鲁人版必修二 第一单元主题单元设计——感受山水神韵
文档属性
| 名称 | 鲁人版必修二 第一单元主题单元设计——感受山水神韵 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 138.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-17 15:30:23 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
感受山水神韵
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
提起山水诗文，我们首先感叹古诗文中的景色描写是那样神奇绝妙、感人肺腑，其次是其中蕴含的人生哲理，以及现代诗歌带给我们的视觉享受和意象之美。本单元将通过鉴赏山水诗文，感受山水神韵，解读文本之美。
本单元选题源自鲁人版的语文课本中的第一单元《山水神韵》，整个单元将分成三个专题进行：专题1：诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读。
专题2：梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文章旨趣、思想感情， 了解现代散文和诗歌的语言魅力，背诵名篇佳作。
专题3：总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.诵读古今散文和现代诗歌名篇，进一步提高语言感受能力。
2.继续梳理积累词类活用等有关的文言知识。
3.掌握现代散文和现代诗歌的语言技巧，进行相关写作训练。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在感受山水神韵的过程中，学会个性化阅读。
情感态度与价值观：
1.结合历史背景和作者的生活经历，理解作品中包含的复杂感情和深刻内涵，丰富自己的情感体验，提高人生境界。
2.感悟祖国山水神韵，增强爱国意识。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。阅读经典名著、感受山水神韵的独特魅力，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力。
4.大好河山是形成中华民族的宝贵财富，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学中记载这些大好河山的美丽，《赤壁赋》的雄伟壮丽，《听听那冷雨》凄美冷艳，康桥的柔美多情，褒禅山的古典韵味，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．山水诗文带给我们什么样的艺术美感？
2．这几篇文章分别抒发了怎样的情感，引发了什么样的人生思考？
3．本单元在写作上对我们有什么启示？
专题划分
专题1：诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读。
专题2：梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文言佳作的文章旨趣、思想感情，背诵名篇佳作。
专题3：总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
专题一
诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
诵读是语文教学的本色，诵读的过程也是学生不断发现的过程。为了让学生深刻领悟其哲思，从而感受艺术美和思想的感染熏陶，应该要求学生加强诵读，让琅琅的读书声激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的修养。
新课标要求课堂教学要从根本上打破“教师唯教材----教材是真理、学生唯教师-----教师是真理的拥有者”的思想观念，倡导自主探究学习，强调珍视学生个人的独特见解。引导学生在独立思考的基础上，辩证地认识问题、分析问题。在讨论的过程中，要联系文本，言之有理，切不可抛开教材泛泛而谈。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读这四篇文章，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.了解“赋”的文体特点。
3.用书面文字鉴赏一段景物描写的美，通过实物投影交流文字稿。
4.了解朗诵的有关常识，从三个文本中选取一个尝试诵读。
5.分工合作，讨论交流文本内容
A《赤壁赋》怎样阐述了“变与不变”的哲理。
B《听听那冷雨》的语言特点。
C《再别康桥》的意象之美。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每篇文章的感受描绘出来吗？
2．《赤壁赋》的哲理给我们什么样的人生启示？、
3．什么是“通感”的修辞？
4.什么是诗歌三美？
5.《再别康桥》中代表性的意象有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材第二册课本
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《赤壁赋》《听听那冷雨》《再别康桥》三篇文章。
活动二：查阅资料，了解赋的特点
小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：找出有许多精彩的景物描写，选取自己感触最深的语段，写赏析性文字。
活动四：分工合作，依据文本讨论交流
1、《赤壁赋》怎样阐述了“变与不变”的哲理。
2、《听听那冷雨》的语言特点。
3、《再别康桥》的意象美。
活动五：朗诵 对朗诵技巧和方法进行相关的指导。
布置作业： 1．课外自读《游褒禅山记》
2．背诵《赤壁赋》《再别康桥》
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析景物时要学会想象和联想，注意“以文解文”。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文章旨趣、思想感情， 了解现代散文和诗歌的语言魅力，背诵名篇佳作。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
语文学习，字词语句的积累是基础。要让学生在积累梳理字词的过程中，感受古汉语的风格、习惯及文言佳篇的文章旨趣、思想感情。语言魅力是现代散文和是诗歌的精华所在，精美的语言，和谐的节奏，优美的旋律让他们美不胜收，鼓励学生利用网络、图书等资源多渠道查找山水诗文作品，所荐作品必须文质兼美。背诵大量的精品佳作，为今后的文学赏析奠定良好的语言基础。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够疏通文句，感知文本内容，理清文本思路。
2. 找出《听听那冷雨》中写“雨”的诗句。
3. 了解词类活用，找出词类活用的词语。
4. 学会分类整理诗文。
本专题问题设计
1.什么是词类活用？有哪些类型？
2.《听听那冷雨》中如何化用“雨”的诗句？
3.我们学过的看过的作品中有那些富含哲理的山水诗文？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查课文背诵情况。
活动二：探究思考
（1）如何更好的掌握文言字词？
（2）古代汉语中有哪些词类活用现象？
活动三：集中讨论：学习这几篇文章的收获。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵名篇名句；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．能够掌握词类活用的知识。
专题三
总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一组拓展性的写作活动，是对本单元学习内容的总结和深化，是对学生知识的灵活运用，完成这组活动需要学生吃透学过的知识。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选佳作，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗文写作比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过山水之美，引发学生对生活和人生的思考。
本专题问题设计
1．景物描写的方法和技巧有哪些？
2．如何恰到好处地使用意象？
3．我们应该以怎样的心态来看待世间万物？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置写作的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（2）诵读展示自己的作品，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分四个组课下交流诗文，每组推选两篇优秀诗文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
通过歌颂山水之美，我们应该以怎样的心态来看待人生？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：教师作单元学习总结。
山水诗文的魅力在于通过对山水的描绘，展示山水之美并借助诗词的方式传达给我们，让我们在多年之后也能品读美丽，感悟人生。欣赏山水诗文，感受山水神韵，掌握运用写作技巧。我们神州大地依然到处山清水秀，天蓝地绿，我们还能经常陶醉于古人所说的“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”的诗意和怡乐生活之中。这是人生的幸福！
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够较好地掌握运用写作技巧。
2．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
3．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。
主题单元标题
感受山水神韵
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
提起山水诗文，我们首先感叹古诗文中的景色描写是那样神奇绝妙、感人肺腑，其次是其中蕴含的人生哲理，以及现代诗歌带给我们的视觉享受和意象之美。本单元将通过鉴赏山水诗文，感受山水神韵，解读文本之美。
本单元选题源自鲁人版的语文课本中的第一单元《山水神韵》，整个单元将分成三个专题进行：专题1：诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读。
专题2：梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文章旨趣、思想感情， 了解现代散文和诗歌的语言魅力，背诵名篇佳作。
专题3：总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.诵读古今散文和现代诗歌名篇，进一步提高语言感受能力。
2.继续梳理积累词类活用等有关的文言知识。
3.掌握现代散文和现代诗歌的语言技巧，进行相关写作训练。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在感受山水神韵的过程中，学会个性化阅读。
情感态度与价值观：
1.结合历史背景和作者的生活经历，理解作品中包含的复杂感情和深刻内涵，丰富自己的情感体验，提高人生境界。
2.感悟祖国山水神韵，增强爱国意识。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。阅读经典名著、感受山水神韵的独特魅力，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力。
4.大好河山是形成中华民族的宝贵财富，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学中记载这些大好河山的美丽，《赤壁赋》的雄伟壮丽，《听听那冷雨》凄美冷艳，康桥的柔美多情，褒禅山的古典韵味，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．山水诗文带给我们什么样的艺术美感？
2．这几篇文章分别抒发了怎样的情感，引发了什么样的人生思考？
3．本单元在写作上对我们有什么启示？
专题划分
专题1：诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读。
专题2：梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文言佳作的文章旨趣、思想感情，背诵名篇佳作。
专题3：总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
专题一
诵读文章，入情入境把作者的感受和优美的景物联系起来，用自己的独特体会来解读
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
诵读是语文教学的本色，诵读的过程也是学生不断发现的过程。为了让学生深刻领悟其哲思，从而感受艺术美和思想的感染熏陶，应该要求学生加强诵读，让琅琅的读书声激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的修养。
新课标要求课堂教学要从根本上打破“教师唯教材----教材是真理、学生唯教师-----教师是真理的拥有者”的思想观念，倡导自主探究学习，强调珍视学生个人的独特见解。引导学生在独立思考的基础上，辩证地认识问题、分析问题。在讨论的过程中，要联系文本，言之有理，切不可抛开教材泛泛而谈。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读这四篇文章，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.了解“赋”的文体特点。
3.用书面文字鉴赏一段景物描写的美，通过实物投影交流文字稿。
4.了解朗诵的有关常识，从三个文本中选取一个尝试诵读。
5.分工合作，讨论交流文本内容
A《赤壁赋》怎样阐述了“变与不变”的哲理。
B《听听那冷雨》的语言特点。
C《再别康桥》的意象之美。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每篇文章的感受描绘出来吗？
2．《赤壁赋》的哲理给我们什么样的人生启示？、
3．什么是“通感”的修辞？
4.什么是诗歌三美？
5.《再别康桥》中代表性的意象有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材第二册课本
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《赤壁赋》《听听那冷雨》《再别康桥》三篇文章。
活动二：查阅资料，了解赋的特点
小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：找出有许多精彩的景物描写，选取自己感触最深的语段，写赏析性文字。
活动四：分工合作，依据文本讨论交流
1、《赤壁赋》怎样阐述了“变与不变”的哲理。
2、《听听那冷雨》的语言特点。
3、《再别康桥》的意象美。
活动五：朗诵 对朗诵技巧和方法进行相关的指导。
布置作业： 1．课外自读《游褒禅山记》
2．背诵《赤壁赋》《再别康桥》
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析景物时要学会想象和联想，注意“以文解文”。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
梳理字词语句，感受古代汉语的风格、习惯及文章旨趣、思想感情， 了解现代散文和诗歌的语言魅力，背诵名篇佳作。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
语文学习，字词语句的积累是基础。要让学生在积累梳理字词的过程中，感受古汉语的风格、习惯及文言佳篇的文章旨趣、思想感情。语言魅力是现代散文和是诗歌的精华所在，精美的语言，和谐的节奏，优美的旋律让他们美不胜收，鼓励学生利用网络、图书等资源多渠道查找山水诗文作品，所荐作品必须文质兼美。背诵大量的精品佳作，为今后的文学赏析奠定良好的语言基础。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够疏通文句，感知文本内容，理清文本思路。
2. 找出《听听那冷雨》中写“雨”的诗句。
3. 了解词类活用，找出词类活用的词语。
4. 学会分类整理诗文。
本专题问题设计
1.什么是词类活用？有哪些类型？
2.《听听那冷雨》中如何化用“雨”的诗句？
3.我们学过的看过的作品中有那些富含哲理的山水诗文？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查课文背诵情况。
活动二：探究思考
（1）如何更好的掌握文言字词？
（2）古代汉语中有哪些词类活用现象？
活动三：集中讨论：学习这几篇文章的收获。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵名篇名句；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．能够掌握词类活用的知识。
专题三
总结学习结果，概述学习方法，鼓励学生百花齐放。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一组拓展性的写作活动，是对本单元学习内容的总结和深化，是对学生知识的灵活运用，完成这组活动需要学生吃透学过的知识。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选佳作，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗文写作比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过山水之美，引发学生对生活和人生的思考。
本专题问题设计
1．景物描写的方法和技巧有哪些？
2．如何恰到好处地使用意象？
3．我们应该以怎样的心态来看待世间万物？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置写作的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（2）诵读展示自己的作品，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分四个组课下交流诗文，每组推选两篇优秀诗文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
通过歌颂山水之美，我们应该以怎样的心态来看待人生？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：教师作单元学习总结。
山水诗文的魅力在于通过对山水的描绘，展示山水之美并借助诗词的方式传达给我们，让我们在多年之后也能品读美丽，感悟人生。欣赏山水诗文，感受山水神韵，掌握运用写作技巧。我们神州大地依然到处山清水秀，天蓝地绿，我们还能经常陶醉于古人所说的“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”的诗意和怡乐生活之中。这是人生的幸福！
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够较好地掌握运用写作技巧。
2．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
3．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。