费县石井中学_九__年级 语文 导学案?
编写： 审核：九年级备课组
????????课题名称：《孟子》两章
一、学习目标
知识：
1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵短文，积累名言警句。
能力：
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感：
理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。
理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点
理清论证思路，把握说理方法。 教学难点 正确认识“得道多助”的时代意义。正确认识“生于忧患”的时代意义。
二、自主探究
1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性（ ）（ ） 困于心衡于虑而后作（ ）
傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ）
故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ）
舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（ ）
百里奚举于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）
三、合作交流
9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？
10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
四、展示提高
小组竞赛，检查学生是否理解字、词、句的意思。
五、当堂达标
1、、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2）故天将降大任于是人也。
（3）生于忧患，死于安乐。
2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （）
A． 国恒亡 河曲智叟亡以应
B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌
石井中学
九
年级
语文
课教案
20
12
年
12
月
11
日
课 题
《孟子》两章
课时
一
课型
教读
主备人
使用人
班级
九.x
教具
课本，多媒体
教 学 目 标
知识
目标
1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵短文，积累名言警句。
能力
目标
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感
态度
与价
值观
理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。
理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点
理清论证思路，把握说理方法。
教学
难点
正确认识“得道多助”的时代意义。正确认识“生于忧患”的时代意义。
教学
方法
诵读，讨论
课前
准备
教师准备: 课文录音及多媒体课件。
学生准备：作者的有关资料,课堂质疑与辩论。
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
《孟子》ppt
重点要明确
学案导学
一路顺风
《孟子》导学案
实用性强
课前热身
说唱都行
朗读本文重点段落。
每周各组组长领读美文，重点篇目
检查作业
落实命令
配套练习积累知识
效果较好
一、
导入新课，示题示标。
1、
导入新课
随机新颖
伊拉克战争，美军装备精良，实力强大，却深陷泥潭，这是为什么？谁愿意来说说？
（ “得道多助，失道寡助”）
今天我们来学习《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。
兴趣导入
2、
示题板题
交代内容
《孟子》
齐读课题，作者
3、
示标读标
通俗易懂
指名让学生朗读目标
一组1号
大家齐读
明确本文的要点
二、
探究体验，体会生成。
1、
探究展示
初步体验
①安排任务
具体分明
1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性（ ）（ ） 困于心衡于虑而后作（ ）
傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ）
故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ）
舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（ ）
百里奚举于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）
导学案
②自主探究
先尽本能
学生探究，教师巡视、监督，要督学到位
为节省时间，台上展示可与台下探究同步进行。
自主探究为主，合作探究为辅。
自主探究不了的问题，同位同桌之间可小声商讨。
③合作探究
答案初成
学生分组完成
④展示成果
有待验证
安排各组2号同学上台板演展示，其他同学台下做。（为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督）
不要忘了给台下的同学安排任务。
板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教
2、
批改交流
同学互评
各组3号同学上台批改，其余同学同位或对桌交流。
为节省时间，台上批改与台下批改可同时进行。
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
1、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？
2、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑
学位主兵
进一步理解文章内容。
教师引导，学生突破。
③评价优劣
根据学情
指生分角色朗读课文，小组竞赛，检查学生是否理解字、词、句的意思。
注重课堂用语的明确性
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
各抒己见 学生谈谈读后的感受，并提出问题。
自我反思，总结教训，一帮到底，纠错务尽
②练习巩固
强化提升
见同步，详见校编学案
有所针对性地进行。
5、
总结收获
画龙点睛
①反思草拟
引导学生整理、完善课堂笔记
谈学到的学科知识，
谈掌握的解题方法，
谈悟到地做人道理
②自由展示
指名或自愿
③教师展示
或总结
根据本节课具体学情
三、
当堂达标，布置作业
1、
达标检测
各显神通
①自测
1、、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2）故天将降大任于是人也。
（3）生于忧患，死于安乐。
2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （）
A． 国恒亡 河曲智叟亡以应
B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌
学生独立完成
②批改
学生同桌互批
教师巡视
③统计
组长统计、班长汇总
独立完成
教师批、组长批或生生互批。
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
书读文章中精彩片段
布置课下组长督促检查
②预习任务
熟读基础上，准备本课第二课时任务
学生课下完成。
课 后 反 思
《语文课程标准》对文言文学习有如下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”；“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内，分类积累文言语汇，掌握重点字词句的含义；二是开拓阅读视野，注重相关名句的积累。设计意图为培养文言语感，养成良好的学习习惯。我相信只要坚持，这个目的会达到的。第二项的操作可以灵活处理。
