第4课 中国历代改革和变法 教案

《中国历代变法和改革》
教学设计
【教学目标】掌握中国历代重要变法和改革的特征、趋势与影响；凸显史料实证、历史解释、唯物史观与家国情怀的核心素养。
【教材分析】本课位于第一单元《政治制度》的第四课。上接第三课《中国近代至当代政治制度的演变》，下启第二单元《官员的选拔与管理》。教材内容所涉及的改革大部分已在高一《中外历史纲要上》中已经学习，具有高度的统一性。
【学情分析】本课面向的是高二学生，他们在高一已经学习过有关中国史中改革的相关内容，有一定的知识基础，因此对于本课的教学重点不应该是落实之前已学的基础知识，而是基于基础之上去分析历代改革的特征、趋势与影响。
【重点难点】重点：历代改革的特征、影响
难点：历代改革的趋势
【教法学法】讲授法、分组讨论法、多媒体展示法
【教学过程】
【导入】
PPT展示：“治世不一道，便国不法古”
——《史记·商君列传》
“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。”
——梁启超《变法通议·论不变法之害》
“改革开放中的矛盾只能用改革开放的办法来解决。”
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》
师：大家看这三句话，古往今来，“变”的思想长存于我们中国的政治之中，“求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。我们今天就来学习第4课《中国历代变法和改革》。
【新课内容】
师：清朝龚自珍曾说过：“自古及今,法无不改,势无不积,事例无不变迁,风气无不移易。”中国古代几千年历史中一直处于变革之中，而在这些变革中涌现了许多改革家，思考1：同学们认识这些改革者吗？
PPT展示：历代改革家图片
师：分别是商鞅、孝文帝、范仲淹、王安石，最后一位可能比较陌生，是明朝内阁首辅张居正。思考2：这些人物为什么要进行改革呢？
PPT展示：
自春秋战国是中国历史上的大变革时期。铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变动之中。
两晋南北朝时期，战乱给各族人民带来了苦难，在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮流。
北宋中期，政治腐败，财政困难，各地农民起义不断，北部边境又经常受到游牧民族的袭扰。
明朝时期，统一多民族封建国家进一步发展。明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。
师：思考3：教材中的这四句话告诉了我们这些改革的原因是否一样？相同的是都顺应时代潮流，不同的是应对各自时代困境。第一条背景对应的是商鞅变法，它是适应新的社会形态的变法改革；第二条背景是北魏孝文帝改革，它是少数民族调整政策的汉化改革；第三四条背景是王安石变法与张居正改革，是封建统治集团内部的政策调整。改革面临的原因不同，改革的类型也不同。这些改革具体是怎样的呢？思考4：回顾《中外历史纲要上》所学，
结合教材整理商鞅、孝文帝、王安石的改革措施？
师：这三次改革大家都已经比较熟悉了，但张居正改革大家很陌生。我们来认识下张居正改革的具体内容。思考5：张居正改革的焦点是什么？财政危机。古代封建王朝的内部统治危机绝大部分与财政危机有关，这是历代王朝的通病，因而张居正改革中最重要的措施莫过于一条鞭法。这一措施有什么厉害之处呢？把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条，合并征收银两，按亩折算缴纳。这样大大简化了税制，方便征收税款。同时使地方官员难于作弊，进而增加财政收入。通过这些措施，在经济上，张居正改革达到了三方面的作用：①国家税收增加；②农民负担减轻，对国家依附关系有所放松；③稳定农业的发展，刺激了商品经济和资本主义关系萌芽的发展。
师：思考6：结合高一所学，一条鞭法能够实行与明朝时期的什么经济状况有关？
提问学生。
师：一是明朝商品经济发达；二是“丝银对流”大量白银流入中国。张居正改革最后结果如何呢，这四次改革都遭遇了什么共同问题呢？
PPT展示：
新法令刚刚开始推行，就遭到了旧贵族的强烈反对。秦孝公死后，商鞅被诬告谋反，结果被车裂而死。
孝文帝改革使得一部分利益受到损害的少数民族军人掀起暴动，导致了北魏的覆亡。北方民族交融的进程也在北魏灭亡前后出现短暂的反复。
王安石变法涉及面广、阻力大，有些措施也欠妥当。新法实行五六年后，王安石被罢职，变法措施被废止。
张居正改革遭到了极大反对，他死后，除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止。
师：很明显，这些改革都遭遇了什么共同问题呢？旧势力的强大阻力。由此可见，改革充满曲折与艰辛，那是否还应进行改革？
PPT展示：
“穷则变，变则通，通则久。”——《周易·系辞下》
师：变通才能长久，而改革的作用也更应以长远的眼光来看待。正如学习聚焦中所讲。
PPT展示：
P22学习聚焦：
顺应时代潮流的改革，推动了生产力的发展，促进了社会进步和民族交融。但改革过程充满了曲折与艰辛。
师：中国自古就有“求变”“求新”的历史传统，那中国近现代的改革有什么特殊所在呢？
PPT展示：
鸦片战争后，中国陷入内忧外患的严重局面，逐步沦为半殖民地半封建社会。中国面临“数千年未有之大变局”。 ——《国家制度与社会治理》
新中国成立后，中国共产党领导全国人民艰苦奋斗，推行土地改革和各项民主改革，恢复国民经济，巩固新生政权，在短时间内完成了社会主义革命，确立社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。 ——《国家制度与社会治理》
师：中国近代：内忧外患；中国现代：中共进行的社会主义改革。 面对外来侵略，中国近代面临“求变”“求新”的历史变局。思考10：中国近代有哪些改革的探索？戊戌变法、清末新政、民国改革。这些内容我们在高一已详细学习过，思考11：这些改革的结局是什么？失败告终。思考12：结合材料分组讨论，这些改革为什么会失败？
PPT展示：
维新变法触动了很多人的利益，社会上反对势力很大。裁撤闲差衙门后，大批丢了乌纱帽的庸官极端仇视变法，他们或造谣惑众，或上书恫吓，使得京师谣言四起；令旗人自谋生计，引起不少旗人的强烈不满；一些对变法主张不满的大臣，更是对康有为和梁启超充满仇恨。这些从中央到地方的反对势力聚集在一起，形成了后来慈禧太后发动政变的重要社会基础。 ——《国家制度与社会治理》
官员尸位素餐、苛捐杂税激增、改革与财力脱节、官场奢靡依旧……正是在这种背景下，城乡下层群众的自发反抗斗争，即当时人所称的“民变”，也愈益高涨起来……最后终于导致了辛亥革命的爆发。 ——戴鞍钢《清末新政为何会失败》
由于民国时期政局动荡，国家始终未能实现实质上的统一，这些改革多以失败告终。
——《国家制度与社会治理》
学生回答。
师：由此可知，戊戌变法失败是因为触犯守旧势力利益，清末新政失败是因为清朝统治腐败，民国改革失败是因为政局动荡、未统一。思考13：中国近代改革的结局带给我们什么启示？
学生回答。
师：国家统一和民族独立是改革的重要前提。而这一前提的实现则是？新中国成立。我们中国共产党的改革则面临“求变”“求新”的历史使命。思考14：中国现代改革主要包括哪几个时期？
PPT展示：
1949-1953 国民经济恢复时期；1953-1956社会主义改造时期；1956-1966全面建设社会主义时期；1978-改革开放时期。
师：思考15：结合高一所学和教材所述，自主梳理四个时期的改革举措。
师：思考16：历代的经验告诉我们，改革充满了曲折，新中国以来的改革面临的曲折主要来自于什么？
PPT展示：
由于缺乏经验，急于求成，犯了“左”倾错误，中国的社会主义建设在探索中出现了严重挫折。 ——《国家制度与社会治理》
随着改革进入攻坚期和深水区，遇到的阻力越来越大，面对的暗礁、潜流、漩涡越来越多。发展中的问题和发展后的问题、一般矛盾和深层次矛盾交织叠加、错综复杂。
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》
学生回答。
师：党的“左”倾错误，改革中的问题、矛盾。思考17：新中国继续坚持改革的利处在哪里？
PPT展示：改革开放成就图表。
师：思考18：结合P27【历史纵横】《改革开放40年伟大成就》用教材语言陈述改革开放的意义。
学生回答。
师：思考19：40多年来，改革开放取得了伟大成就，它为中国社会主义现代化建设积累了哪些宝贵经验？
学生回答。
师：必须坚持中国特色社会主义方向；必须不断推进马克思主义中国化；必须坚持和改善中国共产党的领导；必须坚持以人民为中心的价值导向；必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实；必须正确处理好改革发展稳定之间的关系。
【课堂总结】师：回到课堂的开始，中国历代改革中出现了许多改革英雄人物。
PPT展示：
时势造英雄。改革是社会发展的动力，改革中的杰出人物会把自己的命运与社会的发展紧紧连在一起。在商鞅变法付诸实施之际，甘龙、杜挚等旧贵族强烈反对，称“知者不变法而治”“法古无过，循礼无邪”。商鞅驳斥道：“三代不同礼而王，五伯不同法而霸”“治世不一道，便国不法古”。王安石在推行新法过程中，遭受到种种非议。王安石坦然曰：“如今要作事，何能免人纷纭！”他提出“三不足”思想，即“天命不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。谭嗣同在戊戌政变发生后，拒绝出走日本，说：各国变法无不流血而成，中国变法流血，就从我开始吧。被捕后，他视死如归，在狱中写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，后从容就义。 ——《国家制度与社会治理》
师：课后作业：阅读上述内容，搜集有关变法改革的杰出人物的言论，谈谈改革家应具有怎样的精神品质。