14.文言文二则 学弈 课件（27张PPT)

(共27张PPT)
科学精神。
单元主题
语文要素
◎ 体会文章是怎样用具体事
例说明观点的。
◎ 展开想象，写科幻故事。
六语下
统编
学弈
课时目标：
1.正确读写“援、俱、弗”3个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中华文化的象征。其中的“棋”即是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事。
学 弈
学习下围棋
本文选自《孟子·告子上》。
孟子, 名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹县)人，我国古代思想家、教育家。
是孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
01
自读古文，读准字音，读通句子。
02
想一想：课文讲了一件什么事情？
初读感知
学 弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非然也。
试着读出节奏。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非然也。
学 弈（yì）
朗读节奏
援
“扌”窄长，右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。
辨
字
识
记
援助 救援
缓慢 刻不容缓
书写指导
俱
“具”的横画之间的间隔要均匀，里面三横靠左，底横稍长些。
辨
字
识
记
面面俱到
恐惧 具体
书写指导
借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。
讨论交流
《学弈》讲了一件什么事？
《学弈》讲述的是擅长下棋的人——弈秋，教两个人下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于后一个人的棋艺不如前一个人的故事。
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，擅长。
⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④弈秋之为听；
①使：让。
②诲：教导。
③专心致志：一心一意，集中精神。
④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之。
①之：指弈秋的教诲。
②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
③援：引，拉。
④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回）。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？回答：不是这样的。
⑤非：不是。
弈秋教两个人下棋，其中一人却比不上另一个人，原因是什么？试着用文中的语句回答。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
情境朗读
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
同桌合作朗读，展现棋盘前两个人截然不同的表现。朗读时可根据自己的理解加入适当的表情和动作。
讨论交流
结合大家的表演以及书上的插图，你觉得他们二人当时分别在想什么呢？你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？
专心致志
一心一意
聚精会神
……
三心二意
心不在焉
心猿意马
……
两人截然不同的学习态度和之后产生的截然不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习需要专心致志。
同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原句。在此基础上，自主背诵。
拓展延伸
假如你现在是古时的一位私塾先生，要为你的学生讲述这个故事，请你根据自己的理解，试着将这个故事讲给大家听听。
课后
作业
1.收集更多蕴含哲理的文言文故事，品
读感悟。
2.试着将本课改成课本剧进行表演。