22.手指课件（2课时 共47张PPT)

(共47张PPT)
新课导入
我们的每只手都有五根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他们么？直观看，这五根手指有什么不同？
大拇指
食指
中指
无名指
小指
（大拇指又粗又短，中指最长，小拇指又细又短）
其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》，好好认识一下我们这些老朋友。
22 手 指
五语下
统编
第一课时
课时目标：
1.会认“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，掌握“拇指、接触”等词语。
2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。（重点）
走近作者
丰子恺，原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
01
自读课文，读准字音，读通课文。
02
想一想，本文的语言有什么特色呢？
初读感知
齐读生字词
拇指
搔痒
秽物
轧伤
拧螺丝
纽扣
相貌
渺小
享乐
附庸
爱憎
按弦
窈窕
薄弱
mǔ
nǐng
yōng
zēng
sāo
huì
yà
niǔ
miǎo
xiǎng
xián
bó
mào
yáo tiáo
会写字
拇
搔
痒
秽
轧
拧
温馨提示
书写时注意生字的占格哟！
螺
纽
扣
貌
仓
渺
享
庸
憎
书写指导
搔
“搔”字左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部，“又”字中间有一点。
辨
字
识
记
隔靴搔痒
骚扰 发牢骚
书写指导
痒
“痒”字“疒”的撇稍长，“羊”写得稍小，横画的间距要均匀。
辨
字
识
记
止痒 无关痛痒
吉祥 装模作样
书写指导
螺
“螺”字左窄右宽，“虫”不要写得过大，稍靠上；右部的“累”上下对正，宜紧凑。
辨
字
识
记
田螺 海螺
一摞(luò)书
书写指导
庸
“庸”字“广”的撇画宜伸展，里面的横画较多，注意写均匀。
辨
字
识
记
平庸 毋庸置疑
健康 康庄大道
书写指导
憎
“憎”字左窄右宽，“忄”的两点左低右高，右部的“曾”上宽下窄。
辨
字
识
记
憎恨 面目可憎
赠送 与日俱增
词语解释
消受——（ ） 堂皇——（ ）
窈窕
形容（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。
消受
忍受、禁受。
堂皇
形容气势宏大。
扶衬
扶助、衬托；帮助。
写近义词：
享受
气派
爱憎
爱和恨。
附庸
泛指依附于其他事物而存在的事物。
养尊处优
生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
词语解释
再读课文，你觉得本文的语言有什么特点呢？试着和大家说一说吧。
语言特色一：体会拟人的写作方法
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
大拇指
食指
他
作者用拟人的手法，把手指当成人来写。
作者写其他几根手指也是这样吗？这种拟人化的语言还表现在哪里呢？试着从文中找出相关的语句说一说。
中指
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
无名指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。……他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
小指
文中在描述五根手指的姿态、性格、长处、短处时，都可以看出，作者把五根手指当成人来写。这种拟人化的手法的运用，使人读来形象生动、风趣幽默。
语言特色二：单音节词语的使用
但在五指中，却是最肯吃苦的
这篇文章语言的第二个特色，藏在这一句中。读一读，想一想，哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两个字构成的，但在这一句中，只有一个字，表达的意思却完全相同。
但是
再读这句话，如果把“但”改成“但是”，语言上有没有什么细微的差别？
“但是”在这里的结构感不如“但”紧凑。尤其是和后面的“却”连起来，这种简洁、紧凑的感觉更加明显。
自主探究
文章中好多地方都是这样，请大家在文中寻找一下，画出相关句子和词语。自己读一读，感受语言的味道。
我们每个人，都随时随地带着十根手指，永不离身。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，……
……
也正是这样的简洁，让这篇文章略有文言的味道。有一些词语我们早已不用了。比如这几句：
五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
你懂得这些词语的意思吗？
五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
不如，比不上。
没有超过……的。
不用谦让……的。
这些语言使文章的语言显得格外简练，我们再来一起读一读，感受感受。
语言特色三：大量短句的使用，使语言幽默风趣，文章
朗朗上口
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
这样的句子读起来给你什么样的感觉呢？
每一个小句子都很简短，读起来清楚易懂，而且很有韵律感。
感觉大拇指很辛苦，所有用力气的活都是他做的。
原来也没觉得大拇指要做这么多事，经作者一说，发现还真是这样。作者的语言真实又有趣。我们一起来读一读吧。
读读文章，看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感，而且幽默风趣。
第二课时
课时目标：
1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（难点）
课文反反复复读了这么多遍，五根手指的长处和短处大家都明白了吗？回忆课文，填写表格。
手指 长处 短处
大拇指
食指
中指
无名指、小指
吃苦耐劳
灵巧、机敏
相貌堂堂
体态秀丽，可爱，善管弦
不美，太短，不擅长招呼人
线条硬，不窈窕
干活偷懒
能力薄弱
观察这一表格，你能得出什么结论？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。……每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
在作者笔下，中指好像作用不太大，是不是可以去掉？为什么？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
作者在告诉我们什么呢？
（人要团结在一起做事，团结起来力量大。）
分享交流
丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。联系生活实际说一说：生活中有没有和大拇指、食指相似的人？全班交流。
大拇指
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人。
清洁工、修理工等。
食 指
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲人
消防员、警察、边防战士等。
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中人选一个，写一段话。
首先，确定写作对象（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌头），然后找出写作对象的特点，接着把握写作对象的特点和人之间的相似之处，最后围绕你想要表达的中心意思，进行练写。
鼻子——鼻子居于脸的正中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为她二十四小时保驾护航，就像公主一样，享受着无忧无虑的生活。但是，她也常常冒着生命危险，忍受着杀菌药水、工厂排出的废气等令人窒息的气味。
主旨探究
本文以风趣幽默的语言描述了五根手指的不同姿态和作用，说明了五根手指虽然各有所长、各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结才有力量”的道理。
课后
作业
在丰子恺的眼中，万事万物都那么可爱、有灵性，所以，先生笔下的散文也十分幽默风趣，十分有味道。同学们课下可以走近丰子恺，读读他的文章。