古典诗词鉴赏——感受李清照的愁绪

主题单元标题
感受李清照的愁绪
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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美术
生物
科学
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外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
法国作家缪塞说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌。”眼泪和愁情是文学永恒的主题。轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。透过这些作品，我们不但读到了千古文人的真性情，也读到了人生的价值和意义。而被词评家誉为“写愁第一高手”李清照尤其善于写愁写悲。让我们走近李清照，走进她的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！
整个单元将分成三个专题进行：专题一，李清照的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小合组作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求。专题二，走近李清照的词作。选择李清照的前期词作与后期词作，分析其中的愁绪，并进行比较。专题三，进行班级内诗词诵读比赛，将读和写结合在一起，让学生写一写“我眼中的李清照”，完成本单元学习成果的展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.结合李清照的人生经历分析其前后期诗歌的情感，细细比较前后期愁绪的不同。
3.读写结合。将美读与练笔相结合。
4、 能够辩证的评价人生历程中的“愁”。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有初步的文学鉴赏能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。。
2、在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。 在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。 3、要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性，?要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。
主题单元问题设计
1、李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？
2、李清照前后期词的“愁绪”有何不同？
3、李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
专题划分
专题1：李清照的人生经历对其诗词创作的影响？
专题2：李清照前后期词愁绪有何不同？
专题3：读写结合，体会心中的李清照
专题一
李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过本单元六首词的学习，探讨李清照的人生经历对诗歌创作的影响，感受李清照的情感世界和人生追求 。
本次专题活动围绕李清照的《永遇乐》《渔家傲》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》 六首词展开.
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解诗词创作的背景，把握作品的思想情感。
2.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。
3、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力
本专题问题设计
通过网络搜索李清照的生平阅历，小组合作探究
探究各个阶段的经历与词的内容的联系
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李清照不同阶段的诗词六首
（一）《永遇乐》《渔家傲》
[永遇乐] 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。　　中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向帘儿底下，听人笑语。蹴
[渔家傲] 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
（二）《一剪梅》《醉花阴》
[一剪梅]红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
[醉花阴] 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
（三）《武陵春》《声声慢》
[武陵春] 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
[声声慢]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《永遇乐》《渔家傲》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》六首词。
活动二：探究思考
（1）你能将这六首词分类吗？你是按什么标准进行分类的？
引导学生将李清照的词按创作的不同时期进行分类。。
活动三：集中讨论：李清照的人生经历对李清照创作诗词的影响。
活动四：不同阶段的诗词分别表现了李清照的怎样的人生追求？
提示：在不同的人生阶段，李清照的诗词都秉承着一种对美的追寻，一种对美好生活的追求，从《点绛唇》《如梦令》中我们看到的是一个少女的天真烂漫，对春光逝去的无限惋惜之情；《一剪梅》《醉花阴》中我们感受到的是一个少妇渴望与丈夫团聚而产生的闺怨离愁；即便是在她的《武陵春》中，我们也能看到她为了排遣愁绪而“也拟泛轻舟”，《声声慢》中更是为我们定格了一个寻寻觅觅的身影。李清照的一生是曲折的，但她却将人生的一个个阶段都化成了一首首词，从中我们可以欣赏词中的美，更能感受到她的美丽情怀。
小组交流，班内交流。
布置作业： 1．阅读梁衡的散文《乱世中的美神》
2．背诵六首词。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李清照前后期愁绪的不同
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
把握词的情与景，理解词人的思想和感情
学习诗词鉴赏的方法，学习分析词眼把握意象
培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高文学素养。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、把握李清照词的情感
2、品味词的意境及委婉含蓄的风格.
3 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1、找出六首词中表达情感的诗句与写景的诗句。
2、这六首词是通过那些意象来表达“愁绪”的？
2、运用了什么样的表现手法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
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学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查六首词的背诵情况。
活动二：探究思考
分组讨论词中表达情感的诗句与写景的诗句。
活动三：写景的诗句中，作者运用了那些意象来表达的？结合以前的诗句来理解。
活动四：分析词的思想情感，比较其中愁绪的不同，结合经历来谈。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李清照的诗词；
2．对于词中表达情感的方式各个小组在讨论的时候存在争议。
3、表达意象的诗句能联系以前学过的诗句来联想。
专题三
走进李清照的美丽情怀
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生对李清照词的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，《将我眼中的李清照》各小组找出好的作品进行展评，完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2、读写结合，使学生对李清照有个透彻的理解，从而深入思考自己的人生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李清照的哪一首词？
2．从李清照一生对美丽的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
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学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李清照的诗词。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分六个组课下交流文章，每组推选两篇优秀文章，参加全班评选。
全班展示交流。选出六篇优秀的作品。
活动三：
（1）李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
（2）从李清照一生对美丽的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。
活动四：教师作单元学习总结。
女词人李清照的一生，是丰富多彩的，又是坎坷悲愁的。不管是幸福悠闲的少女时代，浪漫温馨的婚姻生活，还是夫妇分离的相思时刻，直到凄凉孤苦的晚年，欢乐时，思愁时，凄惨时，她的词中均表现出了自强不息、与众不同的独立人格意识。让我们在千年之后也能品读。
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教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
2、班内互评《我眼中的李清照》，学生积极性高，课堂效果
3．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。