在形式上有哪些区别？
3、你们小组是如何搜集、整理古诗的？
4、你学到了哪些欣赏古诗的方法？
5、你准备推荐哪首古诗给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
每小组需要记录本和诗歌分类表一张，签字笔一支；每名学生一份诗歌推荐卡
教学支撑环境
常规教室
其 他
教学步骤：
第1—2课时：
一、激情导入
诗歌的海洋里，有无数的珍宝。最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历
史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去拾起先人们留给我们的珍宝。
二、初读古诗
1、出示古诗，自由读，教师指导难读的生字；
2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。
三、合作探究
1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问题；
2、小组内交流自读收获；
3、组员互谈诗的大意；
4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式；
5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。
四、情境感悟
1、想象诗句描述的情景；
2、教师点拨；
3、练习朗读、背诵。
五、课堂小结
第3—4课时+课外活动：
一、回顾导入
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、分组朗读这6首诗歌；
2、交流：这6首诗歌围绕着一个什么主题？
3、汇报明确：吟咏大自然美好风光
4、点拨：这是一种给诗歌归类的方法——按内容归类
二、确定搜集诗歌的方式
1、小组讨论其它搜集诗歌的角度
2、交流汇报：可按作者分、按朝代分、按国籍分等等；
3、小组讨论搜集诗歌的方式；
4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；
5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式
三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践
第5课时：
一、展示搜集成果
1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自评；
2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准
二、整理诗歌归类
1、利用诗歌分类表各组分类整理：
小组诗歌分类表
类别
诗歌的题目
作者
2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；
3、进行班级互评。
三、阅读诗歌
将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏诗歌作准备。
第6课时：
一、学习欣赏诗歌
1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加“腰”好在哪里？
2、讨论：你了解了哪些关于诗歌和知识？你还知道哪些有关诗歌的故事？
3、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
4、讨论明确
二、推荐“我最喜爱的诗歌”
1、出示推荐表：
2、学生填表，小组交流；
3、交流朗读推荐的诗歌；
诗歌推荐表
推荐人：
诗歌和作者
推荐理由
4、说说推荐理由。
三、张贴诗歌推荐表
教学评价
1、诗歌分类表和好诗推荐表填写完整，内容具体；
2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣；
3、活动过程规范有序，效果明显；
4、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。
专题三
与诗同行
所需课时
5课时+课外活动
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是专题二的延伸和拓展，在学生增长诗歌知识、受到诗歌熏陶的基础上，开展一系列的活动。活动内容主要包括：动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编电子诗集、进行诗歌知识竞赛。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
尝试自己动手写诗，激发爱诗情感；
举办诗歌朗诵会，培养合作探究的精神；
编电子诗集，培养编辑、合作能力；
进行诗歌知识竞赛，加强对诗歌的理解、积累。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
? 3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
本专题问题设计
你能自己尝试创作一首小诗吗？
如何举办好一次诗歌朗诵会？
如何编写一本诗集？
为诗歌知识竞赛可作哪些准备？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
每名学生一份诗歌创作卡
教学支撑环境
网络教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
第1课时：
一、复习导入
1、谈一谈前段活动的收获；
2、学习同龄人的诗，你会有不一样的感受。
二、自读诗歌《将进酒》《蜀道难》
1、小组讨论：你欣赏哪首诗歌？为什么？
2、教师点拨：这两首诗最大的特点就是大胆想象。
3、全班交流：读两首诗，你受到什么启发
4、教师小结：生活处处有诗歌，只要我们有一颗心，大胆想象，就能耐写出诗！
三、学写小诗
注意想象要大胆，语言要精练，能表达出自己的情感。
四、小组交流自创小诗，评议、修改
五、小组向全班推荐优秀诗作
六、将优秀诗作张贴于教室
第2—3课时：
一、分组讨论
1、确定诗歌朗诵会内容：以小组为单位，朗诵一首自选小诗、一首自创小诗；
2、 商定形式：由各小组自行确定朗诵形式；可由小组推荐代表参加，也可由小组全体成员共同参加；朗诵完毕，由全班投票评出优胜小组；
3、组织分工，人人有责；
4、确定时间、地点等内容
二、制定安排表：
主题
“画海诗林”诗歌朗诵会
时间
地点
形式
主持人
教室布置
串词准备
道具准备
场地清洁
活动报道
三、举行诗歌朗诵会
四、全班投票评出优胜小组
第4课时+课外活动：
一、小组合作编辑电子诗集
1、小组讨论分工：
（1）挑选材料；
（2）制作PPT；
（3）搜索配图和配乐；
（4）给PPT装饰美观；
（5）给电子诗集起名
2、小组合作完成电子诗集
二、展示电子诗集
1、小组讨论展示电子诗集的方式（可采用配乐朗诵、诗境表演、当“小讲解员”等方式）
2、分小组展示
3、学生评议
第5课时：
一、赛前准备（制作诗歌竞赛网站）
二、进行知识竞赛
以同桌两人为一组，共用一台电脑进行答题；
竞赛题包括：选择题、填空题、应用题
评比优胜组
三、课堂小结
通过诗歌知识竞赛，对我们理解、积累诗歌及诗歌知识大有帮助，让我们继续积累。
教学评价
1、自创小诗中不乏许多优秀之作；
2、诗歌朗诵会和电子诗集展示精彩纷呈；
3、诗歌知识竞赛气氛热烈，学生兴致盎然；
4、活动过程规范有序，效果明显；
5、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。
专题四
进行综合性活动总结
所需课时
1课时
专题四概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
进行简单活动总结的的撰写，对活动进行总结。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
学写活动总结；
交流活动收获
对应课标（本专题所达到的课程标准）
能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
本专题问题设计
回顾本次综合性活动全过程，你参加了哪些活动？
你最大的感受和收获是什么？
如何写简单的活动总结？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
每名学生一份活动总结卡
教学支撑环境
常规教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
回顾总结
浏览本组的活动计划，回顾活动过程；
交流：自己参加了哪些活动？在哪些活动中收获最大？
点拨：活动收获可以从知识和能力两方面去谈（如了解诗歌特点、知道如何给诗歌分类、学习朗诵的技巧、学习写诗、培养合作精神和组织、策划能力等。）
引导写作
点拨：简写活动过程+详写活动收获
学生撰写活动总结
全班交流
小组交流总结，评选优秀总结；
推荐代表全班交流，将优秀总结张贴于教室；
教师小结。
教学评价
利用活动总结回顾过程、总结收获，效果明显；
进一步激发了爱诗之情，培养和团结合作精神。