第五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》对比阅读课件（共27张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共27张PPT)
——《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》之比较阅读
生命的蓓蕾
词语解释
发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 稀零：
凝望： 盘虬：
忍俊不禁：
伶仃：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
开始，起头。
最终，最后。
向外溅出。
逗引，招惹。
长时间地站立。
稀落，凋零。
目不转睛地看。
忍俊，含笑。禁，忍住。
孤独，没有依靠。
喻美酒。
这里形容数量的多。
盘绕着的虬龙。
词语解释对比
楚楚：
　祸不单行:
　灼灼:
　血气方刚:
　猥琐 ：
　忏悔:
(姿态)娇柔;纤弱;秀美。
　 表示不幸的事情接连发生。
　 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
　 (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
　 (容貌、举动)庸俗不大方。
　 ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
什么是比较阅读
把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别的一种阅读方法。
学习目标
1.初步了解比较阅读，分析两篇文章的异同。
2.学习托物言志的手法，把握文章主旨。
3.培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
一、初感知
——人物之比
贾平凹 宗璞
VS
贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……
2005年，获得鲁迅文学奖。 2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。
贾平凹 生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才等不如人。他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。成年后步入社会也遭受到了挫折, 饱受风雨的摧残。
宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。主要作品有《三生石》《知音》《红豆》《弦上的梦》《丁香结》等 。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
贾平凹 宗璞
VS
人物 背景
贾平凹
宗璞
经历“文革”
小山村、
饱经人生风雨......
经历“文革”、小弟绝症......
二、细体验
——小桃树与紫藤萝经历之比
小桃树
紫藤萝
小桃树的生长过程及其经历的磨难？
小桃树 紫藤萝
VS
不幸遭遇 经历风雨后
小桃树
紫藤萝
角落里、被遗忘、
被猪拱、讨人嫌、
遭风雨、花零落
百折不挠、
欲绽的花苞
紫色的万花灿烂的花瀑
花朵稀落、伶仃、
东一穗西一串、花架被拆除
三、悟人生
——文章主旨之比
1、紫藤萝 宗璞
最先状态 最终结局
经历“文革”、
弟弟绝症，
(内心忧虑痛楚)
紫色的万花灿烂的花瀑
感悟到生命的长河是无止境的
（振奋）
花朵稀落、伶仃、东一穗西一串
宗璞
紫藤萝
相似
2、小桃树 贾平凹
生长环境 成长经历 面对挫折的态度
小桃树
贾平凹
角落里
长的不是地方
从小生活在农村，孤陋寡闻
被猪拱、讨人嫌、
险被砍、经风雨
从农村到城市，
感到渺小、幼稚
天真，读不懂人
世大书，受了十年动乱的影响。
不屈不挠
顽强生长
原来也是个孱头，
脾性一天天地坏了，
常常发呆，心境垂垂
暮老。最后受小桃树
启发鼓舞
相似
“我”为什么情系小桃树？文中也多次提到“梦”，想想作者借小桃树寄寓了自己怎样的“梦”？
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
审美的欣赏并非对于一个对象的欣赏，而是对于一个自我的欣赏。它是一种位于人自己身上的直接的价值感觉。
———里普斯
*紫藤萝：
托物言志
生命无止境，人生美好，
生命永恒，勇气倍增。
困境不气馁，心中有梦，
顽强斗争，不懈追求。
*小桃树：
思考： 1、文章结尾有什么意义和作用？
2、题目有什么作用？
明确：1、“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。
2、“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
思考《紫藤萝瀑布》相关问题
课后作业
请运用托物言志的写作手法，描写一种植物。