爱的生命的乐章主题单元设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
爱的生命的乐章
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域?（在内打 √?表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
√信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
?其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课时（共2课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元围绕“爱情”这一永恒的主题为话题编写了《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》两篇必读文本和《长亭送别》《中外诗歌四首》等选读文本。在这个单元中，这几篇课文把我们带入爱的世界，一个个生动故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。
本单元所选的课文，内容学生大多了解，教学时主要是引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容的时候，引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，同时要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落。
本单元将分为两个专题：
专题一：品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，编写故事提要。
专题二：描述心中刘兰芝与朱丽叶的形象
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：1、流畅的朗读课文，在朗读中恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读体会。2、学习分析文学形象的方法与技巧，把握主要人物的性格特点。3、学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，培养鉴赏能力和探究意识。
过程与方法：尊重学生的主题地位，以读为主，把握文章的主要内容，品味文本诗化的语言，体会作者所要表达的真情实感。
情感态度与价值观：领悟爱情的真谛，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感。
对应课标
《高中语文课程标准》
1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 4．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 5．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 6．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 7．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
主题单元问题设计
1.殉情时对真爱的最好诠释吗？
2.焦仲卿刘兰芝和罗密欧朱丽叶的爱情悲剧有什么相同点
专题划分
专题一：品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，编写故事提要。
专题二：描述心中刘兰芝与朱丽叶的形象
专题一
品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，理清故事脉络。
所需课时
1课时
专题一概述 ?(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读两篇文章的基础上，积累《孔雀东南飞》中重点实词“相”“见”。把握文章大意，编写内容提要，为下面的讨论分析做准备。自主阅读，梳理积累。“问世间情是何物，直教生死相许”，博大而纷繁的内心世界里，爱情是最刻骨铭心的，而因为爱情最终走向死亡的爱情更是有令人心碎的悲剧力量，仔细品读文本，真正去体味、感悟才能珍惜自己所拥有的。基于这一初衷，引导学生深入诵读，细致品味，深入到作者内心，体悟到令人窒息的美。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．借助听读、自由诵读、分角色等多种诵读形式来表达自己对文本情感的理解。
2．理清文章脉络，编写内容提要。
3．认识作者写作的时代意义和社会意义。
本专题问题设计
1． 品读《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》，体悟文中人物的情感。
2． 编写内容提要，概括文章大意。
3．用自己的话复述原文。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
阅读、积累
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、导入：
爱情是未成年孩子家长最忌讳的东西，爱情是青年男女们最想拥有的东西，爱情年迈的老人望着老来伴时所感激的东西。它扮演着许许多多的角色，它可以是悲剧的导演也可以是喜剧的策划人；它可以是毒药也可以是蜜糖，没人能摸得透它。一旦跳进爱情的陷阱就如同离弦的箭再也收不回来，只是固执地朝着自己的目标飞去，不去理会距离，笔直地穿过空气，最后落地。落地后有两种可能：一种是完好无损地到达了目标，另一种便是因为某些原因，折断了羽翼…… 那今天我们就来看这两个断翼的爱情故事
二、走进文本：
1.引导学生诵读文章。体味《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》两篇文章中作者的情感。
①初读文本，表达情感
学生自行阅读文本，自由发表阅读两篇文章后的感受。
②再读文本，理清脉络，掌握故事情节。
学生讨论
A. 《孔雀东南飞》行文结构脉络：
第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 兰芝自诉 开端
第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一）
第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二）
第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 双双殉情 高潮
第五部分 最后一节 化鸟双飞 尾声
B. 分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》，感受话剧语言的魅力，理清行文结构：
一 两人独白，表达相思
二 两人对白，说爱盟誓
三 两人定情，不忍离别
③品读文本，理解作者情感和社会指向意义。
2.搜集整理《孔雀东南飞》中“相”“见”等诗词的意义和用法。
（小组内交流，班内交流，师生共同整理。）
3.复述原文。（2-3名同学）
三、文本探究：
【问题】 两篇文章中主人公最后除了殉情时还有别的选择吗？
活动过程：学生自行思考——组内交流、讨论——班内交流
（学生可以见仁见智）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1. 积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能根据文章内容准确口述大意和细节要点。
4.能大胆说出自己的见解，自信答疑。
主题单元标题
爱的生命的乐章
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学科领域?（在内打 √?表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
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√信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
?其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课时（共2课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元围绕“爱情”这一永恒的主题为话题编写了《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》两篇必读文本和《长亭送别》《中外诗歌四首》等选读文本。在这个单元中，这几篇课文把我们带入爱的世界，一个个生动故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。
本单元所选的课文，内容学生大多了解，教学时主要是引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容的时候，引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，同时要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落。
本单元将分为两个专题：
专题一：品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，编写故事提要。
专题二：描述心中刘兰芝与朱丽叶的形象
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：1、流畅的朗读课文，在朗读中恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读体会。2、学习分析文学形象的方法与技巧，把握主要人物的性格特点。3、学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，培养鉴赏能力和探究意识。
过程与方法：尊重学生的主题地位，以读为主，把握文章的主要内容，品味文本诗化的语言，体会作者所要表达的真情实感。
情感态度与价值观：领悟爱情的真谛，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感。
对应课标
《高中语文课程标准》
1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 4．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 5．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 6．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 7．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
主题单元问题设计
1.殉情时对真爱的最好诠释吗？
2.焦仲卿刘兰芝和罗密欧朱丽叶的爱情悲剧有什么相同点
专题划分
专题一：品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，编写故事提要。
专题二：描述心中刘兰芝与朱丽叶的形象
专题一
品读《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，体悟爱的力量，理清故事脉络。
所需课时
1课时
专题一概述 ?(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读两篇文章的基础上，积累《孔雀东南飞》中重点实词“相”“见”。把握文章大意，编写内容提要，为下面的讨论分析做准备。自主阅读，梳理积累。“问世间情是何物，直教生死相许”，博大而纷繁的内心世界里，爱情是最刻骨铭心的，而因为爱情最终走向死亡的爱情更是有令人心碎的悲剧力量，仔细品读文本，真正去体味、感悟才能珍惜自己所拥有的。基于这一初衷，引导学生深入诵读，细致品味，深入到作者内心，体悟到令人窒息的美。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．借助听读、自由诵读、分角色等多种诵读形式来表达自己对文本情感的理解。
2．理清文章脉络，编写内容提要。
3．认识作者写作的时代意义和社会意义。
本专题问题设计
1． 品读《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》，体悟文中人物的情感。
2． 编写内容提要，概括文章大意。
3．用自己的话复述原文。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
阅读、积累
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、导入：
爱情是未成年孩子家长最忌讳的东西，爱情是青年男女们最想拥有的东西，爱情年迈的老人望着老来伴时所感激的东西。它扮演着许许多多的角色，它可以是悲剧的导演也可以是喜剧的策划人；它可以是毒药也可以是蜜糖，没人能摸得透它。一旦跳进爱情的陷阱就如同离弦的箭再也收不回来，只是固执地朝着自己的目标飞去，不去理会距离，笔直地穿过空气，最后落地。落地后有两种可能：一种是完好无损地到达了目标，另一种便是因为某些原因，折断了羽翼…… 那今天我们就来看这两个断翼的爱情故事
二、走进文本：
1.引导学生诵读文章。体味《孔雀东南飞》《罗密欧与朱丽叶》两篇文章中作者的情感。
①初读文本，表达情感
学生自行阅读文本，自由发表阅读两篇文章后的感受。
②再读文本，理清脉络，掌握故事情节。
学生讨论
A. 《孔雀东南飞》行文结构脉络：
第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 兰芝自诉 开端
第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一）
第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二）
第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 双双殉情 高潮
第五部分 最后一节 化鸟双飞 尾声
B. 分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》，感受话剧语言的魅力，理清行文结构：
一 两人独白，表达相思
二 两人对白，说爱盟誓
三 两人定情，不忍离别
③品读文本，理解作者情感和社会指向意义。
2.搜集整理《孔雀东南飞》中“相”“见”等诗词的意义和用法。
（小组内交流，班内交流，师生共同整理。）
3.复述原文。（2-3名同学）
三、文本探究：
【问题】 两篇文章中主人公最后除了殉情时还有别的选择吗？
活动过程：学生自行思考——组内交流、讨论——班内交流
（学生可以见仁见智）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1. 积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能根据文章内容准确口述大意和细节要点。
4.能大胆说出自己的见解，自信答疑。