人教新课标必修二 第一单元主题设计——走近散文
文档属性
| 名称 | 人教新课标必修二 第一单元主题设计——走近散文 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 136.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-16 23:48:03 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
走近散文
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元重点学习写景状物的散文。 《荷塘月色》、《故都的秋》、 《听听那冷雨》。这些散文名篇的共同特点，一是写景优美，情味浓厚。二是意蕴深，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。本单元主要分成两个专题。第一个专题为：“走进散文”，主要内容为对这三篇散文的欣赏和品读从而了解和散文相关的文学常识，积累语言、培养语感，并在此基础上，让学生对散文进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力和社会实践能力。另一个专题是“与散文同行”，主要内容是开展一些和散文相关的活动，如自创散文、进行散文诵读比赛、编辑电子散文等等，以此提高学生的口语表达能力和书面表达能力，拓展视野、培养自信心、提高创造能力。此外，在首尾还各有两个专题，分别是制订活动计划和进行活动总结，以此培养学生按照计划有序活动和活动之后总结反思的能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、了解散文的基本知识，掌握散文分类的方法；
2、积累优美的语言材料，尝试自创散文；
3、会写简单的活动计划和活动总结。
过程与方法：
1、通过搜索网络、图书、报刊等学习活动搜集散文，并进行整理和欣赏，培养搜集、处理信息的能力；
2、通过参加自创散文活动、散文朗读比赛和散文知识竞赛等活动，拓展视野、培养自信、提高创造能力；
3、通过拟定活动小结，进行对活动的反思。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中，体会作者的情感，感受祖国散文文化的灿烂，加深对散文文化的热爱之情；
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。
对应课标
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
? 3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
5、掌握查找资料、引用资料的基本方法。?
主题单元问题设计
主题层面的问题：
1、针对本次综合性实践活动，你将如何规划？
2、你如何借这次活动增长知识、提高能力？
专题层面的问题：
1、围绕“写景”主题，你在教材中欣赏了哪些散文？你在课外又收集了哪些散文？
2、你们小组通过搜集、整理、欣赏，了解了哪些散文常识？
3、你掌握了哪些欣赏散文的方法？如果让你推荐一篇自己最喜欢的散文给大家，你会推荐哪一篇？为什么？
4、在自创散文、散文诵读比赛、编制电子散文、散文知识竞赛等活动中，你将充当什么角色？如何和其他组员配合共同完成？
专题划分
专题一：制订综合性实践活动计划
专题二：“走近散文”
专题三：“与散文同行”
专题四：进行综合性实践活动总结
专题二
走近散文
所需课时
5课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在专题一中，学生已经针对此次综合性实践活动制定了相应的活动计划，本专题的学习既让学生欣赏一组“写景”散文，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些散文知识。
具体内容包括：第一，让学生欣赏本单元的三篇写景状物散文，从而体会作者情感，感受散文魅力；第二，让学生通过搜集散文，了解古今中外优秀散文作品，从中得到美的熏陶；第三，让学生给散文分类并整理，培养处理信息的能力和团队合作精神；第四，学习读懂散文的方法，进行好的散文推荐，提高欣赏散文的能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、欣赏阅读教材中的三篇散文，了解散文的基本知识；
2、小组进行搜集、整理、欣赏、推荐，受到散文美的熏陶，激发热爱散文的兴趣。
本专题问题设计
1、针对本单元的三篇写景状物散文你比较欣赏哪篇？
2、你发现了这三篇散文在写景状物中有什么异同？
3、你们小组是如何搜集、整理散文的？
4、你学到了哪些欣赏散文的方法？
5、你准备推荐哪散文给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
每小组需要记录本，签字笔一支；每名学生一份散文推荐卡
教学支撑环境
常规教室
其 他
无
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
第1—2课时：
一、激情导入
今天，我们来学习三篇写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京大碗茶，而是关于北京的美景。
二、初读文本
1、出示文本，自由读，教师指导难读的生字；
2、学生自由读文本，标出不懂的地方。
三、合作探究
1、各小组借助网络材料，结合注释，弄懂问题；
2、小组内交流自读收获；
3、组员互谈散文的主旨；
4、教师引导了解文本的写作背景，从而很好的了解写作目的；
四、情境感悟
1、想象优美的语段描述的场景；
2、教师点拨；
3、练习朗读。
五、课堂小结
第3—4课时+课外活动：
回顾导入
1、分组朗读这3篇散文；
2、交流：这3篇散文分别写了什么主题？
二、确定搜集散文的方式
1、小组讨论其它搜集散文的角度
2、交流汇报：可按散文种类搜集，包括叙事散文、
抒情散文、
哲理散文、
说理散文、
写景抒情散文等等；
3、小组讨论搜集散文的方式；
4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；
5、小组确定本组搜集散文的角度和方式
三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践
第5课时：
一、展示搜集成果
1、分组展示自己搜集的散文，进行组内自评；
2、分组诵读这些散文，讨论分类标准
二、整理散文归类
1、利用散文分类表各组分类整理。
2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；
三、阅读诗歌
将整理好的散文分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏散文作准备。
教学评价
1、散文分类表和好文章推荐表填写完整，内容具体；
2、对散文搜集、整理、推荐充满兴趣；
3、活动过程规范有序，效果明显；
4、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。
主题单元标题
走近散文
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元重点学习写景状物的散文。 《荷塘月色》、《故都的秋》、 《听听那冷雨》。这些散文名篇的共同特点，一是写景优美，情味浓厚。二是意蕴深，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。本单元主要分成两个专题。第一个专题为：“走进散文”，主要内容为对这三篇散文的欣赏和品读从而了解和散文相关的文学常识，积累语言、培养语感，并在此基础上，让学生对散文进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力和社会实践能力。另一个专题是“与散文同行”，主要内容是开展一些和散文相关的活动，如自创散文、进行散文诵读比赛、编辑电子散文等等，以此提高学生的口语表达能力和书面表达能力，拓展视野、培养自信心、提高创造能力。此外，在首尾还各有两个专题，分别是制订活动计划和进行活动总结，以此培养学生按照计划有序活动和活动之后总结反思的能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、了解散文的基本知识，掌握散文分类的方法；
2、积累优美的语言材料，尝试自创散文；
3、会写简单的活动计划和活动总结。
过程与方法：
1、通过搜索网络、图书、报刊等学习活动搜集散文，并进行整理和欣赏，培养搜集、处理信息的能力；
2、通过参加自创散文活动、散文朗读比赛和散文知识竞赛等活动，拓展视野、培养自信、提高创造能力；
3、通过拟定活动小结，进行对活动的反思。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中，体会作者的情感，感受祖国散文文化的灿烂，加深对散文文化的热爱之情；
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。
对应课标
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
? 3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。?
5、掌握查找资料、引用资料的基本方法。?
主题单元问题设计
主题层面的问题：
1、针对本次综合性实践活动，你将如何规划？
2、你如何借这次活动增长知识、提高能力？
专题层面的问题：
1、围绕“写景”主题，你在教材中欣赏了哪些散文？你在课外又收集了哪些散文？
2、你们小组通过搜集、整理、欣赏，了解了哪些散文常识？
3、你掌握了哪些欣赏散文的方法？如果让你推荐一篇自己最喜欢的散文给大家，你会推荐哪一篇？为什么？
4、在自创散文、散文诵读比赛、编制电子散文、散文知识竞赛等活动中，你将充当什么角色？如何和其他组员配合共同完成？
专题划分
专题一：制订综合性实践活动计划
专题二：“走近散文”
专题三：“与散文同行”
专题四：进行综合性实践活动总结
专题二
走近散文
所需课时
5课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在专题一中，学生已经针对此次综合性实践活动制定了相应的活动计划，本专题的学习既让学生欣赏一组“写景”散文，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些散文知识。
具体内容包括：第一，让学生欣赏本单元的三篇写景状物散文，从而体会作者情感，感受散文魅力；第二，让学生通过搜集散文，了解古今中外优秀散文作品，从中得到美的熏陶；第三，让学生给散文分类并整理，培养处理信息的能力和团队合作精神；第四，学习读懂散文的方法，进行好的散文推荐，提高欣赏散文的能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、欣赏阅读教材中的三篇散文，了解散文的基本知识；
2、小组进行搜集、整理、欣赏、推荐，受到散文美的熏陶，激发热爱散文的兴趣。
本专题问题设计
1、针对本单元的三篇写景状物散文你比较欣赏哪篇？
2、你发现了这三篇散文在写景状物中有什么异同？
3、你们小组是如何搜集、整理散文的？
4、你学到了哪些欣赏散文的方法？
5、你准备推荐哪散文给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
每小组需要记录本，签字笔一支；每名学生一份散文推荐卡
教学支撑环境
常规教室
其 他
无
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
第1—2课时：
一、激情导入
今天，我们来学习三篇写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京大碗茶，而是关于北京的美景。
二、初读文本
1、出示文本，自由读，教师指导难读的生字；
2、学生自由读文本，标出不懂的地方。
三、合作探究
1、各小组借助网络材料，结合注释，弄懂问题；
2、小组内交流自读收获；
3、组员互谈散文的主旨；
4、教师引导了解文本的写作背景，从而很好的了解写作目的；
四、情境感悟
1、想象优美的语段描述的场景；
2、教师点拨；
3、练习朗读。
五、课堂小结
第3—4课时+课外活动：
回顾导入
1、分组朗读这3篇散文；
2、交流：这3篇散文分别写了什么主题？
二、确定搜集散文的方式
1、小组讨论其它搜集散文的角度
2、交流汇报：可按散文种类搜集，包括叙事散文、
抒情散文、
哲理散文、
说理散文、
写景抒情散文等等；
3、小组讨论搜集散文的方式；
4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；
5、小组确定本组搜集散文的角度和方式
三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践
第5课时：
一、展示搜集成果
1、分组展示自己搜集的散文，进行组内自评；
2、分组诵读这些散文，讨论分类标准
二、整理散文归类
1、利用散文分类表各组分类整理。
2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；
三、阅读诗歌
将整理好的散文分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏散文作准备。
教学评价
1、散文分类表和好文章推荐表填写完整，内容具体；
2、对散文搜集、整理、推荐充满兴趣；
3、活动过程规范有序，效果明显；
4、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。