青岛版（六三制）数学三年级上册 分数的初步认识 教案（表格式）

基本信息
教学内容名称 《分数的初步认识》 课 型 新授课
学科（版本） 数学（青岛版） 章 节 第十单元
课 时 第 1 课时 年 级 三年级上册
一、设计思想 本节课体现的核心素养关键词是数感和符号意识。《新课标》指出在“数与代数” 的教学中，建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
二、教材分析 《分数的初步认识》是数的认识范畴中一次重要扩展，对比整数而言，分数更侧 重于表示整体和部分的关系，更加抽象。本节课主要通过初步认识简单的几分之一， 几分之几等分数，使学生感知分数产生的必要性，初步感悟分数的意义。它是学生认识分数的起始课，这部分知识的掌握，可以为学生今后进一步学习分数的意义、认识 小数打下坚实的基础。
三、学情分析 本节课是在学生已经认识了万以内的整数、学习了“平均分”的基础上进行的， 虽然同学们在生活中也曾遇到不能用整数表示的量，也听说过像二分之一这样的分数，但是他们并不能准确理解其意义，再加上分数的概念很抽象，教学时需要借助直观演示和动手操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
四、教学目标 知识技能：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，培养学生动手操作能力。 数学思考：使学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，培养数学思考和创新精神。 问题解决：学会从数学的角度看问题，学会与他人合作交流。 情感态度：在学习过程中感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数来源于生活并用于生活。
五、教学重难点分析 重点：初步认识分数的意义，能正确认读写简单的分数。难点：初步认识分数的意义。
六、教学策略与手段 采用情境教学法、直观演示法、观察法、讨论法等教法学法，以探究式课堂教学模式展开教学，努力突出以学生为主体、以学法定教法的教学理念。
七、教学准备 教具准备：电脑、多媒体课件。 学具准备：正方形、长方形、圆形、三角形学具纸片若干，彩笔。
八、教学设计（教学过程）
教学环节 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
2 分钟 回忆“平均 教师以疫情 学生回忆“平 这样设计不
分” 期间要加强 均分”，并完 仅贴近生活，
个人防护为 整描述分口 易于激发兴
切入点，谈 罩和消毒湿 趣，而且借助
话导入：把 巾的过程。 情境中的学
4 个口罩，2 习素材复习
激趣导入 包消毒湿 了平均分，让
巾，1 块肥 学生走进生
皂，分给 2 活，初建数
名同学用， 感。
怎么分比较
合适？
3 分钟 创造符号 引导学生思 学生用已有 感受分数产
表示一半 考“把一块 的知识经验 生的必要性；
肥皂平均分 进行符号创 经历创造符
给两个人， 造，表示“一 号的过程，建
引发思考 每人分多 半”。 立符号意识。
少？”“一半
该怎么表
示？”
3 分钟 渗透文化认识1 2 结合数学文 化出示自古 至今“一半” 的表示方 法，并借此优化出1 读 2 写，介绍分数由来。 学生了解数学文化，学习 1 的读写法。 2 体会符号表 达的重要性 以及数学符 号的简洁性， 初识1 。 2
探究新知 分钟 分钟 2 分钟 借助实物直观认识 动手操作加深理解 观察对比强化理解 采用直观演示法，让学生借助实物完整叙述分肥皂的过 程，强调分数意义中的“分”，一定是平均分， 1 指的是这 2 块肥皂的 1 ，渗透单 2 位“1”思想。 教师抛出问题“你能用自己的方法表示1 吗？ 2 在学生充分活动后我提出关键问题：“看着这些不同的1 2 你有什么想法吗？” 学生借助实物完整叙述分肥皂的过程。 学生利用学 具自主探究， 表示1 。 2 引导学生理解1 的本质意 2 义：不管什么形状，什么折法，只要是把一个图形平 均分成 2 份， 就可以用1 表 2 示， 引导学生直观理解1 的意 2 义，建立数感的初步表象。 将数感培养落实到具体活动中。 加深意义理解，强化数感培养。
创造交流 5 分钟 3 分钟 创造分数理解意义 总结意义介绍名称 鼓励学生应用多种手 段，通过小组合作，创造出更多的分数，并适时引导逐步抽象出分数的意义。 巧妙利用黑板贴总结分数各部分意义，介绍分 数各部分名称。 学生用喜欢 的方法创造 出不同的分 数，并进行交观察，对比， 初步理解分 数意义。 了解分数各部分意义，介绍分数各部分名称。 抽象分数意义，优化数感意识。 体现数学知识的严谨性和完整性。
巩固应用 2 分钟 2 分钟 写出分数巩固知识 找出分数学会应用 让学生用分数表示涂色部分。 让学生找出疫情期间手抄报作品中的分数。 独立看图完成。 应用分数意义找出分数 . 考察学生对分数意义的理解，同时渗透单位“1” 思想。 体会数学与生活的密切联系，并渗透德育，将情境贯穿始终.
拓展总结 2 分钟 2 分钟 分享收获总结知识 介绍历史拓展知识 让学生分享收获，完善板书，并以知识树的形式呈现。 播放有关分数历史的视频. 分享本课收获，总结所学知识。 观看分数历史的视频，了解我国的《九章算术》是世界上最早记 载分数的著作。 让学生感受知识生成过程。 再次体验分数的价值和意义，并借助数学文化和当前国情激 发学生的爱国之情。
八、教学流程图
十、知识结构或板书设计 用知识树的形式呈现知识结构， 将知识结构和课堂生成完美结合。
十一、作业设计 完成课本 114 页 1、2 题，巩固分数的意义； 完成课本 115 页第 8 题，发现生活中的分数。
十二、教学反思 整节课的设计都围绕如何培养学生符号意识和数感开展活动，收到了良好的教学 效果。结合课堂生成情况我有以下几点教学反思：数学课一定要尊重学生的认知基础， 创设生活情境;要利用实践活动，降低认知难度;通过合作交流，培养学习能力;最重要的是在教学过程中渗透数学思想，提升数学素养。
注：此样表可另附纸。“课型”指：“新授课”“复习课”等。