古典诗词鉴赏——慷慨悲壮辛弃疾

主题单元设计
主题单元标题
慷慨悲壮辛弃疾
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内6课时+课外2课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
辛弃疾是开一代豪壮词风的伟大词人，也是一位来自我们山东的热血慷慨、勇冠三军的民族英雄。他的词作，充满着强烈的爱国主义思想和战斗精神，是中国文学史上极具男儿豪情的文字瑰宝。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》。学生已经学习过辛弃疾的多首作品，本单元将依托《水龙吟》等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，诵读中的慷慨悲歌。引导学生充分诵读辛弃疾的作品，在反复吟咏中深入体会作品内涵，加深对作品的理解。专题二，阅读中的金戈铁马。引领学生的阅读目光伸向课外，进行拓展阅读，重点阅读赵晓岚教授的《金戈铁马辛弃疾》，来加深对作者生平的了解，感受其豪迈慷慨的人生态度。专题三，我心中的一代传奇。在反复诵读和深入了解的基础上，认真思考，进行专题创作，谈出自己内心对辛弃疾最真实的感受，并把这份感动以“辛弃疾，我想对你说”的形式写成文字，进行小组交流点评，推选出佳作，进行成果展示，让一代英豪真正成为学生们学习的楷模。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解辛弃疾的生平经历和主要创作成就。
2．反复诵读，品味语言，赏析手法，体会情感。
3．声情并茂、准确无误、流畅地背诵作品。
4．“知人论世”，比较阅读，深入体会作品中蕴含的浓烈情感。
过程与方法：
1．通过工具书初步了解作者生平，课前查找并温习已学篇目。
2．通过反复诵读，涵咏赏析，来品味作品中蕴含的浓烈情感。
3. 运用对比阅读的方法来加深对作者独特风格的理解。
4．通过课外拓展阅读的方式来了解辛弃疾的人生经历对于他创作的影响。
5．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习辛弃疾豪迈激昂的人生态度，学会乐观地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，提高文学素养，激发对对祖国的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
主题单元问题设计
1．辛弃疾在作品中表达了怎样的情感？
2．辛弃疾的人生经历对他的创作产生了怎样的影响？
3．辛弃疾的作品和人生带给我们怎样的思考？
专题划分
专题一：诵读中慷慨悲歌 （ 4课时）
专题二：阅读中的金戈铁马 （ 课内1课时+课外2课时）
专题三：我心中的一代传奇 （ 1课时）
专题一
诵读中的慷慨悲歌
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题整合了教材中有关辛弃疾的作品，共包括《水龙吟》《青玉案》《贺新郎》《破阵子》《西江月》《木兰花慢》六首。旨在反复诵读的基础了解作者，体会体者蕴含在词中的浓烈的情感，领略辛词独特的艺术魅力。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读展示、佳作交流等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解辛弃疾的生平经历和主要创作成就。
2．反复诵读，品味语言，赏析意境，体会情感。
3．声情并茂、准确无误、流畅地背诵作品。
4．“知人论世”，比较阅读，深入体会作品中蕴含的浓烈情感。
5．掌握常见的诗词鉴赏的表现手法。
6．通过经典诵读，提高文学素养的积累，激发对祖国的热爱之情。
本专题问题设计
辛弃疾在作品中表达了怎样的情感？
1．诵读体会，词中表达了怎样的情感？
2．品读鉴赏，作者是如何表达这种情感的？
3. 对比苏轼词，同为豪放之作，二者情感有何不同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版《唐诗宋词选修》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．温故知新，齐背已经学过的《西江月》《破阵子》《永遇乐》。
2. 学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。
2．多媒体展示：辛弃疾的主要人生经历以及文学创作成就。
3．大声朗读《水龙吟·登建康赏心亭》，同学之间互相纠正读音、句读。
4．反复诵读体会，作者在词中表达了怎样的情感？
5．品读赏析，作者是如何表达这种情感的？掌握用典等表现手法。
6．熟练背诵全词，小组同学互相检查。
第二课时：
1． 提问背诵《水龙吟》。
2． 自由诵读另外五首词，在规定时间内尽量多背几首。
3． 提问背诵，看哪位同学背的最多最好。
4. 从剩余的五首词中选一首自己最喜欢的，用上节课学习的《水龙吟》的赏析方式进行自主赏析。
5. 深情诵读你最喜欢的词并回答“我读出了作者怎样的情感？主要在哪里体现的？”
6. 分学习小组进行赏析成果的交流，开始没有涉及到的作品重点讨论。
7. 把自己的赏析作品发到班级交流平台，互相点评，互相学习。
第三课时：
1．提问背诵辛词六首和苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》和《定风波》。
2．小组研讨：以苏轼的这两首词为代表与辛词六首进行对比，同为豪放风格的代表人物，两者的风格和情感有什么不同之处？
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，要有理有据，并通过深情诵读展示出情感的差异。
4．问题探究：苏轼的豁达洒脱和辛弃疾的慷慨激昂你更喜欢哪一种？（言之成理即可，通过此问题可以加深学生对辛词风格和此中情感的理解）
第四课时：
1． 选一首你喜欢的辛词，写一篇赏析，不少于300字。
2． 佳作展示，自由诵读。
3. 小组交流，互相诵读自己的作品，并进一步修改完善。
4. 以小组为单位出一期“辛弃疾词作赏析手抄报”。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，回答问题清晰有条理。
3．能通过诵读很好的诠释作品蕴含的情感，能引发听者共鸣。
4．能准确而流畅的背诵和默写全词。
5．能写出真情实感，思考有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
阅读中的金戈铁马
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对辛弃疾的解读来拓宽学生的思路，进一步地加深学生对辛弃疾的了解。主要推荐阅读书目是百家讲坛播出过的赵晓岚教授的著作《金戈铁马辛弃疾》。主要采用自主阅读、写论文和开展读书报告会的方式，阅读重点放在辛弃疾的人生经历对他的心路历程和文学创作的影响上。
学生的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，并利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．以写论文的方式来加深对阅读的理解体会，以读书报告会的形式进行交流。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
辛弃疾慷慨悲壮的创作风格来自何处？
1．辛弃疾的一生有哪些金戈铁马的传奇经历？
2．辛弃疾独特的人生经历对他的创作风格产生怎样的影响？
3．不同时期的经历体现在作品中的独特情感有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
百家讲坛官方网站
常规资源
赵晓岚《金戈铁马辛弃疾》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课外第1课时：
1．学生自主阅读赵晓岚《金戈铁马辛弃疾》。
课外第2课时：
1．结合所学辛词，围绕“辛弃疾的人生经历对其创作风格的影响”写作研究论文。
2．个人创作的成果上传班级交流平台，学生之间进行交流学习，以激活思维，激发灵感。
课内1课时：
1．首先在小组之间进行论文的交流。
2．小组推荐代表朗读优秀作品，汇报读书成果，进行集体交流。
3．根据集体研究的成果，各位同学再次完善自己的论文。
4．研究成果上传至班级网站，继续交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握写作论文的方法，学会自主探究的学习方法。
2．能够立足文本，利用翔实的材料来证明自己的观点。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我心中的一代传奇
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行学习成果的深化。学生以“辛弃疾，我想对你说”为主题进行自由写作，在前两个专题学习的基础上，自己提炼升华，写出对辛弃疾独特的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习辛弃疾积极进取、豪迈昂扬的人生态度和炽热的爱国情感，提升自己的人生境界。
本次活动主要是通过真情实感的创作和佳作展示的方式进行交流，优秀成果要上传至交流平台，互启迪，把专题阅读的学习活动做出实效，，让这位文武双全的山东英豪激励我们不断进取。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习辛弃疾积极进取、豪迈昂扬的人生态度和炽热的爱国情感，激励我们勇往直前。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
辛弃疾，我想对你说
1．辛弃疾的人生经历给了你怎样的触动？
2．你怎样看待辛弃疾面对人生的态度？
3．我们该怎样面对人生的艰难坎坷？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1课时：
1．学生自由写作：“辛弃疾，我想对你说”，重点围绕辛弃疾的人生态度带给我们怎样的启示。
2．作品中可以化用诗词，提高作品的文学内涵。
3. 作品先进行小组交流，互相朗诵点评。
4. 进行集体交流，互相启发。
5. 把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．观点应积极向上，抒发的是真情实感。
2．观点表述能清楚流畅，点评交流要有理有据。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。