课件26张PPT。故宫博物院作者简介： 黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节 目的编辑。他是当代的作家。故宫博物院简介： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 紫：紫薇垣（天地之宫），天子所居
禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区磬（qing):古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。
横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
字词积累：金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 生字词默读课文,整体感知课文，分组讨论问题。①故宫有什么特点？试从文中找出根据来。
②填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？
思考:
特点：
规模宏大
形体壮丽
建筑精美
布局统一北南东西午门金水河太和门太和殿中和殿保和殿交泰殿坤宁宫御花园神武门景山从
南
到北的空间说明顺序乾清宫太和殿中和殿保和殿西华门东华门金水桥金水河太和门是紫禁城内最大的宫门，
也是外朝宫殿的正门。 太和殿 太和殿，俗称“金銮殿”，位于紫禁城南北主轴线的显要位置，明永乐十八年(1420年)建成，称奉天殿。太和殿是紫禁城内体量最大、等级最高的建筑物，建筑规制之高，装饰手法之精，堪列中国古代建筑之首。 乾清宫殿顶 中和殿，故宫外朝三大殿之一，位于紫禁城太和殿、保和殿之间。明清两朝，太和殿举行各种大典前，皇帝先在中和殿小憩，并接受执事官员的朝拜。 保和殿问题解答先写使三大殿成为统一整体的台基;
再写太和殿外观气势雄伟，色彩壮丽内部装饰的庄严富丽；
最后从它的位置和功用上说明它在设计方面的象征意义。太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。? 作者为什么要把太和殿作为解说的重点????大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。正中上面背后两旁中央周围下面周围 说明顺序——空间顺序
为了清楚地展示空间顺序，作者一方面恰当选择事物的立足点，一方面准确地运用方位词语，有条理地加以说明。 “后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么说明方法？ 后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。交泰殿坤宁宫 作比较全文运用了哪些说明方法？举例说说运用这些说明方法有什么作用？分类别：如介绍三大殿及后三宫。
使文章层次分明。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。 说明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” 突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。” 形象、直观地说明御花园的园林特色。作者带领我们参观了故宫，你能体会他写本文的感情吗？ 作者说：感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，对他们我是憎恨和揭露的。第一部分（第1段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第2~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 文章结构：（一）着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。这样写来井然有序，条理分明。课文是怎样写故宫博物馆的？（二）总说和分说相结合。石井中学
八
年级
语文
教案
20
12
年
12
月
6
日
课 题
《故宫博物院》
课时
一课时
课型
教读课
主备人
使用人
班级
教具
课件
教 学 目 标
知识
目标
了解故宫的相关知识。
二、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
三、理清本文所运用的空间顺序。
掌握重点字词
能力
目标
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
①抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
②掌握作比较、举例子的说明方法。
情感
态度
与价
值观
理解作者文章中所蕴涵的褒贬感情。
教学
重点
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
教学
难点
明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
教学
方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2 ．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 3·自主、合作、探究学习方式的运用
课前
准备
查资料，了解作者作品
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
有课件
效果较好
学案导学
一路顺风
有学案
实用
课前热身
说唱都行
三分钟演讲 背诵班级誓词 课前一首诗
培养兴趣
检查作业
落实命令
落实
师生互动
一、
导入新课，示题示标。
1、
导入新课
随机新颖
1、导入：让去过北京游览的同学回忆一下对故宫的印象，以此为契机顺势导入到新课。
导入新课。
可由学生介绍自己所了解到的故宫知识导入。一来激发学生兴趣，二来有助于更加熟悉理解课文所介绍的内容。
让学生明白本科所学
2、
示题板题
交代内容
《故宫博物院》故宫博物院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界著名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。
板书课题及作者
3、
示标读标
通俗易懂
出示目标
《故宫博物院》
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
学生集体读标
二、
教学过程
1、
探究展示
初步体验
教学设想
故宫博物院》
掌握重点字词及作者作品
学生展示成果
了解故宫博物院
指导读课文
完成习题一
同为统一答案
明确说明顺序
说明方法
并体会其作用
独立完成
学生展示
第一课时
导入新课。
可由学生介绍自己所了解到的故宫知识导入。一来激发学生兴趣，二来有助于更加熟悉理解课文所介绍的内容。
二、介绍有关知识。
《故宫博物院》原是一篇广播稿，曾经配乐朗读播出。后来刊载在《地理知识》杂志的“旅游地理”专栏，题目叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》，课文就是根据这篇文章删改的。
三、介绍故宫有关知识。
故宫博物院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界著名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。
四、结合课后练习一，边听录音，边按顺序填写书中的图，熟悉课文内容，了解故宫的大致方位及结构。
五、理解课文内容，探讨解决。
1、课文中介绍的故宫有什么特征？
1）宏大壮丽。 2）建筑精美。
3）布局统一。 4）风格独特。
2、围绕上述特征，《故宫博物院》是如何安排说明顺序的？
空间顺序：在学生填写的基础上，用挂图让学生明确作者介绍故宫的顺序，即作者的参观路线，由南到北逐次地介绍故宫的主要建筑及其布局和功用。
3、以第6段为例，朗读并分析空间顺序，帮助学生进一步理解空间顺序。
1）这段用的最多的是方位词，有“正中、背后、两旁、左右、中央、周围、下面”等。
2）它的立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。
3）本段的空间顺序是：以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁；
以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。
归纳：按空间顺序写作，要用准方位词，选好立足点，确定介绍顺序。
总结谈收获
、检测
1、在（ ）内填字来完成短语：
①规模（ ）大 ②庄严肃（ ） ③（ ）然不同 ⑤举世（ ）名
⑥鸣钟击（ ） ⑦烟雾（ ）绕 ⑧错（ ）相连 ⑨龙凤（ ）祥
2.依课文填空。 （1）故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、
____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。 （2）本文可看作一篇____________，采用的说明顺序是____________。作者的
参观路线基本上是由____________到____________的中轴线。
（3）故宫又称________和________，它的“三大殿”指的是________、
________、________，“后三宫”指的是________、________、________。
（4）说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。 3、读音完全正确的一项是（??）
A．鳌头（áo）??雍正（yōng）?迥然（huí）???????琉璃瓦（liú） B．湛蓝（zhàn）?额枋（fāng）?矗立（zhù）???????中轴线（zhóu） C．蟠龙（pán）? 鎏金（liú）? 后妃（fēi）???????紫禁城（jīn） D．檀香（tán）? 击磬（qìng）?藻井（zǎo）???????金銮殿（luán）
教学反思
八、布置作业
④展示成果
有待验证
结合导学案
教师检查，
学生展示
2、
批改交流
同学互评
同位互改
课堂巩固
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
根据学生的板演情况互相纠错
教师点拨
②攻坚解惑
学位主兵
同位或者小组之间解决疑难
组长协调解决 兵教兵
③评价优劣
根据学情
根据学生的掌握情况，表扬后进生
培养成就感
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
指导学生背诵课文
小组互查
②练习巩固
强化提升
结合导学案 或者同步
巩固课堂所学
5、
总结收获
画龙点睛
①反思草拟
学生谈收获
检查本课所学
②自由展示
畅所欲言 自由发言
③教师展示
或总结
结合板书 或根据学情
三、
1、
达标检测
各显神通
①自测
见到表检测题
自主完成
②批改
同位或者小组之间互改
发现错误
③统计
小组长解决
堂堂清
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
背诵课文
写作以小组为单位
②预习任务
预习《中国石拱桥》 《桥之美》 熟读课文，整体感知 掌握字词
了解课文内容
课 后 反 思
须符合本校教学模式
突出了学生的主体地位
注重老师的引导作用
预习很好
对说明文的知识掌握较好
《故宫博物院》导学案
主备人：王洪中 ????????第 14 周????班级 姓名
【学习目标】
1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。
2、通过合作探究，掌握文章以空间为序的写作特点。
【学习重点、难点】
掌握文章以空间为序的写作特点
第一课时
一、检查预习：
1、作者简介
2、.给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ）鎏金（ ） 蟠龙（ ）
金銮殿（ ） 击磬（ ） 玉玺（ ） 檀木（ ） 攒（ ）
zhào ( )书 上谕（ ）额枋（ ） 藻井（ ）垂脊（ ）
Jiǎo( )健 妃嫔（ ） 修缮（ ）jiǒng( )然不同
3、释义
玲珑： 湛蓝：
肃穆： 幽雅：
悠扬：
井然有序：
举世闻名：
二、自主学习
1、快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构（填写课后练习一图）：
天安门— —午门—金水河— — — —
—乾清宫— —坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门
2、文章的结构：
第一部分：（1、2段）
第二部分：（3—15段）
第三部分： (16段)
三、合作探究
1、本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。
2、 故宫的特点是什么？
四、拓展迁移 我来当导游
假设你现在是一位导游，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？（设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。）
五、课堂小结：（1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
〔2〕本文采用的说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
六、检测
1、在（ ）内填字来完成短语：
①规模（ ）大 ②庄严肃（ ） ③（ ）然不同 ⑤举世（ ）名
⑥鸣钟击（ ） ⑦烟雾（ ）绕 ⑧错（ ）相连 ⑨龙凤（ ）祥
2.依课文填空。 （1）故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、
____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。 （2）本文可看作一篇____________，采用的说明顺序是____________。作者的
参观路线基本上是由____________到____________的中轴线。
（3）故宫又称________和________，它的“三大殿”指的是________、
________、________，“后三宫”指的是________、________、________。
（4）说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。 3、读音完全正确的一项是（??）
A．鳌头（áo）??雍正（yōng）?迥然（huí）???????琉璃瓦（liú） B．湛蓝（zhàn）?额枋（fāng）?矗立（zhù）???????中轴线（zhóu） C．蟠龙（pán）? 鎏金（liú）? 后妃（fēi）???????紫禁城（jīn） D．檀香（tán）? 击磬（qìng）?藻井（zǎo）???????金銮殿（luán）
教学反思
石井中学
八
年级
语文
集备稿
20
12
年
12
月
3
日
课 题
《苏州园林》 两课时
《故宫博物院》 一课时
课时
3
课型
教读课
主备人
使用人
班级
教具
课件
教 学 目 标
知识
目标
《苏州园林》
①学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
②学习掌握作比较、举例子的说明方法。
③体会说明文语言的多样性。
《故宫博物院》
了解故宫的相关知识。
二、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
三、理清本文所运用的空间顺序。
能力
目标
《苏州园林》1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
《故宫博物院》
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
情感
态度
与价
值观
《苏州园林》
体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
《故宫博物院》
理解作者文章中所蕴涵的褒贬感情。
教学
重点
《苏州园林》
①抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
②掌握作比较、举例子的说明方法。
《故宫博物院》
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
教学
难点
《苏州园林》
①体会说明文语言的多样性。
《故宫博物院》
明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
教学
方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2 ．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 3·自主、合作、探究学习方式的运用
课前
准备
查资料，了解作者作品
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
有课件
效果较好
学案导学
一路顺风
有学案
实用
课前热身
说唱都行
三分钟演讲 背诵班级誓词 课前一首诗
培养兴趣
检查作业
落实命令
落实
师生互动
一、
导入新课，示题示标。
1、
导入新课
随机新颖
《苏州园林》1、导入：提问中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？ 同学各式回答，我告诉他们它叫“明轩”。然后展出ppt图片。它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景（图）。它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。
提问：同学们有参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？
明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
然后展出拙政园，留园，狮园，沧浪亭的图片。
今天，就让我们随着叶圣陶老先生的文章，神游苏州园林。
《故宫博物院》导入新课。
可由学生介绍自己所了解到的故宫知识导入。一来激发学生兴趣，二来有助于更加熟悉理解课文所介绍的内容。
让学生明白本科所学
2、
示题板题
交代内容
《苏州园林》
作者以游览者的角度，
点名了苏州园林的总体特征。
《故宫博物院》故宫博物院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界著名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。
板书课题及作者
3、
示标读标
通俗易懂
出示目标
《苏州园林》
①学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
②学习掌握作比较、举例子的说明方法。
③体会说明文语言的多样性。
④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
《故宫博物院》
一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
学生集体读标
二、
教学过程
1、
探究展示
初步体验
教学设想
《苏州园林》
掌握重点字词及作者作品
学生展示
合作探究
第一课时
一、导入
1、导入：提问中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？ 同学各式回答，我告诉他们它叫“明轩”。然后展出ppt图片。它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景（图）。它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。
提问：同学们有参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？
明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
然后展出拙政园，留园，狮园，沧浪亭的图片。
今天，就让我们随着叶圣陶老先生的文章，神游苏州园林。
二、简介作者
叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
三、复习巩固说明文知识点
(1)什么叫说明文? (1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
(5)说明文的语言有哪些特点? (6)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
四、通读课文，整体感知
检查字词：
标本biāo鉴赏jiàn败笔bài雷同léi审美shěn镂空lòu蔓延màn阑干lán檐漏yán
栽种zāi景致zhì回廊làng廊子láng蔷薇qiángwēi斟酌zhēnzhuó玲珑línglóng
映衬yìngchèn叠嶂diézhàng明艳照眼yàn安静闲适shì别出心裁cái因地制宜zhì
诸如此类zhū界而未界jiè珠光宝气zhū称心满意chèn假山池沼zhǎo别具匠心jiàng
盘曲嶙峋línxún俯仰生姿fǔyǎng亭台轩榭xuānxiè雕镂琢磨lòuzhuó
带着问题快速阅览全文
思考：
1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？
亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的映衬（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。
3、剩下的段落讲了什么？以上这些段落的说明顺序如何？
在讲答案之前，我会前向同学介绍说明文的说明顺序知识
常见的说明顺序有哪些? (4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。
第7自然段：角落的布置；第8自然段：门窗的琢磨；第9自然段：油漆的调配。其中3－6段讲园林特点的主要方面，7－9段讲次要方面（或者说细微方面）3－9段的说明顺序：从主到次。
4、全文的说明顺序又是怎样的？
4、第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。所以全文的说明顺序是：总分总（板书）；主体部分3－9段的说明顺序是从主到次。
五、文本研读
1）朗读第一段
问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本” 它和植物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？
标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的意思。标志，记号。标准，规范、衡量事物的准则。作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。
这说明苏州园林影响很大啊！——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——
《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”
连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!
问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。观赏，指观看欣赏（见《卓越的科学家竺可桢》）。作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。
问题3：对。这一自然段的中心句是
苏州园林是我国各地园林的标本。
如果归纳一下这一段的段意，这句话可以做段意吗？
生 可以……不可以……可以，但不好。
师 怎样才好？
生 苏州园林的影响……苏州园林在我国园林艺术中的地位。
师 很好。
2）朗读第二段
这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。
这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
问题1：把“务必”二字删去，可以吗？
“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。
问题2（故意说错话）“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。
复句的知识：“无论”表示“无条件”关系（把这几个字记下来）它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。
问题3把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（在ppt上亮出说明的方法）
打比方。
问题4这段几次提到“图画”或“画图”？
生 ……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。
师 其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——
生 ……败笔。
问题5“败笔”的意思是——查查词典。
写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
师 那么园林中的败笔指什么？
生 建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。
问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式？
双重否定句式。
师 可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……
不可以……双重否定句比肯定句更肯定。
师 下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗？
生 不知道。
师 不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。
生 哦，编我们这套课本的顾问。
师 下面看他的诗，齐读——
闲步网师园
寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。
我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句说明苏州园林是“图画”？
第二句……小阁回廊叠画屏。
这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！
生 （读）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
师 这是什么修辞方法？
生 排比。
师 这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。
生 分别领起3、4、5、6段。
师 好了，这节课就学到这里，下面各段，独立阅读，完成下面的练习题。
3）苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？叫学生默读第3节，在学生回答的基础上明确：不讲究对称，而求自然之趣。运用比较和比喻的方法加以说明。
四、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（ ）
A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó）
B 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈè） 镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ）
C 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ） 模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ）
D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（ ）
A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B 堆叠 闲适 映衬 自出心材
C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。
3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。
4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A 欣赏 榜样 个各 插 B 赞赏 模范 个个 栽
C 观赏 代表 各个 种 D 鉴赏 标本 各各 补
四、最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是
。
第二课时
教学要点? 继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言待点；总结全文? 教学内容和步骤? （一）阅读第四自然段
1.指名朗读这一段。
2.第四自然段分几层？——理解这一段的层次。
答案：分两层：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠和池沼设计的艺术。亦可分三层：①苏州园林里都有假山和池沼。②假山堆叠的艺术。③池沼设计的艺术。
3.苏州园林的假山有什么特点？
答案：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
4.查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。
答案： “艺术”和“技术”两个词恰切地解说了原因。艺术，指能创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。
5.删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？
答案：不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。
6.假山堆叠的艺术，需达到什么目标？
答案：使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
7.用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点：
鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。
人道我在城市里，我疑身在万山中。
8.哪些文字是对假山“艺术”的说明？
答案：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
老师评：这段紧扣“图画”、“自然之趣”。
9..朗读：“至于池沼，大多引用活水……又是入画的一景。
正音，解释词语：着眼、相间、嶙峋（略）
10.苏州园林的池沼有什么特点？从课文中选两个字回答。
答案：入画。教师点评：“入画”扣住前文“图画”。
11.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。“或者种些花草”后面为何用冒号？
答案：表示后面的文字是“总括上文”。顺便介绍冒号的两种作用：①提示下文；②总括上文。
12.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 “鱼戏莲叶间”的诗句出自哪里？你还能背诵吗？
答案：汉乐府《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
13.“又是入画的一景”， “又”字可否删去？为什么？
二. 阅读第五自然段
1.这一段的中心句是哪句？——第一句。
2.哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点？——着眼在画意。
3.“嶙峋”的意思是——突兀的样子。
4.本段运用的说明方法有哪几种？——作诠释，作比较，打比方，摹状貌。
作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；?
描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。? 小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。?
5.请指出本段运用“的表达方式。第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美
第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。?
6. 欣赏苏州园林“栽种与修剪树木”图片，问题：这幅体现了什么特点？这是什么季节？……
三）第六段
四）第七段
教师领读：“游览者……注意图画美。”
学生齐读：“阶砌旁边……也能得到美的享受。”
第7节主要是讲什么？用什么方法说明？然后让学生默读。在学生回答的基础上，归纳：着重说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”，主要用举例说明的方法。教师追问：举了几例？为什么读的时候感到不呆板？学生思考回答。列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。
五）第八段
指名学生朗读第8节。在明确这一节主要说明苏州园林的门窗的图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品以后，引导学生体会“那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”一句中的那几个词是用得恰切的。“尽量”表示工细的程度；“决”表示“一定”的意思，对否定“庸俗”就显得更加坚决。“即使”是表示假设加让步的连词，用它虚写一笔往往是为了强调后边的结论。这几个词准确地说明了设计者和匠师们巧夺天工的技能。
六）第九段
先叫学生思考：第9节说明了什么？用了什么说明方法？指名学生朗读。在学生回答的基础上，归纳：主要说明屋室装饰的色彩美，是运用比较的方法说明的。
布置作业
《故宫博物院》
第一课时
导入新课。
可由学生介绍自己所了解到的故宫知识导入。一来激发学生兴趣，二来有助于更加熟悉理解课文所介绍的内容。
二、介绍有关知识。
《故宫博物院》原是一篇广播稿，曾经配乐朗读播出。后来刊载在《地理知识》杂志的“旅游地理”专栏，题目叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》，课文就是根据这篇文章删改的。
三、介绍故宫有关知识。
故宫博物院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界著名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。
四、结合课后练习一，边听录音，边按顺序填写书中的图，熟悉课文内容，了解故宫的大致方位及结构。
第二课时
理解课文内容，探讨解决。
1、课文中介绍的故宫有什么特征？
1）宏大壮丽。 2）建筑精美。
3）布局统一。 4）风格独特。
2、围绕上述特征，《故宫博物院》是如何安排说明顺序的？
空间顺序：在学生填写的基础上，用挂图让学生明确作者介绍故宫的顺序，即作者的参观路线，由南到北逐次地介绍故宫的主要建筑及其布局和功用。
3、以第6段为例，朗读并分析空间顺序，帮助学生进一步理解空间顺序。
1）这段用的最多的是方位词，有“正中、背后、两旁、左右、中央、周围、下面”等。
2）它的立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。
3）本段的空间顺序是：以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁；
以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。
归纳：按空间顺序写作，要用准方位词，选好立足点，确定介绍顺序。
检测
1、在（ ）内填字来完成短语：
①规模（ ）大 ②庄严肃（ ） ③（ ）然不同 ⑤举世（ ）名
⑥鸣钟击（ ） ⑦烟雾（ ）绕 ⑧错（ ）相连 ⑨龙凤（ ）祥
2.依课文填空。 （1）故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、
____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。 （2）本文可看作一篇____________，采用的说明顺序是____________。作者的
参观路线基本上是由____________到____________的中轴线。
（3）故宫又称________和________，它的“三大殿”指的是________、
________、________，“后三宫”指的是________、________、________。
（4）说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。 3、读音完全正确的一项是（??）
A．鳌头（áo）??雍正（yōng）?迥然（huí）???????琉璃瓦（liú） B．湛蓝（zhàn）?额枋（fāng）?矗立（zhù）???????中轴线（zhóu） C．蟠龙（pán）? 鎏金（liú）? 后妃（fēi）???????紫禁城（jīn） D．檀香（tán）? 击磬（qìng）?藻井（zǎo）???????金銮殿（luán）
教学反思
④展示成果
有待验证
结合导学案
教师检查，
学生展示
2、
批改交流
同学互评
同位互改
课堂巩固
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
根据学生的板演情况互相纠错
教师点拨
②攻坚解惑
学位主兵
同位或者小组之间解决疑难
组长协调解决 兵教兵
③评价优劣
根据学情
根据学生的掌握情况，表扬后进生
培养成就感
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
指导学生背诵课文
小组互查
②练习巩固
强化提升
结合导学案 或者同步
巩固课堂所学
5、
总结收获
画龙点睛
①反思草拟
学生谈收获
检查本课所学
②自由展示
畅所欲言 自由发言
③教师展示
或总结
结合板书 或根据学情
三、
1、
达标检测
各显神通
①自测
见到表检测题
自主完成
②批改
同位或者小组之间互改
发现错误
③统计
小组长解决
堂堂清
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
背诵课文
写作以小组为单位
②预习任务
预习《中国石拱桥》 《桥之美》 熟读课文，整体感知 掌握字词
了解课文内容
课 后 反 思
教学有法，但教无定法
结合自身实际和本班情况作出适当的调整
但必须符合本校教学模式
突出学生的主体地位
加强读文教学，突出老师的引导作用
《苏州园林》 导学案
石井中学 主备人王洪中 八年级 班 姓名
学习目标：
1. 朗读感知，整体把握文章内容。
2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序
导学过程：
第一课时
一、课前领航
1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.
xuān xiè ( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( )
zhēn zhuó ( ) 池 沼（ ）
丘 壑 （ ） 镂 空（ ）
2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点并思考：
⑴本文的体裁是什么？
⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？
⑶从那些方面来具体介绍的？
3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读课文，自主完成
（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。（学法指导：1.标出每段的关键句或词。2.把大意相近的段归纳为一部分。3.先自主学习，再小组合作）
（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：1.教学生学会精读。2.探访邻居法）
2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）
（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？
（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
3、拓展延伸
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（ ）
A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó）
B 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈè） 镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ）
C 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ） 模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ）
D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（ ）
A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B 堆叠 闲适 映衬 自出心材
C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。
3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。
4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A 欣赏 榜样 个各 插 B 赞赏 模范 个个 栽
C 观赏 代表 各个 种 D 鉴赏 标本 各各 补
四、阅读短文，回答问题
设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
1 这段文字的说明对象是（ ）
A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。
C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
2 说明对象的特征是（ ）
A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________
（3）________________________________________________
4 这段文字的结构形式是（ ）A 总──分 B 总──分──总 C 分──总
5 这段文字使用了________的说明方法。
6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）
A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果
7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
《苏州园林》第 2 学时
学习目标：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。
学习重难点：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。
导学过程
一、课前领航
1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。
2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2、组内交流
（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。
（教师要予以补充和指导）
说明方法
特点
作用
举例子
先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
作比较
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
打比方
凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。
使要说明的对象形象可感。
列数字
从数量上说明事物的特征。
通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用
引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。
增强文章的说服力。
下定义
用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。
便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释
用概括的语言对事物的某一方面作解释。
不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别
把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表
是文字说明的一种辅助方法。
使说明对象简明清晰。
摹状貌
如同描写一样的表示说明对象的外部特征。
使说明对象形象，明晰。
（2）组内赏析优美的语句
（教师巡视指导，组织组内的学生予以评价，优秀的全班交流）
3、拓展延伸
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：
1．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2．下面都是概括性句子的一组是
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ ）
A．①②③ B．③④⑤
C．①③⑤ D．②④⑤
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
5．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。仿句：天上的明星现了，________________
6．你学到了那些欣赏园林的方法?
《故宫博物院》导学案
主备人：王洪中 ????????第 14 周????班级 姓名
【学习目标】
1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。
2、通过合作探究，掌握文章以空间为序的写作特点。
【学习重点、难点】
掌握文章以空间为序的写作特点
第一课时
一、检查预习：
1、作者简介
2、.给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ）鎏金（ ） 蟠龙（ ）
金銮殿（ ） 击磬（ ） 玉玺（ ） 檀木（ ） 攒（ ）
zhào ( )书 上谕（ ）额枋（ ） 藻井（ ）垂脊（ ）
Jiǎo( )健 妃嫔（ ） 修缮（ ）jiǒng( )然不同
3、释义
玲珑： 湛蓝：
肃穆： 幽雅：
悠扬：
井然有序：
举世闻名：
二、自主学习
1、快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构（填写课后练习一图）：
天安门— —午门—金水河— — — —
—乾清宫— —坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门
2、文章的结构：
第一部分：（1、2段）
第二部分：（3—15段）
第三部分： (16段)
三、合作探究
1、本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。
2、 故宫的特点是什么？
四、拓展迁移 我来当导游
假设你现在是一位导游，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？（设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。）
五、课堂小结：（1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
〔2〕本文采用的说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
六、检测
1、在（ ）内填字来完成短语：
①规模（ ）大 ②庄严肃（ ） ③（ ）然不同 ⑤举世（ ）名
⑥鸣钟击（ ） ⑦烟雾（ ）绕 ⑧错（ ）相连 ⑨龙凤（ ）祥
2.依课文填空。 （1）故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、
____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。 （2）本文可看作一篇____________，采用的说明顺序是____________。作者的
参观路线基本上是由____________到____________的中轴线。
（3）故宫又称________和________，它的“三大殿”指的是________、
________、________，“后三宫”指的是________、________、________。
（4）说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。 3、读音完全正确的一项是（??）
A．鳌头（áo）??雍正（yōng）?迥然（huí）???????琉璃瓦（liú） B．湛蓝（zhàn）?额枋（fāng）?矗立（zhù）???????中轴线（zhóu） C．蟠龙（pán）? 鎏金（liú）? 后妃（fēi）???????紫禁城（jīn） D．檀香（tán）? 击磬（qìng）?藻井（zǎo）???????金銮殿（luán）
教学反思
