人教新课标必修二 第二单元——爱的生命的乐章
文档属性
| 名称 | 人教新课标必修二 第二单元——爱的生命的乐章 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 66.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-17 12:52:55 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
爱的生命的乐章
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内4课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元以“爱情”这一永恒主题为话题，选入了一些中外诗歌与剧本。这些作品都热情讴歌了高贵纯洁的爱情，闪烁着人性的光辉。为了达到陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅的目标，结合本单元的学习目标，我主要是采取自学与合作交流的方式，借以丰富学生的精神世界，提高文化品位。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、品味鉴赏诗歌、戏剧的语言，把握主人公艺术形象
2、通过不同形式的诵读，体味优美的文学语言
3、依据文本进行写作练习
过程与方法：
1、采取分组合作讨论活动，描述心中的刘兰芝和朱丽叶的形象
2、采用比较分析法比较本单元讲述的两个爱情故事结尾写法的不同
情感态度与价值观：
1、领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感
2、 读一读自己喜欢的爱情诗歌以及自己对爱情的看法
3、 感悟爱情的真谛，理解真正高尚伟大的爱情
对应课标
审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
主题单元问题设计
1、从小序中哪两个字可看出全诗情节的发展?用“一句话新闻”讲述故事梗概
2、封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的？?
3、罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因是什么？
专题划分
专题一 描述刘兰芝和朱丽叶的形象，什么原因造成刘兰芝与焦仲卿，罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧？
专题二拓展延伸：结合陆游与唐婉，梁山伯与祝英台的爱情，谈谈什么是真正伟大的爱情
专题一
描述刘兰芝和朱丽叶的形象，什么原因造成刘兰芝与焦仲卿，罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧？
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
作为爱情专题的文章，《孔雀东南飞》和<<罗密欧与朱丽叶>>给我们展示了爱情的真挚与崇高。通过学生独立阅读文本，口头描述刘兰芝和朱丽叶的形象，学生小组讨论，彼此之间进行评价。学生畅所欲言，各抒己见，有自己心中的“哈姆雷特”。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、采取分组合作讨论活动，描述心中的刘兰芝和朱丽叶的形象
2、领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感
本专题问题设计
本诗是怎样表现刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧？
全诗围绕爱情悲剧，是怎样生动地叙述这一悲剧的具体过程的？?
这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧产生有哪些原因？
全诗运用了哪些艺术手法来刻画刘兰芝形象的，请举例分析。
通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？
本诗以神话结尾，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材以及印发的与爱情有关的材料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
陆游与唐婉的《钗头凤》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
主要采取小组交流、讨论、自由发言等形式展开教学。
通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？
答：刘兰芝：一个聪明能干、知书达理、聪明、多才多艺，举止得体很有教养、善良、勤劳、重感情，忠于爱情，有大家闺秀风度的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事。委曲求全。
这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧产生有哪些原因？
?? 答：一是封建专制制度及家长式是造成刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根本原因。二是焦仲卿母亲的野蛮专横、刘兰芝兄长的凶暴无情是活生生地拆散他们二人的直接原因。
全诗运用了哪些艺术手法来刻画刘兰芝形象的，请举例分析。
答：①赋比的手法。如第9段“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”这部分中就是赋的手法，通过“足、头、腰、耳、指、口、步”一连串渲染夸张，写出人物的外在美和人格美，也给诗歌带来了声律和色彩之美。“君当作磐石，妾当用蒲苇”等比喻表现了刘兰芝对爱情的坚贞。
②人物的语言动作描写。如“却与小姑别，泪落连珠子”“新妇初来时……嬉戏莫相忘”，这一段刘兰芝的语言动作描写，意在表明她与小姑关系的融洽，同焦母的不容恰成对照，表现了她的懂礼仪、易相处
教学评价
1．口语表达流利、准确、动情，能够流利表达出故事情节。
2．能够从文章的语言品味中提炼作家的真实情感，每个同学心中有一个哈姆雷特。
3．学生在课堂研讨，小组交流中能够积极参与，大胆质疑。
专题二
……
主题单元标题
爱的生命的乐章
作者姓名
所属单位
联系地址
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内4课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元以“爱情”这一永恒主题为话题，选入了一些中外诗歌与剧本。这些作品都热情讴歌了高贵纯洁的爱情，闪烁着人性的光辉。为了达到陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅的目标，结合本单元的学习目标，我主要是采取自学与合作交流的方式，借以丰富学生的精神世界，提高文化品位。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、品味鉴赏诗歌、戏剧的语言，把握主人公艺术形象
2、通过不同形式的诵读，体味优美的文学语言
3、依据文本进行写作练习
过程与方法：
1、采取分组合作讨论活动，描述心中的刘兰芝和朱丽叶的形象
2、采用比较分析法比较本单元讲述的两个爱情故事结尾写法的不同
情感态度与价值观：
1、领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感
2、 读一读自己喜欢的爱情诗歌以及自己对爱情的看法
3、 感悟爱情的真谛，理解真正高尚伟大的爱情
对应课标
审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
主题单元问题设计
1、从小序中哪两个字可看出全诗情节的发展?用“一句话新闻”讲述故事梗概
2、封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的？?
3、罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因是什么？
专题划分
专题一 描述刘兰芝和朱丽叶的形象，什么原因造成刘兰芝与焦仲卿，罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧？
专题二拓展延伸：结合陆游与唐婉，梁山伯与祝英台的爱情，谈谈什么是真正伟大的爱情
专题一
描述刘兰芝和朱丽叶的形象，什么原因造成刘兰芝与焦仲卿，罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧？
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
作为爱情专题的文章，《孔雀东南飞》和<<罗密欧与朱丽叶>>给我们展示了爱情的真挚与崇高。通过学生独立阅读文本，口头描述刘兰芝和朱丽叶的形象，学生小组讨论，彼此之间进行评价。学生畅所欲言，各抒己见，有自己心中的“哈姆雷特”。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、采取分组合作讨论活动，描述心中的刘兰芝和朱丽叶的形象
2、领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想情感
本专题问题设计
本诗是怎样表现刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧？
全诗围绕爱情悲剧，是怎样生动地叙述这一悲剧的具体过程的？?
这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧产生有哪些原因？
全诗运用了哪些艺术手法来刻画刘兰芝形象的，请举例分析。
通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？
本诗以神话结尾，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材以及印发的与爱情有关的材料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
陆游与唐婉的《钗头凤》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
主要采取小组交流、讨论、自由发言等形式展开教学。
通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？
答：刘兰芝：一个聪明能干、知书达理、聪明、多才多艺，举止得体很有教养、善良、勤劳、重感情，忠于爱情，有大家闺秀风度的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事。委曲求全。
这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧产生有哪些原因？
?? 答：一是封建专制制度及家长式是造成刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根本原因。二是焦仲卿母亲的野蛮专横、刘兰芝兄长的凶暴无情是活生生地拆散他们二人的直接原因。
全诗运用了哪些艺术手法来刻画刘兰芝形象的，请举例分析。
答：①赋比的手法。如第9段“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”这部分中就是赋的手法，通过“足、头、腰、耳、指、口、步”一连串渲染夸张，写出人物的外在美和人格美，也给诗歌带来了声律和色彩之美。“君当作磐石，妾当用蒲苇”等比喻表现了刘兰芝对爱情的坚贞。
②人物的语言动作描写。如“却与小姑别，泪落连珠子”“新妇初来时……嬉戏莫相忘”，这一段刘兰芝的语言动作描写，意在表明她与小姑关系的融洽，同焦母的不容恰成对照，表现了她的懂礼仪、易相处
教学评价
1．口语表达流利、准确、动情，能够流利表达出故事情节。
2．能够从文章的语言品味中提炼作家的真实情感，每个同学心中有一个哈姆雷特。
3．学生在课堂研讨，小组交流中能够积极参与，大胆质疑。
专题二
……