费县石井中学九年级 语文导学案?
编写： 审核：九年级备课组
课题名称：公输
??????? 一、学习目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
二、自主探究
1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。 2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。 3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)
三、合作交流
4.阅读本文,给你的启发（ )
5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。
四、展示提高
（五）、把下列句子译成现代反语 ( 1)宋何罪之有?
(2)夫子何命焉为? (3)胡不见我于王?
(4)然胡不已乎? (5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 (6)虽杀臣，不能绝也。____________
(7) 吾知所以距子矣：____________ (8)虽杀臣不能绝也：____________
(9)此为何若人？
五、当堂达标
1、给加黑的字注音
公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( )
2、解释加黑点的字词 (1)起于鲁________
(2)请说之________ (3)胡不已乎________
(4)胡不见我于王________ (5)虽然________
(6)以牒为械________ (7)待楚寇矣________
(8)虽杀臣，不能绝也________ （四）、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之。____________
(2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公输盘诎。____________
(4)公输盘不说____________
石井中学
九
年级
语文
课教案
20
12
年
12
月
10
日
课 题
《公输》
课时
一
课型
教读
主备人
使用人
班级
九x
教具
课本，多媒体
教 学 目 标
知识
目标
1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
能力
目标
能背诵课文重点段落。
情感
态度
与价
值观
学习墨子精神
教学重点
理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
教学
难点
体会文章高超的劝说艺术。
教学
方法
诵读，讨论
课前
准备
教师准备: 课文录音及多媒体课件。
学生准备：作者的有关资料,课堂质疑与辩论。
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
《公输》ppt
重点要明确
学案导学
一路顺风
《公输》导学案
实用性强
课前热身
说唱都行
朗读本文重点段落。
每周各组组长领读美文，重点篇目
检查作业
落实命令
配套练习积累知识
效果较好
一、
导入新课，示题示标。
1、
导入新课
随机新颖
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
兴趣导入
2、
示题板题
交代内容
《公输》
齐读课题，作者
3、
示标读标
通俗易懂
指名让学生朗读目标
一组1号
大家齐读
明确本文的要点
二、
探究体验，体会生成。
1、
探究展示
初步体验
①安排任务
具体分明
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
导学案
②自主探究
先尽本能
学生探究，教师巡视、监督，要督学到位
为节省时间，台上展示可与台下探究同步进行。
自主探究为主，合作探究为辅。
自主探究不了的问题，同位同桌之间可小声商讨。
③合作探究
答案初成
学生分组完成
④展示成果
有待验证
安排各组2号同学上台板演展示，其他同学台下做。（为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督）
不要忘了给台下的同学安排任务。
板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教
2、
批改交流
同学互评
各组3号同学上台批改，其余同学同位或对桌交流。
为节省时间，台上批改与台下批改可同时进行。
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）
注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑
学位主兵
进一步理解文章内容。
教师引导，学生突破。
③评价优劣
根据学情
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？
注重课堂用语的明确性
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
各抒己见 学生谈谈读后的感受，并提出问题。
自我反思，总结教训，一帮到底，纠错务尽
②练习巩固
强化提升
见同步，详见校编学案
有所针对性地进行。
5、
总结收获
画龙点睛
①反思草拟
引导学生整理、完善课堂笔记
谈学到的学科知识，
谈掌握的解题方法，
谈悟到地做人道理
②自由展示
指名或自愿
③教师展示
或总结
根据本节课具体学情
三、
当堂达标，布置作业
1、
达标检测
各显神通
①自测
1、墨子为何先劝公输盘？
2、文章着力刻画公输有什么作用？
3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强）
学生独立完成
②批改
学生同桌互批
教师巡视
③统计
组长统计、班长汇总
独立完成
教师批、组长批或生生互批。
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
书读文章中精彩片段
布置课下组长督促检查
②预习任务
熟读基础上，准备本课第二课时任务
学生课下完成。
课 后 反 思
本文是一篇古代出色的论说文。墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采用巧妙、锋利的言辞使战争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，胸有成竹，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。 《公输》选自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好 “书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。 教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我觉得还应创设更加民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。 《公输》这篇文章比较长。其中墨子说服他人的说话技巧特别值得学生们学习。可是这气势磅礴的语言理解起来有点困难，因此得花较多时间。一堂课下来，我知道在上课之前，我还得向其他老教师学习。在落实文言文的基础知识上，也应该多花点时间，在这方面好好下功夫。
