15.真理诞生于一百个问号之后 课件（45张PPT)

(共45张PPT)
真 理
你认为什么是真理？可以通过举例来说明。
真理就是最符合实际、永恒不变的正确的道理。
六语下
统编
15 真理诞生于一百个问号之后
第一课时
课时目标：
1.会写“域、惯”等12个字，掌握“真理、领域”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。（重点）
01
自读课文，读准字音，读通句子。
02
你是如何理解作者的观点的？
初读感知
齐读生字词
诞生
领域
花圃
不慎
锲而不舍
纬度
搜集
蚯蚓
盐酸
司空见惯
石蕊
无独有偶
见微知著
qiè
追根求源
yù
pǔ
shèn
sōu
qiū
ruǐ
域
惯
圃
盐
溅
蕊
温馨提示：
书写时注意生字的占格哟！
会写字
魏
搜
蚯
蚓
版
阶
域
“土”偏上，末笔变提；“或”里面的“口”要小，斜钩长而有力。
辨
字
识
记
领域 区域
城市 城堡
书写指导
圃
外面的“囗”方正，里面的“甫”不宜过大，居中。
辨
字
识
记
花圃 园圃
葡萄 图文并茂
书写指导
蕊
“艹”的横宜长；第一个“心”稍大，后两个“心”略小略窄。
辨
字
识
记
花蕊 雄蕊
荔枝 芯片
书写指导
搜
“搜”字左窄右宽。“叟”写紧凑，布局均匀，“又”捺展开。
辨
字
识
记
搜索 搜寻
兄嫂 馊主意
书写指导
无独有偶
司空见惯
敏感
生理上或心理上对外界事物反应很快。
指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。
词语解释
写近义词
敏感——（ ） 司空见惯——（ ）
敏锐
屡见不鲜
锲而不舍
见微知著
吻合
完全符合。
见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
词语解释
用“锲而不舍”造句
_____________________________________________
学习要有锲而不舍的精神。
试着读出节奏。
真理诞生于一百个问号之后
作者的观点
你们是怎么理解这句话的？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
“ ”指发现问题，不断发问；“！”指通过探索，解决疑问，发现真理。
“真理诞生于一百个问号之后”是本文的主要观点，它的表述比较凝练、抽象，第2自然段对它作了进一步的阐述，既保持了观点的一致性又避免了重复。
自主探究
作者是如何论证“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的？请带着问题默读课文，用喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
提出的观点：真理诞生于一百个问号之后 论证 观点 现象 “问号” 探究的过程 “真理”
事例1
事例2
事例3
得出的结论： 现象 “问号” 探究的过程 “真理”
事例1
溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红
紫罗兰中的什么物质遇到盐酸会变红？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
进行了许多实验
大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中石蕊最明显
现象 “问号” 探究的过程 “真理”
事例2
地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；从海岸线的情形看，所有大陆都能较好地吻合
阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据；注意到蚯蚓的分布
“大陆漂移学说”
这是一种巧合吗？
现象 “问号” 探究的过程 “真理”
事例3
儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来
为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？
进行了反复的观察实验
睡眠中眼珠快速转动时，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
作者是按照什么思路来写这篇课文的？
(提出观点——论证观点——总结观点)
第二课时
课时目标：
1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的。（重点）
2.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。
3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。（难点）
复习回顾
回顾课文，说一说作者提出了怎样的观点，又用了哪些事例来论证这一观点。
默读课文第3自然段来思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到
盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问，之后写他进行了许多实验，最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
发现现象
提出问题
实验探究
取得成果
为什么波义耳能有这个科学发现呢？请你抓住关键词句读一读，把感悟批注在书上。
从“敏感地意识到”“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应”“许多实验”这些词句中，我们可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘问题并且反复去实验验证。
讨论交流
实验室有那么多人，为什么只有波义耳发现了这个现象？
波义耳的这一连串问题之间有关联吗？
从发现现象到最后成功发明了石蕊试纸是一蹴而就的吗？这中间波义耳是怎么做的？
运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。
波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，所以他关注到了________________________的现象。
波义耳不仅关注到了这个现象，还______________，并且____________________。
波义耳经过______________，最终发明了石蕊试纸。
溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红
发现了相关问题
产生了一连串的疑问
反复实验
自主探究
默读第4～5自然段，说一说这两个事例分别是按什么顺序写的；想想这两个事例中的主人公是怎么发现“真理”的。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”
魏格纳
阿瑟林斯基
美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓
蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
引起了注意
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。
睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段。
对比这三个事例，你有哪些发现与感悟？
（1）三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
（2）三位科学家一开始发现的现象都有什么特点？
（3）三位科学家研究现象的过程、他们思考问题的
方式、研究现象的方式有没有什么相似之处？
（4）对比三位科学家发现现象、提出问题、实验探
究、取得成果的过程可以发现，这些科学家的
身上有哪些共同特点？
波义耳
魏格纳
阿瑟林斯基
见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索
（共同特点）
合作探究
综观三个事例，三位科学家能够取得成果是因为什么呢？能不能用文中的一句话来概括。
善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
作者所用的三个科学家的事例已经充分论证了他提出的观点，课文到此为止是不是可以结束了？第6～7自然段与事例的观点之间有什么关系？
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
第6～7自然段是对全文的总结，并且进一步告诉我们应当怎样做。
延伸阅读
生活中寻找真理的人还有很多，他们探究真理的过程总能给我们以启迪。请你读读课后的“阅读链接”，想一想：詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样解决这些困难的？他和课文中的三位科学家有没有相似之处？
合作探究
学完这篇课文后，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
结构梳理
提出观点——真理诞生于一百个问号之后
发明石蕊试纸
提出“大陆漂移学说”
睡觉时眼珠的转动，是人最容易做梦的阶段
总结观点——见微知著，善于发问，不断探索
三个事件
证明观点
锲而不舍得真知
追根溯源求真理
真理诞生于一百个问号之后
小练笔
仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。