古典诗词鉴赏——中国诗歌意象

主题单元设计
主题单元标题
中国诗歌意象
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
意象作为诗词意境的构成单位，在文学史上有着悠久的历史。出现在文学作品中的意象，首先必须是具体的物象，其次必须融入作者的主观情意。一句话，意象是主观情意与客观物象结合的产物。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、什么叫意象、意境。或问答，或导学，并举例分析。
2、意境的分类，意象和意境的关系。举例分析辨别关系。
3、意象的共性与个性。
4、具有特定寓意的常见意象。根据学生所学温故知新，了解柳、落花、芳草、梧桐、菊、梅、猿猴、雁、鸟、流水、月、雨、云及其他一些意象的约定俗成的寓意。
5、试分析高考中与意象有关的题。如果有时间，将训练三个高考试题。
6、课堂小结所学知识，布置作业完成教学。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
主题单元问题设计
1．什么是意象？
2、意象与意境 什么叫意境？
3、意象的共性与个性
专题划分
专题1：什么是意象
专题2：意象与意境 什么叫意境
专题3：意象的共性与个性
专题一
专题1：什么是意象
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1、意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
2、结合自己诵读诗词的感受， 选择孟浩然一首词进行鉴赏，思考诗中有哪些形象？这些形象有什么特点？这些形象被赋予了什么情感？

本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解诗歌的意象
有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。
这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．这几首词中出现了一个共同的意象，是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
（一）春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（二）韩愈的《早春呈水部张十八员外》： 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（三）杜甫的《春夜喜雨》了： 　　好雨知时节，当春乃发生。 　　随风潜入夜，润物细无声。 　　野径云俱黑，江船火独明。 　　晓看红湿处，花重锦官城。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读 这三首诗歌
活动二：这三首诗歌中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这三首词中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？
引导学生把握“雨”在词中传达的情感。喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起。
活动四：同是表现“雨”诗歌，表达的情感相同吗？
选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动五：抓住词中“雨”这一意象，用书面文字赏析一首词，重在品味每首诗歌中“雨”的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
意象与意境 什么叫意境
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意象或意象的组合构成意境。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据意象的不同特点，综合分析意象内容。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
　　1．抓景物特点，探知诗人的感情
　　2．析意境，探知诗人的感情
　3．透过表面意义，挖掘深层含义
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：1．抓景物特点，探知诗人的感情“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
　　 山居秋暝 （唐·王维）
　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
活动二：　2．析意境，探知诗人的感情
“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。
台城　　（唐·韦庄）
　　江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
　　无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
活动三：3．透过表面意义，挖掘深层含义。
谒金门　　（唐·冯延巳）
　　风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
（课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵三首诗歌。
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
意象的共性与个性
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
1．一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。交流这些意象。
熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：学生交流总结
柳
柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月
柳丝长玉骢难系 ，恨不倩疏林挂住斜晖。
芳草
芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
离恨恰如春草，更行更远还生。
落花
落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
流水落花春去也，天上人间。
夜来风雨声，花落知多少。
活动二：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了（“片云”“孤月”“落日”“秋风”）哪几个意象？请分析其情景交融的意境
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．整理总结诗歌的意象。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。