一
课型：复习课 编号________时间 2012年11月12日
主备人 ： 三年级生物备课组
第14周 第26课时 总第 26课时
备课组长签字 段长签字_____________
学生 层次
复习目标
识记 ；1． 基因控制蛋白质合成过程场所及原料
2 遗传密码子概念及发现实验
二 复习重点、
1．遗传信息的传递与表达
2．遗传密码子概念及发现实验应用
三 ；使用说明及方法指导
1、根据老师所提问题自学课本，从第68页到第75页，用红色笔勾画出疑难点，独立完成探究题并总结规律方法。
四、学生自主复习内容
考点1 基因概念以及与其它概念的相互关系
①基因的位置：核基因(细胞核内)，质基因(线粒体、叶绿体内)。
②DNA分子有许多基因，相邻基因之间有一段不能控制生物性状且无遗传效应的基因区间，起到“连接”或“隔开”作用。即DNA分子中包含“基因片段”和“非基因片段”，只有“基因片段”中脱氧核苷酸的排列顺序才叫遗传信息，并非DNA上所有脱氧核苷酸序列都叫遗传信息。
③生物体内的DNA分子数目小于基因总数；生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。
④DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。生物界多样性的直接原因是蛋白质的多样性；生物界多样性的根本原因是核酸的多样性。
考点2 DNA和RNA的区别
1．DNA的功能
(1)传递遗传信息：在生物的传种接代过程中，通过复制把遗传信息传递给下一代。
(2)表达遗传信息：在生物的个体发育过程中，使遗传信息以一定方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。
2．RNA的种类及功能
mRNA——信使RNA，携带DNA的遗传信息，作翻译的模板；tRNA——转运RNA，搬运氨基酸的工具，其上的反密码子与mRNA上密码子的碱基配对；rRNA——核糖体RNA，组成核糖体的主要成分。
考点3 基因指导蛋白质合成的过程
1.遗传信息的传递与表达
(1)遗传信息的传递发生在传种接代过程中，通过复制实现遗传信息由亲代到子代的传递。
(2)遗传信息的表达发生在生物个体发育过程中，通过转录和翻译控制蛋白质的合成，表达遗传信息，控制个体发育过程。
(3)合成蛋白质过程中的对应关系
①一种密码子只对应一种氨基酸，但一种氨基酸可以由不止一种密码子决定。
②一种tRNA只能转运一种氨基酸，但一种氨基酸可以由不止一种tRNA转运。
教师点拨 与复制、转录和翻译相关的细胞结构：
考点4 中心法则
1．中心法则图解
教师点拨 (1)高等动植物只有DNA复制、转录、翻译三条途径，但具体到不同细胞情况不尽相同，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细胞等高度分化的细胞无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径；人和哺乳动物成熟的红细胞无信息传递。
(2)RNA复制和逆转录只发生在RNA病毒中，是后来发现的，是对中心法则的补充和完善，是泰明等人在克里克(只有3条途径)基础上提出的。
(3)逆转录一定要在逆转录酶的作用下完成。
(4)根据模板和原料即可确定是中心法则的哪一过程，如模板DNA，原料脱氧核苷酸(核糖核苷酸)即可确定为DNA复制(转录)。
(5)进行碱基互补配对的过程——上述五个都有；进行互补配对的场所有四个， 即细胞核、 叶绿体、线粒体、核糖体。
(6)需要解旋酶的过程：DNA复制( 两条链都作模板)和转录(DNA一条链作模板)。
分层练习 1．(2010年苏州调研)豌豆的高茎基因(D)与矮茎基因 (d)的根本区别是( ) （B级同学使用
A．分别控制显性和隐性性状
B．所含的密码子不同
C．脱氧核苷酸的排列顺序不同
D．染色体上位置不同
2核酸是细胞内携带遗传信息的物质，以下关于DNA与RNA特点的比较，叙述正确的是( )
A．在细胞内存在的主要部位相同（B级同学使用
B．构成的五碳糖不同
C．核苷酸之间的连接方式不同
D．构成的碱基相同
3．如图所示，DNA为模板转录RNA的过程图解。图中4、5表示两种功能不同的酶。请据图分析下列叙述不正确的是( ) （B级同学使用
A．在玉米的叶肉细胞中，能够进行该生理过程的细胞结构有细胞核、线粒体、叶绿体
B．转录过程中DNA首先在[5]解旋酶的催化作用下，由ATP提供能量，将DNA分子中碱基对内的氢键断开
C．在[4]RNA聚合酶的催化作用下，以其中的甲链作为信息模板，以[3]四种游离的脱氧核苷酸为原料，合成出[2]信使RNA
D．在真核细胞的细胞核中，转录的产物通过核孔进入细胞质中
4．如图代表人体胰岛细胞中发生的某一过程(AA代表氨基酸)，下列叙述正确的是( ) （A级同学使用）
A．能给该过程提供遗传信息的只能是DNA
B．该过程合成的产物一定是酶或激素
C．有多少个密码子，就有多少个反密码子与之对应
D．该过程中有水产生
5．(2010年辽宁综合)下图为生物体内遗传信息的传递与表达过程。据图回答：（A级同学使用）
(1)比较图一与图二，所需要的条件除模板有所不同之外，________和________也不同。
(2)与图一中A链相比，C链特有的化学组成是________。
(3)图三所示的是遗传信息传递的规律，被命名为____________。图三中可在人体正常细胞内发生的过程有____________。(填序号)
4)图四中Bt为控制晶体蛋白合成的基因，d过程对应于图三中________过程(填序号)。活化的毒性物质应是一种________分子。
作业布置：课时作业 B级12题C级12 13不做
课后反思：
复备区
复备人：
复备内容：
板书设计
学生出勤
答案
分层次练习CBCD
答案：(1)酶 原料 (2)核糖 尿嘧啶
(3)中心法则 ①③⑤ (4)③⑤ 多肽
二
课型：复习课 编号________时间 2012年11月12日
主备人 三年级生物备课组
第14周 第27课时 总第27课时
备课组长签字 段长签字_____________
学生 层次
复习目标
识记 ；1． 基因控制蛋白质合成过程场所及原料
2 遗传密码子概念及发现实验
二 复习重点、
1．遗传信息的传递与表达
2．遗传密码子概念及发现实验应用
三 ；使用说明及方法指导
1、根据老师所提问题自学课本，从第68页到第75页，用红色笔勾画出疑难点，独立完成探究题并总结规律方法。
四、学生自主复习内容
考点5 基因表达过程中的几种数量关系
2.遗传信息、密码子、tRNA的关系
(1)密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基。
(2)密码子表：共43＝64种密码子。终止密码子3种；决定氨基酸的密码子61种，其中起始密码子2种。
(3)一种氨基酸由一至多种密码子决定，由一至多种tRNA转运。
(4)一种密码子只能决定一种氨基酸，一种tRNA只能转运一种氨基酸
(5)同一种氨基酸的密码子与tRNA的种类一一对应。
．基因相对分子质量与蛋白质相对分子质量的计算
设基因的相对分子质量为a，基因中脱氧核苷酸的分子量为b，基因中脱氧核苷酸的数目为c，氨基酸的数目为d，氨基酸的平均相对分子质量为e，蛋白质中的多肽链的数目为f，蛋白质的相对分子量为g。则存在以下关系式：
①a＝b×c－18(c－2)，②d＝c÷6，③g＝d×e－18(d－f)。
考点6 基因、蛋白质和性状的关系
1．基因与性状的对应关系
(1)一般而言，一个基因只决定一种性状。
(2)生物体的一个性状有时受多个基因的影响，如玉米叶绿素的形成至少与50多个不同基因有关。
(3)有些基因则会影响多种性状，如决定豌豆开红花的基因也决定结灰色的种子。
2．基因、蛋白质与性状的关系
思维深化 1．等位基因和性状的关系
2．基因对性状控制的复杂性
基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状
考点7人类基因组计划与人体健康
人类基因组计划与人体健康
(1)人类基因组：指人体DNA所携带的全部遗传信息。
(2)人类基因组计划：指绘制人类遗传信息图；目的是测定人类基因组(包含22条常染色体和2条性染色体)的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息，需要对24条染色体测序。
(3)测序结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约3.0万～3.5万个。
4)人类基因组计划的影响
①正面效应：可以了解与癌症、糖尿病、老年性痴呆、高血压等疾病有关的基因，以便进行及时有效的基因诊断和治疗；可以在出生时进行遗传的风险预测和预防等。
②负面效应：可能引起基因歧视等伦理道德问题。
(合作探究 ； 2010年海口调研)在克里克得出3个碱基可以排列成1个遗传密码的实验结论后，科学家们开始探索一个特定的遗传密码所对应的特定的氨基酸究竟是哪一个。尼伦伯格和马太采用蛋白质的体外合成技术，在每一个试管中加入一种氨基酸，再加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液，以及人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸，结果在加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链，如下图请回答。(1)实验中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是________。
(2)细胞提取液为该实验具体提供了________。
(3)实验中所用的细胞提取液需除去DNA和mRNA的原因是________。
(4)要确保实验结论的科学性，需设计对照实验。本题目所给实验 中，对照实验是________。
(5)要想知道更多氨基酸的密码子，你如何改变上述实验？
(简述) ________。
6)本实验所用的细胞提取液可以用大肠杆菌制备。请简述制备方法：
①对大肠杆菌进行振荡裂解；
②_________________③_____________________________。
经上述操作，得到了除去DNA和mRNA的细胞提取液。(大肠杆菌中mRNA约在30～60分钟内自行分解，因此操作中可不考虑)。
答案：(1)作为模板mRNA直接控制蛋白质(多肽)合成
(2)能量、酶、核糖体、tRNA(缺项不给分) (3)排除细胞中的DNA、mRNA对体外合成蛋白质的影响 (4)加入多聚尿嘧啶核苷酸及其他种类氨基酸的实验 (5)依次用不同种类的多聚核糖核苷酸替换上述实验中的多聚尿嘧啶核苷酸 (6)②离心、过滤，获取匀浆 ③用DNA酶处理匀浆，除去DNA
规律总结 本题是密码子破译的实验，对照类型为相互对照：①相同的多聚核苷酸＋不同的氨基酸→肽链；②不同的多聚核苷酸＋不同的氨基酸→不同的肽链。
由此，即可破译各种氨基酸密码子。
分层练习 1．(2009年广东生物)有关蛋白质合成的叙述，正确的是(多选)( )
A．终止密码子不编码氨基酸
B．每种tRNA只转运一种氨基酸
C．tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息
D．核糖体可在mRNA上移动
2(2008年江苏生物)下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是(多选)(
A．图中表示4条多肽链正在合成
B．转录尚未结束，翻译即已开始
C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
3．下图中④代表核糖体，⑤代表多肽链，有关叙述不正确的是( )
A．图中所示的生理过程主要有转录和翻译
B．①链中(A＋T)/(G＋C)的比值与②链中的相同
C．此图反映的是基因的表达功能，不能实现基因的传递功能
D．③上所含有的密码子均能被tRNA识别
A．第6位的C被替换为T
B．第9位与第10位之间插入1个T
C．第100、101、102位被替换为TTT
D．第103至105位被替换为1个T
5．下列关于蛋白质代谢的叙述，错误的是( )
A．噬菌体利用细菌的酶合成自身的蛋白质
B．绿色植物可以合成自身所需的蛋白质
C．tRNA、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成
D．肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成自身的蛋白质
解析：肺炎双球菌有完整的细胞结构，蛋白质的合成由其自身细胞内的核糖体完成。
作业布置：课时作业 B级12题C级12 13不做
课后反思：
复备区
复备人：
复备内容：
板书设计
学生出勤
答案合作探究解析：多聚尿嘧啶核苷酸的作用相当于mRNA，细胞提取液为转录提供了能量、酶、核糖体、tRNA。 实验中除去DNA和mRNA的原因是排除DNA、mRNA对体外合成蛋白质的影响。
答案：(1)作为模板mRNA直接控制蛋白质(多肽)合成
(2)能量、酶、核糖体、tRNA(缺项不给分) (3)排除细胞中的DNA、mRNA对体外合成蛋白质的影响 (4)加入多聚尿嘧啶核苷酸及其他种类氨基酸的实验 (5)依次用不同种类的多聚核糖核苷酸替换上述实验中的多聚尿嘧啶核苷酸 (6)②离心、过滤，获取匀浆 ③用DNA酶处理匀浆，除去DNA
分层次练习1 ABD 2BD 3D 11B 5D
生物育种
课型：复习课 编号________时间 2012年11月12日
主备人 ： 三年级生物备课组
第14周 第28课时 总第 28 课时
备课组长签字 段长签字_____________
学生 层次
复习目标
识记 ；1．概述生物育种的类型
2．理解 ；掌握生物育种的应用
二 复习重点、
1．常见的育种方式
2．正确育种方式的各自的优缺点
三 ；使用说明及方法指导
1、根据老师所提问题自学课本，从第46页到第48页，用红色笔勾画出疑难点，独立完成探究题并总结规律方法。
四、学生自主复习内容
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
教师点拨
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
合作探究
/
/
/
/
/
/
/
/
例题分析
/
(A级使用)
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
分层次练习
1．对下列有关实例形成原理的解释,正确的是
A．无籽番茄的获得是利用了多倍体育种原理 B．培育无籽西瓜是利用了单倍体育种原理
C．培育青霉素高产苗株是利用了基因突变原理 D．“多莉”羊获得是利用了杂交育种原理
2．萝卜和甘蓝两种植物杂交, 能得到的种子一般是不育的, 但偶然发现个别种子种下去后可产生能育后代, 出现这种现象的原因是
A. 基因自由组合 B. 基因突变 C. 染色体结构变异 D. 染色体数目加倍
3．（14分）下面①—⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：(C级使用)
①种子 返地种植 多种变异植株 新品种
②甲品种×乙品种 F1 F2 性状稳定遗传的新品种
③甲品种×乙品种→F1 幼苗 若干植株 新品种
④正常幼苗 植株 新品种
⑤甲种生物某基因 乙种生物 新品种
（1）上述育种方法中，属于诱变育种的是 （填序号），变异植株形成的原理是 。
（2）②过程所代表的植物育种方法是 _。
（3）若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，甲品种是高产不抗病（ddTT）个体，乙品种是低产抗病（DDtt）个体，用此方法得到的幼苗基因型共有_______种。
（4）第④种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机理是_____________
（5）若用方法⑤培育抗棉铃虫的转基因抗虫棉，利用 技术，使人类按照自己
愿望 地改造生物
作业布置：课时作业 B级11题 C级12 13不做
课后反思：
复备区
复备人：
复备内容：
板书设计
学生出勤
答案1.C 2.D
3. (1) ① 基因突变 (2)杂交育种 (3) 4
（4）秋水仙素抑制纺锤体的形成
(5)转基因 定向
