17.跳水 课件（44张PPT)

(共44张PPT)
17 跳 水
五语下
统编
课时目标：
1.会认“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，掌握“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
第一课时
走进作者
列夫 · 托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
01
自读课文，读准字音，弄懂词义。
02
梳理故事的起因、经过和结果。
初读感知
一艘
船舱
桅杆
航行
sōu
cāng
wéi
本组词语与船有关
桅杆
最高的横木
船舱
甲板
非常高
艘
“艘”字左窄右宽。左部宜窄；右上部分注意笔画，“叟”的竖要出头。
辨
字
识
记
一艘
搜索 搜肠刮肚
书写指导
航
“航”字左窄右宽。“亢”的横稍短，横折弯钩要写圆润。
辨
字
识
记
航行 航程
肮脏 负隅顽抗
书写指导
舱
“舱”字左窄右宽。注意右部的“仓”笔画要协调，上部的“人”盖住下面。
辨
字
识
记
船舱 头等舱
沧桑 仓皇失措
书写指导
桅
“桅”字左窄右宽。右部“危”的竖弯钩要写得圆润有力。
辨
字
识
记
桅杆
跪拜 干脆利落
书写指导
放肆
摘帽子
钩住绳子
龇牙咧嘴
sì
mào
zī
liě
这一组词语都是描写猴子的
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【龇牙咧嘴】①形容凶狠的样子。②形容疼痛难
忍的样子。
猴子是怎么逗孩子的，试着从文中找出相关的语句读一读，然后利用前面提到的词语组织语言说一说。
肆
“肆”字横画较多，写时注意横画之间间距均匀，最后一竖要挺直。
辨
字
识
记
放肆 肆无忌惮
法律 津津有味
书写指导
帽
“帽”字整体左窄右宽，右部上边的两横都不与两边粘连。
辨
字
识
记
草帽 毡帽
冒犯 火冒三丈
书写指导
哭笑不得
吓唬
发抖
心惊胆战
这一组词语都与文中的孩子有关
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴
尬，不知如何是好。
【心惊胆战】形容非常害怕。
随着情节的发展，孩子的心情发生了怎样的变化呢？联系课文内容，结合前面的几个词语说一说。
自主探究
默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。
水手拿猴子取乐
（起因）
（ ）
（经过）
（ ）
（结果）
猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子遇险
船长命令孩子跳水，孩子获救
试着把起因、经过和结果连起来，说一说故事的主要内容。
情景演绎
危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。
课时目标：
1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。（重点）
2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程，能说出船长所用办法的好处。（难点）
第二课时
复习回顾
试着用自己的话讲述故事的起因和经过。
讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。
船长事后会问水手哪些问题呢？发挥你的想象，和同桌互相说一说。
正像大家提问的那样，船长可能会围绕着事情的经过展开提问，事情的经过是怎样的呢？我们从“水手”的视角一起去看一看。
从文中找出描写水手的语句，读一读。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
猴子放肆摘帽
男孩哭笑不得
（水手们哈哈大笑）
猴子逗孩子生气
孩子气得脸红追猴
（水手们大笑起来）
猴子将帽挂横木
男孩气急走上横木
（水手们笑得更欢）
男孩摇摇晃晃走上横木去取帽子
（水手全都吓呆了）
男孩像炮弹一样扎进了大海里
（水手们跳进了大海）
回顾课文，我们可以发现没有水手们的哄笑逗乐就没有了这个跌宕起伏的故事。正是水手们的表现一步一步推动着情节的发展。
自主探究
我们再来聚焦文中的孩子，课文主要从神态、动作两个角度对孩子进行了描写，语言精彩细致，请你选择自己感兴趣的细节，运用批注的方式进行品味。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着……
【神态描写】“哭笑不得”和“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的笑，让孩子很窘迫、很难为情。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
【动作描写】【神态描写】“大喊大叫”说明孩子生气了；“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到了伤害，十分恼怒，自然引出下文。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
【动作描写】“脱、爬、追、攀。夺”写出了孩子的灵活。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
【语言描写】“大孩子的话表明他决心抢回帽子，这让他一步一步走向危险。
你还能找到其他的吗？试着说一说吧。
孩子为了拿到帽子，身处险境。就在这千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长出现了，举枪瞄准孩子，逼迫他跳到水里去。
在那个危急时刻，你认为船长心里是怎么想的？你觉得他的办法好在哪里？
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。
榄杆底下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
想办法让孩子跳到水里，然后让水手去海里救上来。
当时还能想到的其他办法有哪些呢？
放救生垫
让不恐高的船员爬上去救
叫孩子慢慢沿原路返回
讨论交流
（耗时长，当时紧急的情况下，不可取）
（耗时长，且两个人不好下来）
（过于危险）
……
方法不可行
船长的做法看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，船长的做法在当时是最快、最安全的。
从船长的做法中，你体会到了船长的什么特点？
在孩子处于危险、大家全都吓呆了的关键时刻，船长出马，处置果断、利落，成功化解了危机，展现出非凡的创造性思维与冷静、果断的优秀品质。
从这篇课文中，你得到了怎样的启示呢
起因：众水手拿猴取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上
横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急
中
生
智
跳水
遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。
结构梳理
沉
着
冷
静
课后
作业
课下可以找托尔斯泰的《鲨鱼》读一读，推测老炮手的思维过程，交流对老炮手的评价。