古典诗词鉴赏：悲天悯人的诗史——杜甫诗鉴赏

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
悲天悯人的诗史——杜甫诗鉴赏
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
+ 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
+ 历史
 社区服务
 体育
 物理
+ 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
三课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
唐诗代表了中国古典诗歌的最高成就，作为唐诗的杰出代表，杜甫诗歌在一定程度上反映了当时的社会现实，也抒写了忧国忧民的爱国情怀，被誉为“诗史”。韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，可见其作品的深远影响。本单元所选的两首杜甫诗歌《蜀相》《咏怀古迹》，属于鲁人版高中选修和必修教材，杜甫及其诗歌在高中教材中比较重要，是需要学生认真学习的。
这个单元的作用是：通过学习探究，初步了解杜甫生平及其思想主张，体会伟大诗人忧国忧民的爱国情怀，提升个人的思想素养，掌握一些常见的诗歌鉴赏方法。诗歌鉴赏也是高考重点项目之一。
在这个单元里，我们要把两篇诗歌分成三个专题来学习。专题一：关于杜甫。专题二：《蜀相》。专题三：《咏怀古迹》。这三个专题的确定源于教材，且基本覆盖了教材的全部内容，又不拘泥于教材，适当地进行了拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.归纳掌握杜甫生平及思想主张，诗歌贡献。
2.掌握诗歌常见的鉴赏方法。
3.背诵《蜀相》《咏怀古迹》。
过程与方法：1.通过学生课下查找关于杜甫的资料，锻炼他们查找信息，帅选信息，整合信息的能力。
2.通过学生以组为单位出题，讲解，锻炼他们独立思考，团结协作的能力。
3.通过学生讨论，课堂互动，锻炼他们口语表达，诗歌鉴赏的能力。
4.出示幻灯片能够让他们形象直观地理解内容，节省时间。
情感态度与价值观：
1.天下兴亡，匹夫有责。通过学习，感受伟大诗人杜甫“忧国忧民”的爱国情怀，感悟国家与个人“休戚与共”的关系，增强爱国意识。
2.提高鉴赏诗歌的能力，提高自身的文学素养。
对应课标
在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。学会“知人论世”，通过熟悉作者，鉴赏作品，领悟作品中所包含的丰富的情感，提高学生的审美情操。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。真正体会作者在作品中所寄寓的丰富，深刻的情感。
主题单元问题设计
1.讲讲你所熟悉的杜甫
2.如何理解《蜀相》中诗人的情怀？
3.怎样体会《咏怀古迹》中诗人的情感？
专题划分
关于杜甫
鉴赏《蜀相》
鉴赏《咏怀古迹》
专题一
关于杜甫
所需课时
1
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题在单元中的作用：这个专题，主要是介绍杜甫生平以及思想主张，诗歌贡献。在整个单元中起到铺垫的作用，诗歌鉴赏要懂得“知人论世”。
本专题主要的学习内容：杜甫及生平，思想，主张，贡献，为后面诗歌鉴赏打下基础。
本专题的学习活动：学生课下查找资料，课堂上交流，教师最后点评并归纳总结。
本专题的学习成果：初步熟悉杜甫的生平，能够理解杜甫思想情怀的根源及背景。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.了解杜甫生平概述，掌握杜甫人生四个阶段及特点，贡献。
2.掌握杜甫诗歌风格。其人及其诗歌在中国文学史上的地位。
过程与方法：本单元让学生通过互联网搜索相关内容，并在课堂上交流。最后教师总结。师生共同把课堂内容整合成系统内容。
情感态度与价值观：理解杜甫“忧国忧民”的情怀，培养个人高尚的爱国情操。
本专题问题设计
1.讲讲你们所知道的杜甫的生平
2.谈谈杜甫人生的几个阶段
3.纵观杜甫的人生，你有什么感受吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络引擎搜索“杜甫”资料
常规资源
人教版高中选修教材
教学支撑环境
互联网教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.利用网络搜索“杜甫”相关内容，并在课堂上交流。
（1）学生介绍杜甫的生平
（2）学生介绍杜甫的诗歌风格，主要贡献，意义。
（3）学生介绍杜甫的一些名篇。
2.教师通过学生的介绍交流后进行总结：
（1）杜甫生平
（2）杜甫人生的四个阶段
（3）开外延伸：请学生看文章《杜甫的人生八苦》
3.作业：预习《蜀相》
教学评价
学生初步掌握了有关作者的内容，做到了鉴赏诗歌首先要“知人论世”。这一阶段的学习，从语文教学的目标来看，致力于学生语文素养的形成和发展。从语文教学过程来看，是接受和再现知识的过程，而且是主体变革客体的现实的实践活动，强调参与意识。此外，从语文新课程标准提出的四大理念来看，都提到了实践的重要性。为此设计了第二环节：社会实践考察阶段。从实施过程看，它需要语文能力的支撑。因为它包含着丰富的语言因素，对事物的探究需要观察、感知、表述及至撰写，是语言的应用和实践。
专题二
《蜀相》
所需课时
1
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1.本专题在整个单元中处于示例部分。先是通过《蜀相》这首诗的鉴赏来让学生熟悉杜甫壮志难酬的愤懑之情。
2.本专题主要学习《蜀相》这首诗，进行解析和总结。
3.本专题的学习活动是学生以组为单位，通过PPT自己出题讲述诗歌内容，学生参与讨论与回答。
4.学习成果是通过学习，掌握诗人在诗中所表达的情感以及相关的诗歌鉴赏内容。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.知识与技能：能够背诵、鉴赏《蜀相》这首诗，把握诗人的情感。并获得此类诗歌的鉴赏方法。
2.过程与方法：本单元让学生通过PPT的方式展示自己制作的课件，通过问题讨论的方式进行自主学习。
3.情感态度与价值观：以史为鉴，从咏史怀古诗中体会诗人感伤时事，忧国忧民的爱国情怀。感悟古人“天下兴亡，匹夫有责”的拳拳赤诚。
本专题问题设计
1．颔联两句的诗眼分别是什么？请结合诗句加以分析。
2．尾联用了什么样的手法表现了作者怎样的思想感情？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
幻灯片PPT
常规资源
1.课本
2.作业本
教学支撑环境
1.教室
2.多媒体课件制作室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.学生用课件PPT的形式展示《蜀相》的相关内容，包括背景介绍，诗歌讲解。并提出问题
（1）首联营造了怎么样的意境？
（2）鉴赏颔联：颔联的诗眼分别是什么？结合诗句加以赏析。
（3）颈联用典意义何在
（4）尾联用了什么表现手法，表现了作者怎样的感情？
2.所有同学参与讨论，并给出答案
3.教师总结诗歌中作者的情感，归纳相关的诗歌鉴赏内容。
4.作业：预习《咏怀古迹》
教学评价
学生通过探究学习，理解了诗歌的情感，初步掌握了一定的诗歌鉴赏技巧，比如，如何处理诗歌中的手法，如何分析诗歌的情感。并在理解的基础上达到了背诵诗歌的目的。
此阶段的教学，几乎完全让学生参与，教师起到了指导和操控的作用，能够指导课堂的发展方向，学生充分参与其中，绝大多数同学得到了锻炼。
真正做到了让多媒体技术与课程相融合。
专题三
《咏怀古迹》
所需课时
1
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1.本专题在整个单元中处于一个比较重要的地位，通过学习能更好的把握作者的情感。
2.学习内容是《咏怀古迹》，并在学习基础上进行总结。
3.学习活动沿袭上节课的方式，让学生充分参与其中。
4.学习成果：让学生通过学习，更好的体会作者的情感。并掌握一些常见的诗歌鉴赏方法。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.知识与技能：能够背诵、鉴赏《咏怀古迹》这首诗，更好的体会诗人的情感，掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2.过程与方法：本单元让学生通过PPT的方式展示自己制作的课件，通过问题讨论的方式进行自主学习。
3.情感态度与价值观：天下兴亡，匹夫有责。体会诗人忧国忧民的伟大的爱国情怀。
本专题问题设计
这首诗是诗眼是什么？
这首诗是歌咏昭君的，一开始写的是什么？目的何在？
颔联对仗工整，效果怎么样？
“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？
《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
幻灯片PPT
常规资源
1.课本
2.作业本
教学支撑环境
1.教室
2.多媒体课件制作室
其 他
无
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.学生用课件PPT的形式展示《咏怀古迹》的相关内容，介绍写作背景，简析诗歌内容。并提出问题
（1）.介绍诗歌的诗体，内容，主旨。欣赏四大美女图片
（2）.介绍“昭君出塞”的故事。
（3）.鉴赏诗歌
①这首诗是诗眼是什么？
②这首诗是歌咏昭君的，一开始写的是什么？目的何在？
③颔联对仗工整，效果怎么样？
④“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？
【讨论一】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？
【讨论二】昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
【讨论三】既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？
⑤咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
2.所有同学参与讨论，并给出答案
3.总结诗歌中相关的诗歌鉴赏方法，总结归纳作者的情感。
4.作业：欣赏《登岳阳楼》，《登高》，《秋兴八首》
教学评价
通过探究学习，学生更好的理解了诗歌的内容，掌握了一定的诗歌鉴赏技巧，并在理解的基础上背诵了诗歌，达到了学习目标。
此阶段的教学，几乎完全让学生参与，教师起到了指导和操控的作用，能够指导课堂的发展方向，学生充分参与其中，绝大多数同学得到了锻炼。
真正做到了让多媒体技术与课程相融合。