必修三 鲁人版第一单元主题设计——感悟至爱亲情
文档属性
| 名称 | 必修三 鲁人版第一单元主题设计——感悟至爱亲情 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 149.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-16 23:46:46 | ||
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文档简介
主题单元设计模板
主题单元标题
感悟至爱亲情
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内6课时+课外5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
亲情是人类生命深处一首永恒的歌,是文学艺术创作的恒久主题，感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，并让我们在共鸣中感受到亲情至爱的力量。本单元拟通过学习表现至爱亲情的文章《陈情表》、《我不是个好儿子》、《我与地坛》，感悟浓浓亲情！
高一阶段的学生，一方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另一方面由于情感经历、生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去关心体贴父母。本单元学习文章，语言通俗易懂，感情却深沉而浓厚，学生在熟读文本的基础上体验人物的情感经历，从而使他们对亲情的理解提高到更深层次，并学会感恩父母。?
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.诵读课文，品味语言，感受作品表达的浓浓亲情，背诵《陈情表》。
2.借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语，掌握文言虚词，掌握文言虚词“于”“以”的用法，准确翻译文言语句。
过程与方法：
1.正确评价和理解文本的观点和思想感情，用历史眼光和现代观念审视作品的思想内容和思想倾向，培养探究意识和能力。
2.搜集表现亲情的优秀诗文并举行读书报告会，培养围绕某一目标加强积累的意识和能力。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.依据文本，进行写作练习，学会表达自己感受到的亲情。
3.知行结合,为亲人做些事。
对应课标
（一）能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
（二）发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
（三）表达与交流 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。? 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
主题单元问题设计
两篇经典美文的魅力是什么？
你阅读或搜集到的感动过你的亲情美文有哪些？
把你自己经历过的亲情故事写下来，与大家分享。
专题划分
专题1：感悟经典美文中的亲情故事
专题2：亲情优秀诗文读书报告会
专题3：情感内化外行——“融情入文”、“反哺行动”
专题一
感悟经典美文中的亲情故事
所需课时
课内3课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本单元选有两篇必读文本，两篇自读文本。所选文本既有传统的经典篇目，也有当代作家的作品。就文体而言，有文言文，也有散文，它们共同特点是表达人间亲情。安排这些经典美文诵读，旨在让学生感受经典的魅力，接爱浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏文章融情于事的表达和形象精粹的语言。 ２．?品读课文，品味作者对母亲的朴实而真挚的深情。 ３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧；学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法。
本专题问题设计
用心诵读这二篇经典美文，总结一下她为什么感动你？
1．熟读《陈情表》和《我不是个好儿子》，同桌相互说说文中具体写了哪些生活琐事？
2李密在应召赴任和。奉养祖母进退两难的境地里是如何打动晋武帝的？
3．贾平凹为什么说“我不是个好儿子”？他到底是不是一个好儿子？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
山东人民出版社语文必修三教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
一、导入
二、自由朗读《陈情表》和《我不是个好儿子》
在阅读《陈情表》时，要借助工具书，参考课文注释进行，并画出文中自己认为重要的词语；在阅读《我不是个好儿子》时，学生可以边读边勾画，写出自己的感受。。
朗读课文 在学生初步熟悉课文思想内容的基础上，安排几名同学诵读《陈情表》一文，让学生进一步熟悉文本内容，体会文本表达的思想感情。
三、总结评价
让学生总结这节课学习的内容与自己的收获。
第二课时
一、 概述文本，同桌相互交流文本所写的生活琐事。
二、讨论
1．每个同学从《陈情表》《我不是个好儿子》中选取自己最感兴趣的一篇，再次通读全文，勾画、概括其中所写的生活琐事，并体会它们表现的情感。
2．同桌相互讲述自己所选文本所写的生活琐事，以及自己体会到的情感，讲述过程中注意相互订正、补充、点评。
3．同桌推举一人为代表，向全班汇报交流成果。
三、朗读品味
学生从两个文本中选取自己认为写得最好的生活琐事，在讨论的基础上进一步反复朗读品味其中蕴含的情感。
第三学时
1 研讨评价
李密在应召赴任和奉养祖母的两难中选择了后者。对于他的选择，我们如何看待？请同学们就这一问题进行思考讨论，然后发表自己的看法。
讲述《我不是个好儿子》中叙述的亲情事件，学生速读课文，找出文中叙述的亲情事件，先与同桌交流，然后在班内进行讲述，其他同学点评、补充。
学生思考、讨论，先与同桌进行交流；然后在班内进行发言交流；最后让持每一种观点的同学推荐一人进行总结性陈述，发表自己的观点。
2 背诵课文
可采用一段一段背诵的方法，让学生反复朗读，先以学习小组为单位集体背诵，然后让同学单独背诵。适当引入竞争机制，让同学们评选出背诵优胜小组。
学生背诵全文后，教师可以安排学生对文中的部分名句进行默写，然后让同学与同桌进行交流、评价。凡默写不正确的地方要及时订正，力争能准确默写。
3 总结评价
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；自主梳理、积累文中重要的词语。
2．对于至爱亲情有比较深刻的感悟。
3．能够从文章的语言品味中提炼作者的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
亲情颂歌（诗文朗诵会）
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过搜集表现亲情的诗文，培养学生有目的地阅读和围绕某一目标加强积累的能力；通过举行读书报告会，既引导学生提炼自己的阅读感受，又给学生搭建一个交流与共享阅读感受的平台。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
加强阅读积累；交流阅读心得。
2．学会感悟和表述亲情。
本专题问题设计
你曾经阅读过的感动你的亲情诗文有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络中亲情美文
常规资源
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
提供诗文朗诵比赛的评分标准
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1 搜集表现亲情的优秀诗文
搜集表现亲情的优秀诗文，可以在课间进行，教师在上一节课结束时可以向同学提出要求，让学生在课间开展这一活动，这一节上课时继续进行。
学生搜集表现亲情的优秀诗文，同学间可以相互交流、推荐。学生搜集完成后可先向同学朗诵自己搜集的诗文，并说说自己选择的理由，然后与同学交流讨论，相互启发。
2 举行诗文朗诵会
学生首先在学习小组内朗诵自己搜集的诗文，其他同学进行点评。然后各小组长简单介绍一下小组同学朗诵情况。最后每个学习小组推荐一名同学在班内朗诵，其他同学进行点评，并选出优胜者。
教师可以安排几名同学组织班内的朗诵活动，将朗诵活动的权力交给学生，调动学生参与的积极性。
3 总结评价
让学生总结开展这一活动的情况和自己的感受。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
有自己的丰富的阅读积累；
有深刻独特的阅读感受；
能够有感情地诵读文本，准确把握作者思想；
在诗文朗诵比赛中，提供诗文朗诵比赛的评分标准
专题三
情感内化外行——“融情入文”、“反哺行动”
所需课时
课内2课时+课外3课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是基于文本学习的写作活动，有片段写作练习，成篇写作练习。活动的设计，注重读写结合，注重从学生的生活出发激发学生的写作兴趣，使学生有话想说，有话可说，切实提高写作水平。
本专题还贯彻了知行结合的教育理念，教会学生在感悟、表达亲情的同时，能够把这种感情付之实践，为亲人做些力所能及的事。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
学会表达自己对亲情的感悟。
知行结合，践行自己的感悟，力所能及地为亲人做点事。
本专题问题设计
如何表达自己对亲情的感悟？
你从经典亲情美文中得到了哪些启示？。
根据自己的亲身经历描写一个与亲情有关的场景。
3．你为亲人做过哪些事？你是不是个好儿子（女儿）？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、有关对联的阅读材料及论述诗歌创作的文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于描写的有关知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
古人云：“读李密《陈情表》不堕泪者，必不孝！”结合《陈情表》中最能打动自己的文字，写一段话谈谈阅读感受。
参考《我不是个好儿子》的结尾，根据自己的生活经历描写一个“送别”的场面。
三、根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章。作文前要认真审题，拟定写作提纲，同学间可以进行交流。
四、学生将自己写作的文章在班内出一期壁报。有条件的学校可以将写作的文章制成专题网页，对外展示。
五、反思我是不是一个好儿子/女儿，利用业余时间为亲人做些事。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
分组活动时，积极参与，见解合理。
善于借助学习资料开拓视野，丰富知识，学习技巧。
书面表达要有感染力。
学会做事，更要学会做人。
主题单元标题
感悟至爱亲情
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课内6课时+课外5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
亲情是人类生命深处一首永恒的歌,是文学艺术创作的恒久主题，感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，并让我们在共鸣中感受到亲情至爱的力量。本单元拟通过学习表现至爱亲情的文章《陈情表》、《我不是个好儿子》、《我与地坛》，感悟浓浓亲情！
高一阶段的学生，一方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另一方面由于情感经历、生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去关心体贴父母。本单元学习文章，语言通俗易懂，感情却深沉而浓厚，学生在熟读文本的基础上体验人物的情感经历，从而使他们对亲情的理解提高到更深层次，并学会感恩父母。?
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.诵读课文，品味语言，感受作品表达的浓浓亲情，背诵《陈情表》。
2.借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语，掌握文言虚词，掌握文言虚词“于”“以”的用法，准确翻译文言语句。
过程与方法：
1.正确评价和理解文本的观点和思想感情，用历史眼光和现代观念审视作品的思想内容和思想倾向，培养探究意识和能力。
2.搜集表现亲情的优秀诗文并举行读书报告会，培养围绕某一目标加强积累的意识和能力。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.依据文本，进行写作练习，学会表达自己感受到的亲情。
3.知行结合,为亲人做些事。
对应课标
（一）能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
（二）发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
（三）表达与交流 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。? 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
主题单元问题设计
两篇经典美文的魅力是什么？
你阅读或搜集到的感动过你的亲情美文有哪些？
把你自己经历过的亲情故事写下来，与大家分享。
专题划分
专题1：感悟经典美文中的亲情故事
专题2：亲情优秀诗文读书报告会
专题3：情感内化外行——“融情入文”、“反哺行动”
专题一
感悟经典美文中的亲情故事
所需课时
课内3课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本单元选有两篇必读文本，两篇自读文本。所选文本既有传统的经典篇目，也有当代作家的作品。就文体而言，有文言文，也有散文，它们共同特点是表达人间亲情。安排这些经典美文诵读，旨在让学生感受经典的魅力，接爱浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏文章融情于事的表达和形象精粹的语言。 ２．?品读课文，品味作者对母亲的朴实而真挚的深情。 ３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧；学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法。
本专题问题设计
用心诵读这二篇经典美文，总结一下她为什么感动你？
1．熟读《陈情表》和《我不是个好儿子》，同桌相互说说文中具体写了哪些生活琐事？
2李密在应召赴任和。奉养祖母进退两难的境地里是如何打动晋武帝的？
3．贾平凹为什么说“我不是个好儿子”？他到底是不是一个好儿子？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
山东人民出版社语文必修三教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
一、导入
二、自由朗读《陈情表》和《我不是个好儿子》
在阅读《陈情表》时，要借助工具书，参考课文注释进行，并画出文中自己认为重要的词语；在阅读《我不是个好儿子》时，学生可以边读边勾画，写出自己的感受。。
朗读课文 在学生初步熟悉课文思想内容的基础上，安排几名同学诵读《陈情表》一文，让学生进一步熟悉文本内容，体会文本表达的思想感情。
三、总结评价
让学生总结这节课学习的内容与自己的收获。
第二课时
一、 概述文本，同桌相互交流文本所写的生活琐事。
二、讨论
1．每个同学从《陈情表》《我不是个好儿子》中选取自己最感兴趣的一篇，再次通读全文，勾画、概括其中所写的生活琐事，并体会它们表现的情感。
2．同桌相互讲述自己所选文本所写的生活琐事，以及自己体会到的情感，讲述过程中注意相互订正、补充、点评。
3．同桌推举一人为代表，向全班汇报交流成果。
三、朗读品味
学生从两个文本中选取自己认为写得最好的生活琐事，在讨论的基础上进一步反复朗读品味其中蕴含的情感。
第三学时
1 研讨评价
李密在应召赴任和奉养祖母的两难中选择了后者。对于他的选择，我们如何看待？请同学们就这一问题进行思考讨论，然后发表自己的看法。
讲述《我不是个好儿子》中叙述的亲情事件，学生速读课文，找出文中叙述的亲情事件，先与同桌交流，然后在班内进行讲述，其他同学点评、补充。
学生思考、讨论，先与同桌进行交流；然后在班内进行发言交流；最后让持每一种观点的同学推荐一人进行总结性陈述，发表自己的观点。
2 背诵课文
可采用一段一段背诵的方法，让学生反复朗读，先以学习小组为单位集体背诵，然后让同学单独背诵。适当引入竞争机制，让同学们评选出背诵优胜小组。
学生背诵全文后，教师可以安排学生对文中的部分名句进行默写，然后让同学与同桌进行交流、评价。凡默写不正确的地方要及时订正，力争能准确默写。
3 总结评价
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；自主梳理、积累文中重要的词语。
2．对于至爱亲情有比较深刻的感悟。
3．能够从文章的语言品味中提炼作者的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
亲情颂歌（诗文朗诵会）
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过搜集表现亲情的诗文，培养学生有目的地阅读和围绕某一目标加强积累的能力；通过举行读书报告会，既引导学生提炼自己的阅读感受，又给学生搭建一个交流与共享阅读感受的平台。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
加强阅读积累；交流阅读心得。
2．学会感悟和表述亲情。
本专题问题设计
你曾经阅读过的感动你的亲情诗文有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络中亲情美文
常规资源
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
提供诗文朗诵比赛的评分标准
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1 搜集表现亲情的优秀诗文
搜集表现亲情的优秀诗文，可以在课间进行，教师在上一节课结束时可以向同学提出要求，让学生在课间开展这一活动，这一节上课时继续进行。
学生搜集表现亲情的优秀诗文，同学间可以相互交流、推荐。学生搜集完成后可先向同学朗诵自己搜集的诗文，并说说自己选择的理由，然后与同学交流讨论，相互启发。
2 举行诗文朗诵会
学生首先在学习小组内朗诵自己搜集的诗文，其他同学进行点评。然后各小组长简单介绍一下小组同学朗诵情况。最后每个学习小组推荐一名同学在班内朗诵，其他同学进行点评，并选出优胜者。
教师可以安排几名同学组织班内的朗诵活动，将朗诵活动的权力交给学生，调动学生参与的积极性。
3 总结评价
让学生总结开展这一活动的情况和自己的感受。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
有自己的丰富的阅读积累；
有深刻独特的阅读感受；
能够有感情地诵读文本，准确把握作者思想；
在诗文朗诵比赛中，提供诗文朗诵比赛的评分标准
专题三
情感内化外行——“融情入文”、“反哺行动”
所需课时
课内2课时+课外3课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是基于文本学习的写作活动，有片段写作练习，成篇写作练习。活动的设计，注重读写结合，注重从学生的生活出发激发学生的写作兴趣，使学生有话想说，有话可说，切实提高写作水平。
本专题还贯彻了知行结合的教育理念，教会学生在感悟、表达亲情的同时，能够把这种感情付之实践，为亲人做些力所能及的事。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
学会表达自己对亲情的感悟。
知行结合，践行自己的感悟，力所能及地为亲人做点事。
本专题问题设计
如何表达自己对亲情的感悟？
你从经典亲情美文中得到了哪些启示？。
根据自己的亲身经历描写一个与亲情有关的场景。
3．你为亲人做过哪些事？你是不是个好儿子（女儿）？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、有关对联的阅读材料及论述诗歌创作的文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于描写的有关知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
古人云：“读李密《陈情表》不堕泪者，必不孝！”结合《陈情表》中最能打动自己的文字，写一段话谈谈阅读感受。
参考《我不是个好儿子》的结尾，根据自己的生活经历描写一个“送别”的场面。
三、根据自己的经历、体验和认识，以“亲情”为话题写一篇文章。作文前要认真审题，拟定写作提纲，同学间可以进行交流。
四、学生将自己写作的文章在班内出一期壁报。有条件的学校可以将写作的文章制成专题网页，对外展示。
五、反思我是不是一个好儿子/女儿，利用业余时间为亲人做些事。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
分组活动时，积极参与，见解合理。
善于借助学习资料开拓视野，丰富知识，学习技巧。
书面表达要有感染力。
学会做事，更要学会做人。