岭南社版七年级美术上册《8 幽默智慧的漫画》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南社版七年级美术上册《8 幽默智慧的漫画》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 70.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-01 22:24:54 | ||
图片预览
文档简介
《幽默智慧的漫画》教案
教材版本：岭南版美术课程义务教育教科书
一、教材分析：
本章节是岭南版美术课程义务教育教科书《美术》七年级的课题。该课题为：我们的“动漫天地”——幽默智慧的漫画。属于“造型·表现”这一领域。“造型·表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用。本课教学中力图引导学生感受漫画的表现魅力，并尝试用漫画手法来表现，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。
由于教材版面要求和编者的取舍，教材编排的内容显得 “平衡、平均”，不能很好的适应多元化、个性化的学习要求，也不能充分满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。所以，需要教师切合自身特色，主动选择、主动突破。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术教学更为生动活泼。
二、学情分析：
七年级的学生普遍喜爱漫画，但对四格漫画与多格连环漫画接触比较多，对讽刺哲理类的单幅漫画接触比较少。对漫画的夸张造型特点与幽默感比较容易理解，对漫画的象征讽刺哲理相对不太容易理解。七年级的学生具备一定的感受、认知、审美及造型表现能力，好奇心强，教师应根据学情巧妙引导，夸张地运用肢体语言，可能会使师生之间多一点默契。尽可能地引导他们自主获取知识，是这堂课的精髓。
三、教学核心素养五大目标：
1、图像识读：通过欣赏、观察、对比，学生能说出漫画的特点，通过学习表现人物漫画肖像，体验漫画夸张变形的艺术魅力。
2、美术表现：掌握夸张和变形的手法，大胆尝试表现一幅有趣的漫画肖像。
3、审美态度：通过对漫画作品的欣赏和描述，提高学生的审美能力。
4、创新能力：运用想象创造漫画表情，培养学生的动手、动脑的创新能力。
5、文化理解: 让学生深入认识漫画，理解漫画的文化内涵，并能掌握一般漫画变形夸张的表现手法。
四、教学重点与难点：
教学重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，培养学生观察、动手、动脑的创新能力。
教学难点：怎样抓住特征，大胆进行夸张变形。
五、教学方法：
根据七年级的年龄特点，教学的实施环节设置上，主要以学生的体验学习为主，在活动中培养学生的合作能力及参与意识，使每个学生都能参加到动手创作、动脑思考活动中。运用想象创造漫画表情，给学生提供了想象表现的空间。既启发了学生的思维与想象，又激发了对漫画造型创作热情。
六、教学过程：
（1）课前准备：
教师准备：例图。
学生准备学具：画纸、铅笔橡皮、勾线笔等。（课前预习，收集关于人物漫画的资料；课外阅读资料等）。
（2）教学过程：
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
课前准备 1、准备各种类型的范图，PPT课件以及视频资料。2、准备学案与教学纸张用具等。 搜集 “人物漫画”作品及资料。 引导正确自学，以任务促学以问题促学。
课堂引入 对话导入：导入：学生扮演姚明、奥巴马进入课堂。姚明出席我班篮球赛（手拿篮球进场）。邀请美国前总统奥巴马来观赛。2、姚明、奥巴马来到我们课堂上，你此刻的心情如何？1）“洪荒少女”傅园慧 。2）漫画表情包 。3、师：为了表示老师的爱慕，老师送姚明和奥巴马画像。1）幽默的画像4、师：“今天让我们一起走进漫画的乐园…”点明课题，导入并板书“幽默智慧的漫画”。 幽默的的引导激发学生的观察方向、好奇心、兴趣 创设情境导入新课
课堂 发展 走近漫画 走近漫画：1、漫画的定义：是一种具有幽默性或讽刺性的绘画艺术。（欣赏图片） 认识漫画 形成认知各组间彼此碰撞、分享对作品的第一次丰富的显性认识利用视觉为主的审美体验，循序渐进的得出人物漫画作品的赏析重点以及审美要点
学习新课 造型表现与探究互动活动1、漫画的表现形式①独幅漫画 ②连环漫画2、漫画的常见类别①幽默画 ②讽刺画 ③肖像画3、你觉得一幅好的漫画，最关键的是什么？1）创意（七分点子三分画）4、合作探讨：漫画的表现方法①比喻②寓意③象征④夸张5、夸张技巧：抓住脸形外部特征 五官特征（圆的更圆 方的更方……）6、范例1（教师的照片）7、图片欣赏仔细观察下面的肖像漫画，请你说说它是从哪些方面进行了夸张？8、范例2（请两位同学上台配合老师做示范） 赏析升华师生讨论深入学习
课堂作业 1、大展身手：运用夸张表现手法，创作独幅肖像漫画。创作对象：面对面的同学要求：捉住五官特征表现夸张、幽默智慧。2、范例33、教师示范 学生作画
课堂调控 练习巩固，关照学能差异1、学能较强学生：为表现需要可以打破比例约束，采用夸张、变形等手法来描画。2、学能一般学生：抓住人物比例与形体特征（体态）。 思考后提升 学有所得 学以致用（突破难点，在练习中发现问题）
总结评价 1、教师总结。2、组织学生评价。教师及时分析总结、指引导向达成教学目标。 过程中让学生大胆发言、评讲与表现。听讲共鸣完成评价 深化认知强化课题切实提高学生的审美能力，达成的情感目标
学习延伸 好书推荐：《漫画大师丰子恺》 继续收集资料、分析；课后交流 课程延续课堂延伸
效果预计 随着教学的循序渐进，学习兴趣较浓厚，会深入认识漫画，并能掌握一般漫画变形夸张的表现手法。
七、板书：
幽默智慧的漫画一、漫画的定义二、1、漫画的表现形式 独幅漫画 2、漫画的常见类别 肖像画3、漫画的表现方法 夸张
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教材版本：岭南版美术课程义务教育教科书
一、教材分析：
本章节是岭南版美术课程义务教育教科书《美术》七年级的课题。该课题为：我们的“动漫天地”——幽默智慧的漫画。属于“造型·表现”这一领域。“造型·表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用。本课教学中力图引导学生感受漫画的表现魅力，并尝试用漫画手法来表现，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。
由于教材版面要求和编者的取舍，教材编排的内容显得 “平衡、平均”，不能很好的适应多元化、个性化的学习要求，也不能充分满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。所以，需要教师切合自身特色，主动选择、主动突破。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术教学更为生动活泼。
二、学情分析：
七年级的学生普遍喜爱漫画，但对四格漫画与多格连环漫画接触比较多，对讽刺哲理类的单幅漫画接触比较少。对漫画的夸张造型特点与幽默感比较容易理解，对漫画的象征讽刺哲理相对不太容易理解。七年级的学生具备一定的感受、认知、审美及造型表现能力，好奇心强，教师应根据学情巧妙引导，夸张地运用肢体语言，可能会使师生之间多一点默契。尽可能地引导他们自主获取知识，是这堂课的精髓。
三、教学核心素养五大目标：
1、图像识读：通过欣赏、观察、对比，学生能说出漫画的特点，通过学习表现人物漫画肖像，体验漫画夸张变形的艺术魅力。
2、美术表现：掌握夸张和变形的手法，大胆尝试表现一幅有趣的漫画肖像。
3、审美态度：通过对漫画作品的欣赏和描述，提高学生的审美能力。
4、创新能力：运用想象创造漫画表情，培养学生的动手、动脑的创新能力。
5、文化理解: 让学生深入认识漫画，理解漫画的文化内涵，并能掌握一般漫画变形夸张的表现手法。
四、教学重点与难点：
教学重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，培养学生观察、动手、动脑的创新能力。
教学难点：怎样抓住特征，大胆进行夸张变形。
五、教学方法：
根据七年级的年龄特点，教学的实施环节设置上，主要以学生的体验学习为主，在活动中培养学生的合作能力及参与意识，使每个学生都能参加到动手创作、动脑思考活动中。运用想象创造漫画表情，给学生提供了想象表现的空间。既启发了学生的思维与想象，又激发了对漫画造型创作热情。
六、教学过程：
（1）课前准备：
教师准备：例图。
学生准备学具：画纸、铅笔橡皮、勾线笔等。（课前预习，收集关于人物漫画的资料；课外阅读资料等）。
（2）教学过程：
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
课前准备 1、准备各种类型的范图，PPT课件以及视频资料。2、准备学案与教学纸张用具等。 搜集 “人物漫画”作品及资料。 引导正确自学，以任务促学以问题促学。
课堂引入 对话导入：导入：学生扮演姚明、奥巴马进入课堂。姚明出席我班篮球赛（手拿篮球进场）。邀请美国前总统奥巴马来观赛。2、姚明、奥巴马来到我们课堂上，你此刻的心情如何？1）“洪荒少女”傅园慧 。2）漫画表情包 。3、师：为了表示老师的爱慕，老师送姚明和奥巴马画像。1）幽默的画像4、师：“今天让我们一起走进漫画的乐园…”点明课题，导入并板书“幽默智慧的漫画”。 幽默的的引导激发学生的观察方向、好奇心、兴趣 创设情境导入新课
课堂 发展 走近漫画 走近漫画：1、漫画的定义：是一种具有幽默性或讽刺性的绘画艺术。（欣赏图片） 认识漫画 形成认知各组间彼此碰撞、分享对作品的第一次丰富的显性认识利用视觉为主的审美体验，循序渐进的得出人物漫画作品的赏析重点以及审美要点
学习新课 造型表现与探究互动活动1、漫画的表现形式①独幅漫画 ②连环漫画2、漫画的常见类别①幽默画 ②讽刺画 ③肖像画3、你觉得一幅好的漫画，最关键的是什么？1）创意（七分点子三分画）4、合作探讨：漫画的表现方法①比喻②寓意③象征④夸张5、夸张技巧：抓住脸形外部特征 五官特征（圆的更圆 方的更方……）6、范例1（教师的照片）7、图片欣赏仔细观察下面的肖像漫画，请你说说它是从哪些方面进行了夸张？8、范例2（请两位同学上台配合老师做示范） 赏析升华师生讨论深入学习
课堂作业 1、大展身手：运用夸张表现手法，创作独幅肖像漫画。创作对象：面对面的同学要求：捉住五官特征表现夸张、幽默智慧。2、范例33、教师示范 学生作画
课堂调控 练习巩固，关照学能差异1、学能较强学生：为表现需要可以打破比例约束，采用夸张、变形等手法来描画。2、学能一般学生：抓住人物比例与形体特征（体态）。 思考后提升 学有所得 学以致用（突破难点，在练习中发现问题）
总结评价 1、教师总结。2、组织学生评价。教师及时分析总结、指引导向达成教学目标。 过程中让学生大胆发言、评讲与表现。听讲共鸣完成评价 深化认知强化课题切实提高学生的审美能力，达成的情感目标
学习延伸 好书推荐：《漫画大师丰子恺》 继续收集资料、分析；课后交流 课程延续课堂延伸
效果预计 随着教学的循序渐进，学习兴趣较浓厚，会深入认识漫画，并能掌握一般漫画变形夸张的表现手法。
七、板书：
幽默智慧的漫画一、漫画的定义二、1、漫画的表现形式 独幅漫画 2、漫画的常见类别 肖像画3、漫画的表现方法 夸张
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