鲁教五四学制版六年级美术下册《第1课 “广而告之”》教学设计

鲁教版六年级美术下册《校园艺术节》第1课
《广而告之》教学设计
教材分析：
教材中本单元创设了开展“校园艺术节”的活动情境，活动程序是确定了实施方案之后，首先第一个工作就是发布信息，广而告之，动员全校师生积极参与艺术节活动。因此本单元将学习设计海报作为第一课的内容。海报设计是广告设计中的一个分支，设计过程涉及多方面的知识和技能，整个过程充满了创意的乐趣。但是，这个活动情境与学校实际并不相符，学生没有很好的代入感。同时海报设计的范畴比较窄，不足以展现广告创意的魅力，因此将本课学习内容调整为广告设计，学生对广告设计整体了解之后，掌握广告设计的创意思维方法及视觉表现方法，灵活运用，能更好的完成校园活动的海报设计。
教学目标：
1、知识与技能：了解广告的历史、功能、分类；学会广告创意思维方法和视觉表现方法。
2、过程与方法：通过欣赏、分析优秀广告作品，学会用思维导图法获得创意；通过小组合作实践练习，提高与他人沟通、合作能力。
3、情感态度与价值观：了解创意不仅作用于广告，更能够改变生活。
教学重点：学会广告创意思维方法和视觉表现方法；尝试设计一则创意广告。
教学难点：对学生分析能力、形象思维能力和创新能力的培养，使他们能根据活动的主题去设计一则有创意的广告。
学情分析：
　初一下学期，学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，他们对美术技法的掌握及表现能力也逐渐增强。部分学生思维活跃、眼界开阔，求新、求变的意识强烈，通过设计·应用课的学习，能够很好地锻炼学生分析能力、形象思维能力以及创新能力。
评价设计：
1、能否以设计的眼光发现生活中广告创意的体现。
2、能否恰当的运用所学广告设计知识进行实践练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
4、实践过程能否细致耐心，与同学合作是否融洽。
教学过程：
教学过程与方法 设计意图
教师活动 学生活动
导入1、播放叫卖音频，预设情景问题：他在喊什么呀？2、播放叫卖视频揭晓答案。总结：吆喝、叫卖，是最原始的广告活动，现已被列为非物质文化遗产了，现在的广告是这样的吗？如今的广告形式更加多样。今天我们就一起学习——广告设计。新授广告设计的历史发展通过视频短片，了解广告的历史发展2、广告设计的功能及分类问题：了解了广告的发展史，谁能概括下广告的主要功能是什么？——宣传功能，通俗地讲就是“广而告之”。接下来通过欣赏几幅招贴广告，了解广告的分类。总结：常见的经济广告、文娱广告、政治广告、公益广告，按照是否以盈利为目的，又可以分为商业性广告和非商业性广告。3、广告创意的思维方法通过视频《泰国公益广告，放下手机珍惜身边人！》分析创意思维方法——思维导图法。思维导图法可以简单有效的记录我们的放射性思维，找到好创意。小练习：运用思维导图法，同样表现手机危害的主题，你还能想到那些创意？广告图形表现方法通过欣赏优秀广告设计，了解广告图形的表现方法。组：将两种或两种以上不同的形象，根据宣传主题，整合在一起。换：把一个形象中的特定元素，换成其他的事物，也可以形象地说偷梁换柱，但二者之间要有外形或内在的联系。广告文字通过遮挡洗涤产品创意广告中的商标文字，了解文字在广告中作用——辅助我们理解广告的宣传主题。分析演唱会活动广告，知道标题文字和说明性文字。6、广告色彩通过小游戏，快速记忆广告。了解广告色彩的特点：鲜艳明快能够第一时间吸引人的注意，但也要配合主题，图文搭配。实践练习以小组为单位，设计一则创意广告。设计主题：从手机危害、交通安全、食品安全、雾霾这四个主题中，任选其一。展示评价1、小组成果交流展示，进行自评和互评。2、教师总结点评，巩固本课知识。五、拓展提升创意不仅作用于广告，它体现在我们生活中的方方面面，通过视频《DIY废旧物品》和饿了么、滴滴打车、微信支付等案例，创意能够改变生活，让生活更美好。 学生欣赏并分析广告的宣传内容。学生交流 从广告的起源导入，激发学生对广告设计的好奇心。教师总结学生的回答，并归纳出广告按性质的分类。用思维导图分析广告创意思维过程，让学生直观感受思维导图法的用法。有了创意，还需要画面表现出来。视频由于时间长，画面多，这里用平面广告的形式介绍视觉画面的表现形式，也就是广告图形的表现形式。小组讨论完成作业，可以让学生思路更加开阔，创意想法更加完善。