高考现代文阅读——小说鉴赏三要素

主题单元设计
主题单元标题
小说鉴赏三要素
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
通过本单元的阅读学习，激发学生阅读小说的兴趣，学会联系作品的时代背景及作家的创作意图正确把握小说的主题，体会作品语言的独特魅力，提高欣赏小说的能力。本单元收录了《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇经典小说，希望通过中外的名家名作来提高学生的鉴赏能力。（《老人与海》学生自主学习鉴赏）
专题是以小说的三要素划分的，其中重要的是分析文本中典型人物形象及探究小说塑造人物的方法。《高中语文课程标准》中“朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。”“学习鉴赏小说的基本方法，注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。”本专题就是基于此而设计的。
主要的学习方式：借助网络平台、图书阅览，课前搜集有关资料；分角色朗读，课前编排剧情，分组分块表演；重新创作，展示成果等。
预期效果：初步学会如何鉴赏小说，提高小说阅读能力和鉴赏水平，形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
1、知识目标： （1）通过本单元的学习，了解不同时代的中外小说的不同特点，从分析小说 的艺术形象出发，联系作家的创作意图和作品的时代背景把握小说的主题。 （2）学习小说中人物的描写技巧，更加全面地理解小说。 （3）了解、把握小说的特点，分析小说的情节结构。 2．能力目标： （1） 通过本单元的学习，领略小说的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。 （2） 通过本单元的阅读欣赏，提高欣赏短篇小说的能力，尝试动手进行微型小说的创作。 3．情感目标： 通过本单元所选小说的阅读欣赏，感受小说人物复杂多才的内心世界，用心揣摩体悟小说作者所表达的思想情感。
对应课标
1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
　　2．学习鉴赏小说的基本方法，注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。
　　3．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
　　4．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
主题单元问题设计
小说中情节是怎样安排的？这样安排的好处是什么？
小说中的人物形象是怎样的？主要运用了什么表现手法？
小说中的环境描写有几处？有什么样的作用？
专题划分
专题一 情节 ( 2课时 )
专题二 人物 ( 3课时)
专题三 环境 ( 2课时 )
专题一
情节
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，人物、情节、环境构成小说的三要素。三要素中，人物形象是小说教学的中心，但是人物形象是建立在一定的故事情节的基础上的，因此，阅读鉴赏小说必须从故事情书这个环节开始，只有熟悉故事情节，才能把握人物性格，分析人物形象。
本专题的学习内容是梳理文本中的故事情节，并能掌握情节的特点和作用。基于这个目的，采取课前进行准备资料；压缩文本，尝试做编剧，分角色分块朗读或表演；观看相关影片等学习活动，让学生在积极的参与热情中，熟练的把握情节发展脉络，体会情节的特征及作用。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能准确快速的梳理小说情节。
能用自己的话表述故事的发展动向。
能把握情节的特征。
本专题问题设计
1、《林黛玉进贾府》与《祝福》的情节安排上有什么不同？
2、试分析《林黛玉进贾府》与《祝福》的情节安排各有什么好处?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体，课件。
常规资源
课本 有关两篇小说的纸质资料
教学支撑环境
多媒体教室 电子阅览室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：
问题：1、小说的情节一般可分几个环节？
2、情节在小说中有哪些作用？
活动二：走进《林黛玉进贾府》和《祝福》
问题：1、《红楼梦》选文的情节是怎样的？以什么作为线索展开的？试给情节注小标题。
2、《祝福》的开篇具有什么特点？行文结构如何？
3、《林黛玉进贾府》与《祝福》的情节安排上有什么不同？
4、试分析《林黛玉进贾府》与《祝福》的情节安排各有什么好处?
步骤：1、学生利用搜集的资料，班级自由交流，，也可绘图，形成基本共识。
2、课堂讨论研究
3、讲故事
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
情节安排的好处
评价方式：同学互评，老师点评，
评价指标：梳理到位，探究深入，充分利用现有资源。
专题二
人物鉴赏
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
如果说小说教学的第一步是要求学生理清线索，把握情节的话，那么掌握小说刻画人物性格的手法，分析人物形象是小说教学的中心环节，而小说刻画人物性格的手法有哪几种呢﹖小说刻画人物性格的手法多种多样，有肖像描写，语言描写，行动描写，神情描写，心理活动描写，细节描写，正面描写，侧面描写等等。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
学会分析人物形象特点。
了解并掌握刻画人物的方法。
理解人物的性格与命运的关系。
本专题问题设计
1、你认为《林黛玉进贾府》成功塑造了了那几个人物形象？各有什么特点？
2、《祝福》中的人物塑造有什么特点?
3、两篇课文在描写人物上有什么不同的方法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本 有关两篇小说的纸质资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一:
问题：小说中人物的描写有哪些方法？
活动二：
问题1、你认为《林黛玉进贾府》成功塑造了了那几个人物形象？各有什么特点？
2、《祝福》中的祥林嫂是个怎样的人？塑造这个人有什么技巧?
3、两篇课文在描写人物上有什么相同、不同的方法？
4、简单理解人物的性格与命运的关系
活动三：写一段文字，用多种描写方法刻画一个人物形象。
步骤：1、学生勾画人物描写的相关语句，课堂讨论研究，由代表发言
班级再自由交流，形成基本共识。
2、根据人物的描写方法，领会小说中不同的描写特色。
3、描写文段交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
人物的不同形象特点。
不同的描写手法的好处。
评价方式：老师点评，同学互评，
评价指标：学以致用，运用灵活，参与积极，踊跃发言。
专题三
环境鉴赏
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
环境描写是小说的三要素之一，是小说鉴赏不可缺少的环节。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、景物等。小说的环境描写起着渲染气氛，刻画人物心理，揭示主题和推动故事情节发展的作用。通过对环境的把握，小说的人物及主题会更好理解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能够找出相应的环境，并体会环境的特点及作用。
要把人物置在相应的环境中来认识。
本专题问题设计
1、《林黛玉进贾府》中从哪些方面写了贾府的特点？
2、《祝福》中的环境描写有什么特点？ 这些环境描写有什么作用？
3、比较两篇环境描写的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
课本 印发、收集的资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：1、举例说说小说中环境的分类有哪些？
2、小说中环境描写的作用有哪些？
活动二：
1、《林黛玉进贾府》中 ，哪些语句写出了贾府的环境？什么特点？有什么作用呢？
2、《祝福》中，有几处环境描写？它们的作用是什么?
3、人物形象及命运和环境有着怎样的关系？
活动三：写一段评论文字
借助资源，搜索文中环境描写的部分，勾画出来并品味其作用。网上搜集相关的文章，为自己的观点提供依据。也可写成短小的评价文段，交流展示。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
环境的不同作用
评价方式：老师点评，同学互评，
评价指标：理解正确，掌握到位。学以致用，运用灵活。参与积极，踊跃发言。
2.环境与人物命运的关联
评价量表：学生自评、互评，师评
评价指标：观点明确，论证充分。布局谋篇，逻辑性强。?? 认识深刻，材料丰富。用词贴切，评析得当。