(共11张PPT)
第3节 大气的压强 (一)
1.将硬纸片平放在空的玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
活动一：覆杯实验
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
实验器材：玻璃杯、硬纸片、水、烧杯
3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
大气的压强（大气压）
大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用。
有人认为：硬纸片不掉落是因为硬纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关。
你会解释
有人认为：吸管中的饮料是被吸上来的，而不是被大气压压上来的。
带挂钩的吸盘为什么能牢牢地贴在瓷砖表面？
G
f
F压
F支
想一想：
马德堡半球实验
两边各8匹
抽气前
抽气后
这个实验证明了什么？
大气压的存在，而且很大。
直径30多厘米
活动二：体验马德堡半球实验
活动三：估测大气压的大小
实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺、
橡皮帽、细绳
补充实验步骤：
（1）用刻度尺测出注射器全部刻度V的长度L，利用公式求出活塞的横截面积S= ；
（2）把注射器的活塞推至 ，然后用橡皮帽
；
（3）用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右 拉动注射器筒；
（4）当注射器 时，记下弹簧测力计的示数F= 牛；
（5）计算得到大气压强的数值p= 帕。
p=F/S
S=V/L
1.01×105帕
S=V/L=2厘米3/3.20厘米=0.625厘米2=6.25×10-5米2
注射器筒的底端
堵住注射器的小孔
慢慢
刚好被拉动
大气压的测量工具：气压计
760毫米水银柱
1.01×105帕
p=ρgh
标准大气压=
1. 著名的马德堡半球实验说明 。
2.下列现象或做法，跟大气压没有关系的是（ ）
A、炒海螺时要剪去尾部
B、茶壶盖上要开一个小孔
C、打针时，将针管内药液推进病人体内
D、利用吸尘器吸取地板上的灰
3.用吊瓶向静脉注射药物时，医生
为什么要在药水瓶的橡皮塞上再
插一个针头？
巩固练习：
分层作业
1、作业本B P24-25基础题
2、①常规作业：
作业本B P24-25基础题+提高题
②实践作业：
课后拓展：让“吞”蛋的瓶子将蛋“吐”出来。2.3大气的压强（第一课时）教学设计
教材版本： 浙教版 第 二 单元 第 3 节 第 1课 课题： 大气的压强 开课班级： 开课教师：
教参目标 1.能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。并能用大气压解释有关现象。 2.能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。
课标目标 查阅关于帕斯卡等人测量大气压强的史料。
核心素养目标 1.通过覆杯实验证明大气压的存在，能例举生活中大气压存在的现象并加以解释； 2.阅读大气压的发现史、演示马德堡半球实验，确认大气压的存在且大气压很大； 3.通过用力拉马德堡半球和大、小吸盘的对比体验，识别造成拉力不同的原因，并应用公式P=F/S进行解释； 4.利用注射器、弹簧测力计等器材设计实验方案，粗测大气压； 5. 能说出标准大气压的数值、测量工具。
教学重难点 列举能证明有大气压存在的实验现象和生活现象。 用大气压解释有关现象。
教学准备 学生活动器材：玻璃杯、硬纸片、烧杯、、弹簧测力计、注射器、橡胶帽、细绳等。 教师演示器材：平底烧瓶、熟鹌鹑蛋、烧杯、热水、马德堡半球实验、大小不同的吸盘等。
目标1 对应环节 一致性分析
通过瓶吞蛋的演示实验导入，能说出大气压强的存在。 [演示瓶吞蛋实验]（这是一个平底烧瓶和一只剥了壳的鹌鹑蛋，将蛋放入瓶口，观察；再用少量热水润湿烧瓶内部并倒出，再将蛋放入瓶口，再观察。） 师：大家看到了什么现象？ 生：蛋进入瓶中。 师：蛋为什么会进入瓶子中呢？ （创设问题情境，使学生产生兴趣，引出学习课题） 观察并引导学生从运动状态的改变再进行受力分析。 生：我认为是这个蛋受到了压力，所以进入瓶中了。 师：你认为是这个蛋受到了压力，那么这个压力哪里来的呢？ 生：是空气产生。 师：很好。是外面空气对其有个压力，把它给压进去。所以，这个压力是源于大气的压强，我们今天就来学习有关大气压强的知识。
目标2 对应环节 一致性分析
通过覆杯实验的亲身体验，学会用实证证明大气压的存在，再举证大气压存在的生活现象并加以解释。 师：生活在大气的最底部的我们有没有受到大气压强的作用？答案是肯定的，只不过我们并没有感触到大气压强的存在。下面我们就用实验来说话。 [学生分组覆杯实验]（将烧杯中的水倒入玻璃杯，让玻璃杯在水槽上方，以免水洒出来） 1.将硬纸片平放在空的玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？ 师：通过刚才实验，我们知道大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，即大气压强，简称“大气压”。你还能举出身边其他的生活现象或实验现象来证明大气压的存在？ 生：用滴管可以取液体；用吸管吸饮料；牛奶吸完后继续吸，牛奶盒变瘪了；抽水机抽水；吸尘器吸灰尘；吸盘牢牢地贴在瓷砖表面；钢笔吸墨…… 解释：1.有人认为：硬纸片不掉落是因为硬纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关。 2.有人认为：吸管中的饮料是被吸上来的，而不是被大气压压上来的。 引导学生设计实验方案，用实验来证明。 想一想：带挂钩的吸盘为什么能牢牢地贴在瓷砖表面？ 引导学生对吸盘进行受力分析，纠正学生课前测试时错误分析，再一次认识大气压的存在。
目标3 对应环节 一致性分析
利用史料，通过体验马德堡半球实验，再一次感受大气压的存在且很大；通过大小不同的吸盘的体验，感受大气压的大小，并引出p=F/S公式进行测大气压大小的方法。 师：阅读史料，我们知道，科学家们在大气压研究上做出了不同程度的贡献。1643年托里拆利通过实验，证明了大气压的存在也测出大气压的值760毫米水银柱产生的压强。但是，17世纪前人们受亚里士多德“自然界厌恶真空”观点的影响，当时几乎没有人相信托里拆利的实验结论。1654年，德国马德堡市市长格里克设计了一个“场面壮观”的大实验。你知道是什么大实验？ 生：马德堡半球实验。 [体验马德堡半球实验1]（将马德堡半球稍微挤压，排出气体，让两位力气大的男生上台体验，是否能将半球拉开） [体验马德堡半球实验2]（将两组大小不同的吸盘，分别跟力气较大的男生，和力气较小的女生马德堡半球稍微挤压，排出气体，让两学生上台体验，是否能将半球拉开） 学生亲身体验，感受大气压的存在且很大。 师：如果我们知道两位同学拉开吸盘所需的力F，用刻度尺测出吸盘的横截面积S，是否可以求出作用在吸盘上的大气压的大小呢？ 推导出测大气压的方法：p=F/S。
目标4 对应环节 一致性分析
利用注射器、弹簧测力计等器材，设计实验方案，估测大气压的大小。 师：如果我们测量出吸盘的直径，算出它的横截面积大小，再同学拉开吸盘瞬间的力，理论上就能算出大气压的值。 提供实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺、橡皮帽、细绳，能否设计实验，测量大气压的大小。 [学生分组估测大气压大小的实验]（利用所给器材，进行大气压的测量） （1）用刻度尺测出注射器全部刻度V的长度L，利用公式求出活塞的横截面积S； （2）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔； （3）用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒； （4）当注射器刚好被拉动时，记下弹簧测力计的示数F； （5）计算得到大气压强的数值p。 师：科学家测出大气压的值是1.01×105帕，我们的实验测出的数据准确吗？有哪些因素会导致实验误差？ 生：空气没有排尽，橡皮帽密封性不好，有摩擦存在等。 师：为什么生活在大气中我们没有感觉到呢？ 生：人周围的大气压前后一样，上下一样，内外一样，都相互抵消。 师：大气压的数值可以用什么仪器可以准确地进行测量？
目标5 对应环节 一致性分析
展示准确测量大气压的测量工具：空盒气压计和水银气压计等，能说出标准大气压的数值。 展示图片：空盒气压计、水银气压计，数字气压计 阅读教材，认识两种常见气压计及优缺点。 师：通过托里拆利实验可知，外界的大气压的大小恰好等于玻璃管内水银柱所产生的压强。760毫米水银柱产生的压强有多大呢？根据液体内部压强公式p=ρgh，进行计算，760毫米水银柱产生的压强为1.01×105帕。 师：在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105帕，通常把这个大气压称为标准大气压。帕斯卡自己身体不好，让他的内弟帮忙做实验，发现大气压随高度会发生变化，高度越高，大气压越小。同时，他还观察了天气变化时气压变化，大气压与天气有怎样的关系？下节课再学习。
巩固练习 1. 著名的马德堡半球实验说明 。 2.下列现象或做法，跟大气压没有关系的是（ ） A、炒海螺时要剪去尾部 B、茶壶盖上要开一个小孔 C、打针时，将针管内药液推进病人体内 D、利用吸尘器吸取地板上的灰 3.用吊瓶向静脉注射药物时，医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？ 分层作业 1、作业本B P24-25基础题 2、①常规作业： 作业本BP24-25基础题+提高题 ②实践作业： 课后拓展：让“吞”蛋的瓶子将蛋“吐”出来。
板书 第3节 大气的压强 定义 存在：马德堡半球实验 大气压 方向 大小：1.01×105帕
反思
分析内容参考
◇目标有环节支撑吗？环节想达到怎样的目标？这样的环节设计合理吗？ ◇总的来看，目标与教学环节的一致性怎样？ ◇这样的一致性是否能保证学生在这节课上的学习是有质量的？如果不是，是因为目标的问题还是因为教学设计的问题？课前小测试
班级 姓名 得分
请你认真思考，再回答以下问题！
1.小科在厨房墙壁上，发现挂着一排带挂钩的吸盘，下面挂着汤勺、锅铲等，爱动脑的他在想：为什么吸盘可以牢牢地固定在竖直的瓷砖表面上而不会掉下来。请你帮小科分析一下：吸盘不会掉落的原因是 ，并请在图1中，画出其中一个吸盘受力的示意图。
图1 图2
2.如图2所示，向小试管中加入一定量的氢氧化钠时，会观察到U型管b端液面上升，其原因是 。
3.小科同学的质量为50kg，他站在水平地面上时双脚与地面的接触面积为400cm2。 请你算出小科同学站立时对水平地面的压强。(g取10N／kg)活动任务单
班级 组别 组员
任务一：覆杯实验
实验器材：玻璃杯、硬纸板、水
将硬纸片平放在空的玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
任务二：估测大气压的大小
实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺、橡皮帽、细绳
补充实验步骤：
用刻度尺测出注射器全部刻度V的长度L，利用公式求出活塞的横截面积
S= 厘米2，合 米2； （注射器2ml处的长度为3.20厘米）
（2）把注射器的活塞推至 ，然后用橡皮帽
；
（3）用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右 拉动注射器筒；
（4）当注射器 时，记下弹簧测力计的示数F= 牛；
（5）计算得到大气压强的数值p= 帕。寻找大气压的发现
资料1：人类对大气压的认识是从对真空的认识开始的。人类很早就已经会使用活塞式抽水机了，但当时人们并不知道水能够在抽水机中随活塞上升是因为大气压强的作用。他们认为水之所以能上升是因为自然界不允许真空出现，活塞向上拉动所留下的空隙必须马上被水所充满。17世纪中叶，意大利物理学家伽利略了解到一个奇特的事实：一台抽水机至多能把水抽到10米高，无论怎么样改进抽水机，也不能把水抽得更高了。他提出一个很好的假设：如果水在抽水机中能够升高10米，那么，比水轻的油应该升得更高，而比水重的水银，上升的高度应该比10米小得多。
资料2：伽利略去世后，意大利物理学家、数学家托里拆利继续进行研究。他预想，因为水银的密度大约是水的14倍，如果水银代替水，水银升起的高度应该是水升起高度的1/14。托里拆利设计了用是水银柱检验这个预想的方案。1643年，他和学生做了一个实验，结果证明了他的预想是正确的。托里拆利在实验中，先将水银灌满一端封闭的玻璃管，再把玻璃的开口端朝下插在水银槽中，结果水银面下降至760毫米左右的高度。这样，玻璃管内水银面的上方就形成了真空。托里拆利的实验揭示了大气压的存在，而且测出了大气压的值为760毫米水银柱产生的压强。
资料3：托里拆利实验的消息传到法国，引起了科学家们的广泛兴趣。法国物理学家帕斯卡推测，如果水银柱是被大气压支持着，那么在海拔较高的地方，水银柱上升的高度应该要低一些。因为帕斯卡一直健康不佳，无法登山，便请他的内弟带着水银气压计，登上法国中部的多姆山山顶。实验结果证实了帕斯卡的推测。帕斯卡还让他的内弟将一个半充气的气球带到山顶。正如帕斯卡所预料的，随着登山者高度上升，气球越来越鼓，表面外部的气压减小了。利用气压计，帕斯卡还观察了天气变化时气压的变化，发现在暴风雨的日子里，气压比晴朗的日子低，从此就用气压变化来预告天气的变化。
资料4：受“自然界厌恶真空”观点的影响，当时几乎没有人相信托里拆利的实验结论。1654年，奥托·冯·格里克做了一个惊世之举，时任德国马德堡市市长的格里克和他的助手将准备好的直径为37厘米的两个黄铜制成的半球壳，在它们之间垫上橡皮圈，再把两个半球壳灌满水后合在一起。然后通过自制的真空泵把半球内的水全部抽出，最后，封闭了两个半球。最后，在两边各8匹高头大马的卖命“冲锋陷阵”下，在众人惊奇的目光中两个半球被勉强拉开。这就是著名的马德堡半球实验。
