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教学目标
1、阅读课文，感受深深的母子情。
2、学习本文立意新，结尾奇的写法。
3、学会感受爱，学会传递爱。
教学重点 理解离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，以及人间的至亲至爱应该无所不在、无所不有的主题。
教学难点 体会文章立意高和结尾奇的特点
课时安排 一课时
教学流程
一、导入： 让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜春秋冬夏。这个愿望，对我们在座的每一个人来说，是那么的唾手可得，但是，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天，我们就要走近一个特殊的家庭，走进年仅八岁的小主人公的情感世界，去品位那份别样的至爱亲情。
二、出示学习目标：
三、学情检测：
黯淡àn 呆滞zhì 蹭cèng 蓦地mò dì 凝níng 愣怔lèng zheng 吮shǔn
抠kōu 涮净shuàn 愠色yùn 晕眩（yūn xuàn）(日yùn、红，车、船) 瞅chǒu
四、真情诵读
洋溢着真情的文章，就得要我们用满腔的真情去诵读。下面就请大家怀着一颗善于感受真情的心，来诵读课文。
好，大家读的很投入，很动情。有谁愿意以你的真情引领我们走进这段感人的故事呢？我为他配上优美的音乐。
五、整体感知
走进一段故事……
谢谢你的真情诵读，你的诵读使我们对故事情节有了更进一步的了解。那么，你能用几句简洁的话来概括一下故事的主要情节吗？
很好，通过刚才的复述，我们不难发现，有一条线索，在本文中贯穿始终，那就是——奶糖。好，请大家在刚才复述的基础上，提炼几个动词，来概括情节的发展。
板书： 甜甜的泥土
送 奶糖 化
传 埋
分
这样，一个曲折生动、而且颇有意味的故事就清晰的呈现在了我们面前。妈妈给孩子奶糖本是很平常的事，可是文中的这包奶糖却让我们别有一番滋味在心头。
六、合作探究
（一）感受一种滋味……
请同学们仔细阅读故事，找出文中对妈妈、小亮的描写部分，选择其中自己感受最深的语段或细节，用心朗读并体会。
我感受最深的是 ，从这里，我感受到了……
（最喜悦、最忧伤的部分可以重点朗读。要把小亮的喜悦写在我们的脸上）
（二）提出一个疑问……
很好，大家品读的非常细心。在刚才的合作探究过程中，你有没有不解的谜团呢？
①王小亮怎知是母亲送的奶糖？
(1)“微微思考”就明白只有亲生妈妈知道他最爱吃的奶糖；
（“惊喜”：因为“这最喜欢…没尝过了”，表明失去母爱已好久了）
(2)吃了奶糖后，当晚的梦（希望离异家庭能破镜重圆的迫切愿望，这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望）
②妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？
妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。
③妈妈为什么在校门口见不到他，在校门口要哭泣着喊：妈妈“亮！我的小亮”。——原来他中午不回家，只是啃一块冷馍，这是多么凄凉的情景！一切疑团都解开
(可以有多种主观理解)。
④文中有些省略内容需要仔细品读才能明白。你能联系上下文，说出她“知…道…”些什么吗？
中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
⑤当王小亮发现奶糖融化后，"呆呆地凝视着"，此时此刻他想到了什么？
想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了"过去的妈妈"对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。
（三）收获一点启示……
很好，从大家刚才的诵读品味中，我明显地感觉到同学们对小亮不幸遭遇的深深同情。我想问一问大家：小亮是个完全不幸的孩子吗？作者为什么要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？
板书连线！
小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。亲妈在他的生日那天给他送来了奶糖；传达室的老大爷同情他，为他传递奶糖；老师和同学们没有冷落他，和他分享幸福和快乐；这中间，可能还有很多不知名的人在默默的关心他、帮助他！小亮一直生活在巨大的爱心之中！
所以，故事的最后，让奶糖化作甜甜的泥土，就是要告诉我们：人间的至亲至爱犹如这甜甜的泥土宽广的大地，无所不在，无处不有！
就算是在今天的课堂里，我们一样也能续写这份人间的真情至爱！（送礼物）
这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土，寄托着母亲对小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，也包含着教师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有……
七、拓展延伸
献上一份真情……
今天，是小亮的八岁生日，你打算送什么生日礼物给小亮呢？
真的非常好！老师代小亮在这里谢谢你们了！生活在这么温暖的大家庭里，小亮的心里一定会更加甜美的！
就让我们一起为小亮送去一份爱的祝福，愿普天之下像小亮这样的孩子都能沐浴在爱的阳光下！更祝愿人间的至亲至爱永驻大地！
爱的祝福
把母爱凝成一颗颗香甜的奶糖，
让我们分享并回味那浓浓的爱意；
把友情化作一片片丰润的泥土，
让我们感受并传递那深深的情谊。
珍惜爱、储藏爱吧！让爱永驻大地！
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教学目标
1、阅读课文，感受深深的母子情。
2、学习本文立意新，结尾奇的写法。
3、学会感受爱，学会传递爱。
教学重难点
1、 理解离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，以及人间的至亲至爱应该无所不在、无所不有的主题。
2、 体会文章立意高和结尾奇的特点
课时安排 一课时
教学流程：
一、导入
让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜春秋冬夏。这个愿望，对我们在座的每一个人来说，是那么的唾手可得，但是，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天，我们就要走近一个特殊的家庭，走进年仅八岁的小主人公的情感世界，去品位那份别样的至爱亲情。
二、出示学习目标
三、学情检测
1、请给下列红色字体注音。
2、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
四、初读课文，整体感知
听范读，完成以下任务。
1、本文是围绕着什么线索来展开情节的？围绕这个线索写了哪几件事？
2、请同学们分别以小亮和小亮妈妈的身份给大家讲一下那天发生的事，可以有适当的想像。
五、再读课文，合作探究
1、感受一种滋味……
仔细阅读故事，找出文中对妈妈、小亮的描写部分，选择其中自己感受最深的语段或细节，用心朗读并体会。
我感受最深的是 ，从这里，我感受到了……
（最喜悦、最忧伤的部分可以重点朗读。要把小亮的喜悦写在我们的脸上）
2、角色朗读，体会情感
大家看一看哪些段落浓浓的母爱体现得最为明显？
（指名学生分角色朗读6——18段，其余学生作点评）
(A)小亮的亲妈妈
(B)传达室的老头
(C) 旁白
3、提出一个疑问……
很好，大家品读的非常细心。在刚才的合作探究过程中，你有没有不解的谜团呢？
①王小亮怎知是母亲送的奶糖？
(1)“微微思考”就明白只有亲生妈妈知道他最爱吃的奶糖；
（“惊喜”：因为“这最喜欢…没尝过了”，表明失去母爱已好久了）
(2)吃了奶糖后，当晚的梦（希望离异家庭能破镜重圆的迫切愿望，这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望）
②妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？
妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。
③妈妈为什么在校门口见不到他，在校门口要哭泣着喊：妈妈“亮！我的小亮”。——原来他中午不回家，只是啃一块冷馍，这是多么凄凉的情景！一切疑团都解开
(可以有多种主观理解)。
④文中有些省略内容需要仔细品读才能明白。你能联系上下文，说出她“知…道…”些什么吗？
中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
⑤当王小亮发现奶糖融化后，"呆呆地凝视着"，此时此刻他想到了什么？
想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了"过去的妈妈"对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。
4、收获一点启示……
很好，从大家刚才的诵读品味中，我明显地感觉到同学们对小亮不幸遭遇的深深同情。我想问一问大家：小亮是个完全不幸的孩子吗？作者为什么要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？这是一个苦涩的故事，作者为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？
5、你理想化的结尾是什么？你希望“糖”怎么样？从文学角度分析小说这样的结尾具有怎样的特点？（拍案惊奇 ）
六、拓展延伸
1、生活链接 仿写 家是……
考试失败后，我沮丧地回到家，妈妈就带我出去散步。看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。
家是……
2、爱心传递
今天，是小亮的八岁生日，你打算送什么生日礼物给小亮呢？
七、实践亲情，书写真情
１、亲情实践：亲人们为我们付出了很多，你们有没有想过也为他们做点什么呢？哪怕为他们盛一碗饭，捶一回背。今天，老师就布置这样一个作业，为你至亲至爱的人做一件事。
２、写作实践：文中妈妈并没有遇到王小亮。如果放学后王小亮见到了朝思暮想的母亲，请你想象一下，母子相见的动人情景，用大约２００字描述出来。注意运用多种方法刻画人物形象。
八、教师寄语
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
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苏教版八年级下册 第三单元
甜甜的泥土
小小说又叫“微型小说”、“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但，它立意新奇、结构严谨、结尾惊奇，仍具有小说的三个要素。
1、阅读课文，感受深深的母子情。
2、学习本文立意新，结尾奇的写法。
3、学会感受爱，学会传递爱。
教学目标
一、请给下列红色字体注音。
呼啸（ ） 黯淡（ ） 晕眩（ ）
愠色（ ） 呆滞（ ） 蹭着（ ）
嘀咕（ ）吮着（ ） 瞅瞅（ ）
渗入（ ）涮净（ ） 愣怔（ ）
àn
xuàn
yùn
zhì
shǔn
shèn
chǒu
cèng
xiào
dí gu
shuàn
lèng zheng
二、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
学情检测
听范读，完成以下任务。
（1）本文是围绕着什么线索来展开情节的？围绕这个线索写了哪几件事？
（2）请同学们分别以小亮和小亮妈妈的身份给大家讲一下那天发生的事，可以有适当的想像。
整体感知
传
分
吃
埋
舔
挖
送
本文是围绕着什么线索来展开情节的？围绕这个线索写了哪几件事？
（1）我是王小亮：那天老师交给我一包奶糖，我当时一愣，紧接着我就知道了，因为只有妈妈知道我最喜欢吃奶糖，也只有妈妈知道我今天过生日，然后我把奶糖分了一些给同学们，我还拿了五块给老师，因为是他们在我最痛苦时给了我快乐，放学了，走到半路，我突然想起了剩下的那些奶糖，回家如果被爸爸和后妈知道了，我可就惨了，于是我就想了一个主意，把奶糖埋在地里，谁知第二天早晨我去挖的时候却发现奶糖已经化了······
（2） 我是王小亮的妈妈，那天是小亮的生日，自从我和小亮的爸爸离婚之后，我就被剥夺了看儿子的权利，去看也只能偷偷地到学校去探望。我在学校门口等了很长时间，也没有等到小亮，我感到无限地失望和痛苦，我明天还要回台北。只得将一包小亮最喜欢吃的奶糖交给看门的老大爷，可是我却不知道小亮在几年级几班，唉······
1、感受一种滋味……
仔细阅读故事，找出文中对妈妈、小亮的描写部分，选择其中自己感受最深的语段或细节，用心朗读并体会。
合作探究
感受一种滋味……
我感受最深的是 ，从这里，我感受到了……
合作探究
2、角色朗读，体会情感
(A)小亮的亲妈妈
(B)传达室的老头
(C) 旁白
3、提出一个疑问……
合作探究
①王小亮怎知是母亲送的奶糖？
(1)“微微思考”就明白只有亲生妈妈知道他最爱吃的奶糖；
（“惊喜”：因为“这最喜欢…没尝过了”，表明失去母爱已好久了）
(2)吃了奶糖后，当晚的梦（希望离异家庭能破镜重圆的迫切愿望，这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望）
②妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？
妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。
③妈妈为什么在校门口见不到他，在校门口要哭泣着喊：妈妈“亮！我的小亮”。——原来他中午不回家，只是啃一块冷馍，这是多么凄凉的情景！一切疑团都解开
(可以有多种主观理解)。
④文中有些省略内容需要仔细品读才能明白。你能联系上下文，说出她“知…道…”些什么吗？
中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
⑤当王小亮发现奶糖融化后，"呆呆地凝视着"，此时此刻他想到了什么？
想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了"过去的妈妈"对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。
这是一个苦涩的故事，作者为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？为什么要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？
4、收获一点启示……
爱像大地一样宽广，无所不有，无所不在。
合作探究
5、你理想化的结尾是什么？你希望“糖”怎么样？从文学角度分析小说这样的结尾具有怎样的特点？
拍案惊奇
家是……
考试失败后，我沮丧地回到家，妈妈就带我出去散步。看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。
……
拓展延伸
生活链接 仿写
今天，是小亮的八岁生日，你打算送什么生日礼物给小亮呢？
爱心传递
拓展延伸
１、亲情实践：亲人们为我们付出了很多，你们有没有想过也为他们做点什么呢？哪怕为他们盛一碗饭，捶一回背。今天，老师就布置这样一个作业，为你至亲至爱的人做一件事。
２、写作实践：文中妈妈并没有遇到王小亮。如果放学后王小亮见到了朝思暮想的母亲，请你想象一下，母子相见的动人情景，用大约２００字描述出来。注意运用多种方法刻画人物形象。
实践亲情，书写真情
教师寄语
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
