粤教版 八年级下册音乐 第3单元 悲痛 悲怆 课件 (共31张PPT）

(共31张PPT)
悲痛 领唱、合唱 生死不离
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
分析判断：你认为歌曲的音乐语言应如何运用？
音
乐
语
言
情 绪
速 度 ？
力 度 ？
节 奏 ？
悲 痛
音
乐
语
言
情 绪：
速 度：
节 奏：
悲 痛
慢
弱 p
宽 松
力 度：
带上问题，欣赏歌曲：
1.音乐语言如何运用？
2.你认为歌曲中哪几句最能 体现“悲”的情感？
学习歌曲《生死不离》.
难点节奏的学习.
学习歌曲《生死不离》
重点乐句的学习.
课堂小结：
1.复习演唱情感是“喜悦”“忧伤”“悲愤”的歌曲；
2.学习体验“悲痛”的歌曲；
3.小结：不同的音乐语言
描写出不同情感的歌曲。
创作属于自己的情感作品
1.用音乐描写你生气时的表现。
2.用音乐表现你忧伤时的心情。
3.用音乐描写你高兴时的表现。
学生自由
创 作
分组
展示
悲怆 第六交响曲 悲怆 第一乐章
柴可夫斯基
杰出的作品
柴可夫斯基的第六交响曲（悲怆）大约在1893年八月末至九月间完成，为作者的代表作。柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的杰作。　
背景与作者的思想感情
本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等，充满了悲观的情绪，而否定了一切肯定、享受人生的乐观情绪。
作者在本曲中也刻意描写了人们为生活而奔忙的情景，但他揭示了一个永恒的真理——死亡是绝对的、无可避免的，而生活中的所有欢乐都是转瞬即逝的。
作者所体现出的这类情绪，实际上反映的是在沙皇俄国末期，俄罗斯人民处于一种被压抑状况下的真实心态。
全曲共分为四个乐章：
第一乐章 慢板，转不很快的快板，b小调，4/4拍子，奏鸣曲形式。
第一主题快速而富节奏感地奏出，给人以苦恼、不安和焦燥的印象。
第二主题哀愁而美丽，有如暂时抛却苦恼而沉入幻想中一般。
本乐章的终结部十分柔美、温和，旋律在平静的伴奏下伸展，形成谜一样的结尾。
第二乐章
行板式慢板。D大调，5/4拍子。自始自终 一贯单纯的色彩，其构想似乎来自俄罗斯民谣。全乐章呈现出昏暗、低迷的状态。主部的主要旋律具有舞蹈般的节奏，却又荡漾着一丝不安的空虚感。
第三乐章
小步舞曲。甚活泼的快板，G大调，4/4拍子，谐谑曲与进行曲混合而无发展部的奏鸣曲式。这一乐章的主要内容反映了人们四处奔忙、积极生活的景象，有人认为这一乐章体现出作者对过去的回忆。本乐章第一主题为谐谑曲式，轻快、活泼，与前两个乐章的主题形成对比。
第四乐章 终曲
哀伤的慢板，b小调，3/4拍，自由的三段体。 本乐章的主题极为沉郁、晦暗（一般交响曲的终曲都是最为快速、壮丽的乐章，而本交响曲正相反，充分强调了“悲怆”的主题），悲伤的旋律在两声圆号的衬托下显得更加凄凉片段。安魂祷告。
听吧，新征程
请同学们聆听一下音乐，根据你自己的理解说出你听完此段音乐，有什么感触。
柴可夫斯基
彼得·伊里奇·柴科夫斯基 ，俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄罗斯民族音乐的代表人物以及世界最伟大的古典音乐作曲家之一。
柴科夫斯基出生于沃特金斯克一个贵族家庭。
父亲是官办矿厂的采矿工程师，
母亲是父亲的3任妻子的第二任，
法裔俄罗斯人。　
民族服饰：
俄罗斯大都讲究仪表，注重服饰。在城市里，俄罗斯目前多穿西装或套裙，俄罗斯妇女往往还要穿一条连衣裙。典型的俄罗斯民族服装是：男子是斜襟长袖衬衣，通常在领口和下摆有绣花，穿时在衬衣外面系一根腰带。衬衣一般是用麻纱布、白棉布做成，也有用色彩鲜艳的花布做成。裤子稍肥，是用白布或染色的花布做成。
俄罗斯的风土民情
礼仪习俗
俄罗斯人一般的见面礼是握手，但要注意握手时要脱下手套。久别的亲朋好友常用亲吻拥抱礼。应邀到俄罗斯人家做客，进屋后应脱衣帽，先向女主人问好，再向男主人和其他人问好。男士吸烟，要先征得女士们的同意
东正教复活节庆祝活动对于数字，俄罗斯人忌讳13，而喜欢7，认为7象征幸福和成功。送礼也喜爱用单数，认为双数不吉利。
如何欢迎别人？
在隆重的场合，俄罗斯人用“面包加盐”的方式迎接贵宾表示最高的敬意和最热烈的欢迎。
来自北方的战斗民族
俄罗斯军事力量仅次于美国，是唯一可以与美国相抗衡的国家。在刚从苏联分裂之时到20世纪90年代，由于俄罗斯国内的经济濒临崩溃，俄军无法研制新型装备，这直接导致了俄军跟不上世界军事装备更新换代的脚步。但毕竟俄军继承了70%的前苏联军队力量，因此，许多西方军事家称“其发展潜力（在亚洲）仅次于中国”。20世纪90年代（也可直接称为21世纪）至今，俄罗斯经济渐渐复苏，军队制式装备的更新也渐渐开始，快速提升了俄军的军事实力。
谢 谢