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人音版音乐四年级下册第三单元第一课时《洪湖水，浪打浪》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏湖北洪湖的美景导入新课，结合学生的兴趣爱好和心理发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理，激发学生的创造意识和创新意识，让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣生动的问题，吸引学生的注意力，并积极参与到教学活动中，从而培养学生养成正确的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生，让学生在考虑问题的同时提升思维能力和语言表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，是为庆祝新中国成立二十周年创作的，是根据贺龙将军的姐姐贺英的英雄革命故事改编的。现在让我们完整的来欣赏一下吧！以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更为动人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《洪湖水，浪打浪》 第一课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 情感、态度、价值观：感受歌曲宽广舒展的节奏和婉转起伏、流畅动听的旋律，体验歌曲所表达的对家乡的无限热爱和赞美之情。过程与方法：能准确区分歌曲三个乐段，尝试用柔和而连贯的声音歌唱，感受旋律的美，体验拖腔的韵味。3、知识与技能：学会辨别歌曲的不同演唱形式，了解拖腔，;并能够哼唱歌曲旋律，体会歌曲表达的人文情感，。
重点 体验旋律的跌宕起伏，了解歌曲表现的意境，体验并表现音乐的美。
难点 尝试理解歌曲背后的情感内涵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：同学们，你们最喜欢祖国的那个地方呢？每个地方都有什么特色呢？师：今天，老师就着带领大家一起到去江南水乡去走一走，看一看。同学们，让我们出发吧！师：今天，我们就先来到湖北洪湖，来欣赏一下美景吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们今天就来学习一首有关洪湖的歌曲——节选自《洪湖赤卫队》的《洪湖水，浪打浪》（背景简介）1、欣赏《洪湖水，浪打浪》1）歌曲的情绪是怎样的 2）全曲可以分为几部分？3、聆听《洪湖水，浪打浪》歌曲是什么演唱形式？（音乐知识——重唱）（歌曲背景）4、分段欣赏——第一部分1）第一部分情绪是怎样的？节奏和旋律营造了什么样的意境？2）请大家跟着老师的钢琴试着演唱一遍主题旋律。最后一句有什么特点呢？3）音乐知识——拖腔5、分段欣赏——第二部分1）歌曲的演唱形式有什么变化？2）第二乐段有几个乐句？3）跟着歌曲唱一唱，体会剧中人物韩英和秋菊发自内心的对家乡的赞叹之情。4）画旋律线6、分段欣赏——第三部分1）这一乐段的旋律和前面哪一部分相似？2）这一乐段的演唱形式是什么？拖腔有没有出现？3）第三部分表现了什么？7、完整聆听，用喜欢的动作表现歌曲。 1、聆听乐曲，体会乐曲情感2、通过聆听乐曲，回忆所学知识，找出节奏型3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。思考：乐曲表达了什么样的情绪。思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《洪湖水，浪打浪》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。 根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 《洪湖水，浪打浪》这首优美动听的歌曲，其实取材于湖北民歌《襄河谣》，湖北的民歌还有很多，让我们一起来听一首优美的湖北民歌《龙船调》 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 同学们，通过今天的学习，相信江南水乡一定给你留下了深刻的印象。其实我们的家乡也很美，你们知道赞颂我们家乡的歌曲吗？课后你可以到网上搜一搜，唱一唱，我想你们一定也很自豪吧？ 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《洪湖水，浪打浪》 情绪 优美抒情乐段 三个乐段演唱形式 女声二重唱 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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《洪湖水，浪打浪》
人音版 四年级下
四年级下册
洪湖水
浪打浪
01
新知导入
新知导入
同学们，你们最喜欢祖国的那个地方呢？每个地方都有什么特色呢？
今天，老师就着带领大家一起到去江南水乡去走一走，看一看。同学们，让我们出发吧！
新知讲解
今天，我们就先来到湖北洪湖，来欣赏一下美景吧！
02
新知讲解
背景简介
这是素有“鱼米之乡”、“水乡泽国”之称的洪湖。洪湖,曾经是全国农村土地革命的中心之一,孕育了数不清的革命传奇与光荣壮举, 谱写了一曲曲不朽的英雄之歌，例如：歌剧《洪湖赤卫队》，是为庆祝新中国成立二十周年创作的，是根据贺龙将军的姐姐贺英的英雄革命故事改编的。现在让我们完整的来欣赏一下吧！
聆听《洪湖水，浪打浪》
初听乐曲
1）歌曲的情绪是怎样的
歌曲优美抒情，充满了人们对洪湖的赞美
2）全曲可以分为几部分？
3部分
歌曲是什么演唱形式？
复听乐曲
女声二重唱
聆听《洪湖水，浪打浪》
音乐知识
什么是重唱？
声乐演唱形式之一。指两个或两个以上的不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，重叠着演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。重唱除了作为音乐会演出的形式外，常用于歌剧、清唱剧等大型作品。重唱既可抒发不同人物在同一时刻的共同感情，也可以揭示他们相互之间的感情冲突。
歌曲背景
第一部分情绪是怎样的？
节奏和旋律营造了什么样的意境？
分段欣赏——第一部分
欣赏乐曲
舒展的节奏和婉转起伏的旋律
所营造的舟行碧波的意境。
请大家跟着老师的钢琴试着演唱一遍主题旋律。
分段欣赏——第一部分
欣赏乐曲
最后一句有什么特点呢？
分段欣赏——第一部分
欣赏乐曲
拖腔：是歌曲在一句唱词或一个词唱完之后,旋律仍然继续进行的那一部分音乐。 常常将某句或某逗唱词的最后一字附上长短不一的拖腔,进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象,以淋漓尽致的表现。
分段欣赏
1、歌曲的演唱形式有什么变化？
分段欣赏——第二部分
2、第二乐段有几个乐句？
分段欣赏
跟着歌曲唱一唱，体会剧中人物韩英和秋菊发自内心的对家乡的赞叹之情。
分段欣赏——第二部分
分段欣赏
画出二声部的旋律线。当歌词旋律出现时就画细碎的波浪线，伴唱“啊”的旋律出现时就画大波浪线，看看谁画得又对又快。解析旋律特点，婉转起伏，交替出现。
分段欣赏——第三部分
分段欣赏
这一乐段的旋律和前面哪一部分相似？
这一乐段的演唱形式是什么？拖腔有没有出现？
第一部分
女声二重唱，拖腔出现了
分段欣赏
第三部分表现了什么？
这个乐段是第一乐段的变化再现，二重唱的两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，深情的唱出了洪湖人民对共产党的的深深爱戴和对幸福生活的美好憧憬。
分段欣赏
完整聆听，用喜欢的动作表现歌曲。
03
巩固拓展
根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。
我会这样跳
根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。
我会这样唱
拓展延伸
《洪湖水，浪打浪》这首优美动听的歌曲，其实取材于湖北民歌《襄河谣》，湖北的民歌还有很多，让我们一起来听一首优美的湖北民歌《龙船调》
04
课堂小结
课堂小结
同学们，通过今天的学习，相信江南水乡一定给你留下了深刻的印象。其实我们的家乡也很美，你们知道赞颂我们家乡的歌曲吗？课后你可以到网上搜一搜，唱一唱，我想你们一定也很自豪吧？
05
板书设计
板书设计
《洪湖水，浪打浪》
情绪 优美抒情
乐段 3个乐段
演唱形式 女生二重唱
作业布置
会哼唱《洪湖水，浪打浪》
主题乐段
谢谢观赏
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